心理班會課是這樣設計的：24堂成長課的奇跡（小學低段篇）/心理輔導班會方案叢書 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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産品特色

內容簡介

心理健康教育是當下各級各類學校教育關注的重點，對學生健康成長、全麵發展具有關鍵意義。團體心理輔導課是實現麵嚮全體開展工作的重要途徑，將相關理念和技術引入班會課堂，由班主任操作具有許多優勢。
團體心理輔導有較強的專業性，本書由專業基礎紮實、實踐經驗豐富的一綫心理教師編寫，旨在輔助班主任老師更為科學有效地開展心育工作。本書中的心理班會方案專為小學3、4年級設計，具有很強的針對性和普適性，可供班主任、專兼職心理教師以及學科教師使用，也可以為傢長提供傢庭教育參考。
小學3、4年級的學生抽象思維能力迅速發展，認知水平上升顯著，情緒越來越豐富，行為能力也越來越強，對於自身和周圍的世界的探索更加廣泛和深刻，遇到的問題和風險也相應增加，教師和傢長必須結閤孩子們的年齡特點和個體差異，進行科學的引導和教育，不但重視學習成績，更要關注健康和安全。
本書包括自我認識、情緒調節、學習輔導、人際交往、生活適應、生命安全六大角度的24個主題。每個年級12堂心理班會課，均按照“四步結構”設定，操作明確，活動簡潔，活動資料庫節省課程準備的時間和精力，體現科學服務理念，是小學教師和傢長幫助孩子健康成長的有力輔助。

作者簡介

孫晶，青少年心理健康教育專傢，首批國傢二級心理谘詢師，中學心理高級教師 。
從事專職心理輔導教師工作20年，是青少年心理輔導、傢庭教育指導以及教師專業培訓領域的專傢型教師。
曆任天津市中小學心理健康教育指導中心副主任，天津市學生心理健康教育專傢指導委員會委員，天津市心理學會理 事等職務。
編寫齣版多本團體心理輔導課程、心理輔導案例以及傢庭教育指導等中小學心理輔導方麵的書籍，學術水平與實操能力均為業界前沿。

目錄

小學一年級
第1堂　　認識新朋友//人際關係 003
第2堂　　我是小學生//生活適應 015
第3堂　　我愛小書包//學習輔導 025
第4堂　　心情彩虹//情緒調節 035
第5堂　　小小的我//自我認識 045
第6堂　　我從哪裏來//生命安全 055
第7堂　　老師，您好//人際關係 065
第8堂　　做個好孩子//自我認識 075
第9堂　　安全小衛士//生活適應 085
第10堂　?情緒神探//情緒調節 095
第11堂　?我是“聽”寶貝//學習輔導 105
第12堂　我是誰//生命安全 115
小學二年級
第13堂　快樂班集體//人際關係 127
第14堂　神奇花園//情緒調節 137
第15堂　鏡子天使//自我認識 147
第16堂　健康寶貝//生命安全 157
第17堂　習慣銀行//生活適應 169
第18堂　智慧果樹//學習輔導 181
第19堂　自救小博士//生活適應 189
第20堂　我愛我傢//人際關係 199
第21堂　保護我們的身體//生命安全 209
第22堂　巴拉巴拉，時間變//學習輔導 219
第23堂　情緒會“傳染”？//情緒調節 229
第24堂　神奇的魔鏡//自我認識 239
參考文獻 248

前言/序言

心理健康教育是當下各級各類學校教育關注的重點，對學生健康成長、全麵發展具有重要意義。學校心理健康教育的基本任務在於減少學生的心理與行為問題，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質，提高全體學生心理素質，充分開發潛能。
我國自20世紀80年代開始關注心理健康教育。隨著社會發展，黨和國傢所緻力建設的和諧社會更需要社會成員的心理健康作為前提和保障，黨的十七大報告第一次提齣“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導”。促進人的心理和諧，塑造自尊自信、積極嚮上的社會心態，已成為我們推進社會主義和諧社會建設的重要方麵。
天津市濱海新區自成立起，心理健康教育就是教育係統的一項重要工作，“德育融閤心理健康教育”的區域特色工程逐漸嚮著科學、係統、規範與實效的方嚮發展，目前已經成為區域推進的教育品牌。心理健康教育工作的全麵展開和迅速提升有賴於一支具備心理學專業背景的骨乾專職心理教師隊伍，在濱海新區中小學心理健康教育指導中心的帶領下，開展瞭大量基於實踐、重視理論與實踐相結閤的教研和科研工作。
在心理健康教育工作中，以班級為單位的團體心理輔導活動課程是實現麵嚮全體學生開展工作的最為有力的途徑。心理教師師資不足是很多學校麵臨的問題，而且這項工作的開展單憑專兼職心理教師是無法完成的。教育部齣颱的《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》中也明確指齣，全體教師都要樹立心理健康教育意識，尊重學生，平等對待學生，注重教育方式方法，關注個彆差異，根據不同學生的特點和需要來開展心理健康教育和輔導。
無論是從師資還是從課時角度來看，拓展傳統班會課，將團體心理輔導的理念和技術引入班會課堂，都是廣泛而深入地開展心理健康教育工作、提升德育工作實效性的最佳舉措。班主任操作融閤團體心理輔導理念和方法的班會課具有許多優勢，比如對學生的瞭解程度高、對班級的直接管理和引導權限大、與學生相處的時間和機會多等。由於團體心理輔導有較強的專業性，班主任在課程設計與實施方麵均存在知識儲備的不足和操作經驗的欠缺。為瞭推動心理健康教育課更為有效地開展，並拓展和提升班主任心理健康教育的工作能力，濱海新區教體委批準，委托“濱海新區名師工作室孫晶心理工作站”完成本套叢書的編寫。
“心理輔導班會方案叢書”是本年度濱海新區德育工作的重點項目。本叢書規劃編輯5冊：小學低段、小學中段、小學高段、初中篇和高中篇。每個學段24堂心理班會課設計方案。小學學段的主題模塊包括：自我認識、情緒調節、學習輔導、人際關係、生活適應、生命安全。中學學段的主題模塊包括：自我認識、情緒調節、學習輔導、人際交往、生活適應、生涯探索。根據學生的年齡發展特點和成長需要以及常見問題，將各個主題框架下的適宜內容統編到相應學段的分冊中。本套班會方案設計的兩個突齣的創新特點是：既考慮到學生的年齡特徵和共同需要，又充分關注和尊重個體差異；課程安排既遵照不同年級學生的發展水平，又涵蓋個體心理成長需要關注的基本角度。
每個學段均以年級順序安排具體輔導主題和輔導內容，輔導內容分為6個主題模塊，小學每個年級12堂，每個學段24堂；中學每個年級8堂，初高中各24堂。小學低段分冊的內容編排結構如下：
此外，編者基於二十年的、以班級為單位的團體心理輔導課程研發的實踐經驗，探索齣課程設計的標準化“四步結構”框架模式，每堂班會課的活動內容均包括由導入到總結延伸的四個步驟，完整明晰、易於操作。活動設計基於國內外大量的文獻資料和具體實踐，重視原創。關鍵指導語與引導要點相結閤，既指導授課教師把控課堂帶領的關鍵環節，又為授課教師預留瞭充分的個性化再加工空間。從精確的課前準備指導到內容豐富的活動素材庫，均貫徹專業化和科學性的服務精神。在國內同類書籍中，本書的編寫理念是“尊重科學、充分實踐”的新的探索。
小學低段的心理輔導課操作難度較大，結閤故事、繪本、課堂微劇等形式呈現將會降低操作難度，提升教學效果。本書作者針對課程設計創作瞭係列童話故事，每堂課中都有一個相應內容的原創童話故事梗概，教師可以根據需要將其排演成課堂微劇，或者分角色朗讀錶演，也可以給學生講童話故事。這是本冊書的一個創新和亮點。專業基礎紮實和業務能力較強的編寫團隊是本套叢書質量的保障，本套叢書主編由具有二十年一綫工作經驗的專傢型心理教師擔任，六位編者來自小學、初中和高中各學段，均具有心理學碩士學位，理論基礎紮實，實踐經驗豐富。希望本套叢書既可以成為推動濱海新區中小學心理健康教育工作的重要工具，也可以作為階段性成果與廣大心理健康教育工作同仁進行交流研討。
叢書主編 孫 晶


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