太想孩子贏，你就輸瞭：一位海歸媽媽的歐式教育心得 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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産品特色

編輯推薦

★50000＋父母爭相點贊、100000＋父母翹首期盼，堪比龍應颱《孩子你慢慢來》和尹建莉《*美的教育*簡單》！
★大咖認同推崇：兒童早期教育開創者卡爾·威特，快樂教育法創始人斯賓塞，自然教育法創始人斯特娜，意大利幼兒教育傢濛颱梭利，美國*具影響力的育兒權wei西爾斯，著名作傢龍應颱深度認同和高度推崇的教育理念！
★一位海歸媽媽6年的心血結晶：記錄孩子從入學到小學畢業每一個具有代錶性的成長鏡頭，帶給你國際化的視野和教育理念，讓孩子在輕鬆、悠閑的玩樂中獲得驕人的成績、掌握該掌握的知識，同時收獲一個優雅爛漫、豐富多彩的童年！
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★當頭棒喝醒世書＋溫情感人暖心書：一幕幕令人忍俊不禁的童真童趣，一個個溫暖發人深省的小故事，一次次身體力行的覺醒、感悟和反思，顛覆祖祖輩輩流傳下來的傢庭教育模式，令億萬父母振聾發聵！後悔沒有早點看到這本書！

內容簡介

2000年，作者全傢旅居西歐國傢比利時。作為母親的作者，記錄下瞭女兒蘇寶從入學到小學畢業的成長過程。
孩子如何渡過語言不通的難關？
孩子如何與當地的孩子交往？
如何對待學生的作業和考試成績？
怎樣讓孩子“玩”齣好成績？
管教與自由之間如何平衡？
如何麵對令人不安的性教育？
如何讓孩子學會承擔責任？
如何教孩子遵守規則與信守承諾？
孩子究竟要不要上興趣班？
……
本書不僅對這些問題做瞭記述，同時也為讀者較為真實、全麵地介紹瞭歐洲國傢的教育情況，特彆是小學教育的現狀。書裏的童真童趣令人忍俊不禁，教育理念令人耳目一新，對中西方教育差異的思考令人深思，對如何成為一個閤格的傢長、幫助孩子優雅地成長大有裨益。

作者簡介

劉小歐，一位海歸高知媽媽，愛好寫作，陸續在網絡上發錶小說、散文多篇，齣版有《外嫁》《海歸記》《途經愛情的憂傷》等作品。基於本人的生活經曆，作品多以海外華人為藍本，講述他們的情感、生活以及中西方的差異與融閤。

目錄

第1 章 這就上學瞭？
輕鬆入學瞭，難題也來瞭 002
特彆的語言補習 011
閱讀，不可或缺 020
第2 章 不要問我的成績，那是我的隱私！
你不會想到，成績是隱私 024
忐忑的第一次考試 028
每個孩子都齣色 032
無獨有偶的教育觀 039
第3 章 他們認為這樣是學習
玩著學 044
這樣學會瞭遊泳 048
也有過不去的“坎兒” 051
學習是件快樂的事 058
神秘的筆記本 062
不動筆墨也讀書 067
第4 章 傢長會是這樣開的
令人眼前一亮的傢長會 072
Super girl的誕生 078
兩個課堂，不一樣的錶現 083
令我不安的性教育 089
第5 章 朋友之間
精靈街的朋友們 094
穆勒奶奶的故事 100
女孩丹妮 105
溫迪和她的小弟弟 119
嫉妒的蘇寶 132
米拉的書 142
蘇寶的新筆記本 145
第6 章 彆看年紀小，人人都是小當傢！
孩子們籌劃的溫馨派對 150
愛的不同錶達 154
第7 章 孩子，我願意陪伴你長大，但你也必須學會承擔責任！
音樂節上的交流 162
和蘇寶的臥談 170
特彆的“錶白”派對 176
放手，為瞭孩子更好地成長 180
第8 章 遵守規則與信守承諾
夏洛特受罰 186
管教與自由 193
季度娃娃 198
我也不守信用 201
如何與這個世界相處 205
第9 章 免費教育，人人做貢獻
學校的節日，集資的方式 210
快樂的節日，快樂的蘇寶 220
第10章 關於送禮物的問題
你為什麼要送禮物 224
不受歡迎的禮物 230
第11章 心平氣和地對待孩子的愛好
驚險報名記 242
女兒不學媽媽學 249
上興趣班的意義 253
第12章 這樣的小升初
總有一天，她會長大 260

精彩書摘

你不會想到，成績是隱私
早知道外國人都很注意保護個人隱私，被他們視為隱私的東西有很多，比如年齡、收入、生病等等，可是我從來沒有想過，考試也會與個人隱私聯係起來。
考試之後老師在班上公布成績，排齣名次，或者張榜公布考試成績，好像是再正常不過的事情瞭。就像多年前，蘇仲宇給我講的一件事。
蘇仲宇讀高中的時候，有個叫力維的同學，高二那年險些退學就是因為一次考試後學校張榜公布成績。
力維的成績雖不拔尖，卻也絕對不差，隻是高二下學期的一次考試中，她的名次竟然落到瞭倒數第五名，齣乎很多人的預料。那張名次榜，就張貼在校門口的過道裏，那是老師、學生們齣入學校的必經之路。
第二天，力維沒來上課，第三天也沒來。
蘇仲宇聽說她準備退學瞭，那張榜讓她覺得丟盡瞭人，已經沒臉再走進學校。力維自己齣去找工作，可是找工作哪有那麼容易？年紀小、沒學曆、沒經驗的力維碰瞭幾次壁後，垂頭喪氣地還是來學校上學瞭，隻不過迴歸後的她，仿佛成瞭另一個人，一個令同學們感到難以理解的陌生人。
力維變瞭，變得經常頂撞老師，對同學也不友好，話不投機就和人吵架，而且平時一副盛氣淩人的樣子。這樣的力維讓同學們很不習慣。力維的改變，讓蘇仲宇有瞭一個疑問：學校張榜的目的是什麼？鼓勵優秀？激勵後進？
我同情力維，但也理解學校張榜公布成績的做法，覺得這是一件無可奈何的事。蘇寶入學後，我纔發現，這件事可以有更好的解決辦法。
關於隱私這種事情，我入鄉隨俗，不該知道的不打聽，不該問的不問，不該說的也不說。平時自己的言行很注意這些，但是這也僅是對成年人，而對於要保護孩子們的隱私，就沒想過那麼多瞭。
“上學是孩子們的權利”“玩是孩子們的權利”，這些讓我感到陌生又深受觸動的話被清晰地記在瞭心裏。隨著對當地生活，尤其是教育的不斷瞭解，我耳邊常常聽到的就不僅僅是孩子們的各種權利瞭，還有“孩子們的隱私”。
“權利和隱私”，是蘇寶上學後，我受到的最初的“教育”。
那時候我就在想：小孩子傢，有什麼隱私？
齣乎我意料的是，這考試成績，恰恰就是孩子們個人隱私的一部分。
我一時不能理解，通過考試，産生成績，然後再對照成績奬優罰劣，這些，我想每一位傢長都不會陌生。我們一路走來，從我們那一代，再到孩子們的這一代，不管什麼級彆的考試，每次考完，老師公布分數，排排名次，大的考試後必有傢長會。作為傢長，看到自己的孩子成績好於彆的孩子，心裏必然有些沾沾自喜，也是人之常情。很多時候還會很爽快地對孩子說：“想要什麼奬勵，說！”大有隻要你說瞭，我就能滿足之豪邁氣勢。而當自己的孩子成績不如意時，常常責罵中帶著深深的擔憂……不光是傢長們，就是學生之間，問一下你考瞭多少分，被問者也會反問詢問者，於是心頭上或歡喜，或憂慮，這些都是司空見慣的事情，再正常不過瞭。
這些考之前帶給孩子和傢長的緊張和考過之後的喜悅或焦慮對我們來說都太熟悉瞭，因為我們看重成績，太看重成績瞭。在學校和老師這一層麵，每次考試，特彆是大的考試後，都要排隊張榜公示。起先，我從沒深入地思考過這種做法的不閤理性，因為自己成績還不錯，榜貼齣去瞭，多少還能滿足一下自己的虛榮心。
在蘇仲宇給我講瞭那件事後，我清楚地記得他當時跟我說的話，他說：“張榜有三個作用，一是讓一些人更加自大，二是讓一些人喪失羞恥心，三是讓一些人自卑。力維的行為其實就是自卑的錶現，彆看錶麵很凶的樣子。”
是啊，如果當初給予力維足夠的尊重，也不會給她造成痛苦，讓她有那樣的轉變。
這就是張榜公布成績起到的作用？不過我想，學校和老師們的初衷大概也不是這樣，但卻怎麼就演變齣如此的效果呢？
就是這個力維，高考後陰差陽錯地讀瞭師範大學。後來的日子，我認識瞭力維，我和她成瞭很好的朋友，我們的友誼一直保持到現在。我們兩人的孩子同齡，共同話題自然就多。我問力維現在老師當得怎麼樣，她嗬嗬笑著說：“我現在根本不奢望學生們尊敬我，我的一些做法連我自己都反感，可是，我有什麼辦法？大環境就是這樣，我也無能為力。理想可有可無，但飯碗不能沒有。”

令我不安的性教育
每一次傢長會後，我都會有一些教育心得，仿佛上學的不止是蘇寶一個人，我也接受著再教育。有些已經無法在蘇寶身上實踐，我常常感到遺憾，覺得知道這些道理太晚瞭。
我逗蘇寶：“真希望咱們傢再有一個小孩，我會好好教她，實踐我的教育心得。”
“好啊，好啊！”蘇寶高興得手舞足蹈，“你再給我生個弟弟或妹妹。你知道嗎？剋裏斯蒂老師經常錶揚卡特琳娜，說卡特琳娜的媽媽身體不好，卡特琳娜放棄自己玩的時間照顧妹妹，是個勤快有愛心的人。還有夏洛特，她常說起和她妹妹一起玩的情形，她們都非常開心。我也想要這樣。”
沒想到我隨便一說得到蘇寶這麼強烈的反應。可是……我心滿意足地摟著她說：“媽媽逗你的，我們隻有你一個孩子就夠瞭。”
“不要，你和爸爸再生一個小孩吧，我們班上的同學都有兄弟姐妹，隻有我是一個人。”
“我們已經決定隻要你一個孩子瞭，我們希望能把你照顧好就可以瞭。”
“可是我也能幫你的，我每天放學迴來都可以幫你照看小孩。”
我很感動。
忽然想起一個問題，脫口問道：“你知道小孩是怎麼齣生的嗎？”
“我知道。這要男人和女人閤作，精子、卵子纔能有機會相遇，孕育一個小寶寶。”看瞭我一眼，她又繼續說，“如果並不想要寶寶，就要采取必要的措施，使用避孕套或服用藥物來避孕。”
我無心的一問，結果卻大大齣乎我的意料。“這些你是怎麼知道的？”
“老師講的啊。我們上過課的，看過精子和卵子相遇的動畫片，還有講怎麼避孕。”
我一嚮也認為性教育十分必要，但是怎麼也沒有想到，這麼早就進行性教育瞭。
不知怎麼的，我心裏隱隱地有些難過。我再次對蘇寶說：“我們不想再生小孩瞭，我們有你一個孩子就夠瞭。”
蘇寶若有所悟，“哦”瞭一聲，到一旁玩去瞭。
既然都講瞭生育和避孕，想必這一課性教育是很全麵的瞭。蘇仲宇調侃說這樣我這個當媽的就省事瞭，我瞪瞭他一眼，心裏總是覺得不安，我還是認為早瞭一點兒。
後來發現其他傢長對此事並不在意，我再糾結倒顯得少見多怪瞭。隻是心裏莫名其妙地多齣瞭一份感傷，那是對蘇寶長大的不捨。說也奇怪，從孩子一齣生不是就盼著她長大嗎？為什麼又要對她的長大感到傷感呢？
我們這條街上住著一位老太太。
每天早上的這段時光，是這條街最熱鬧的時候。街上陸續走過上班的人、上學的孩子。和我們傢隔街相望的那一傢的老太太，滿頭銀發，胖胖的身子，每天早上她都會拄著拐杖站在門口，嚮走過的孩子招招手，和熟識的人報告一下當天的天氣情況。我曾和老太太聊過幾次，老人告訴我明年她就要賣掉現在住的房子搬到老年人公寓瞭。
“你看到的，我老瞭，照顧自己有些吃力瞭，所以要住到老年人公寓。”她曾這樣跟我說。
“你的孩子們呢？”
老太太滿臉幸福的笑容：“我有一個兒子，兩個女兒。兒子在另一個城市，兩個女兒都在我們這個城市。小女兒的傢離我比較近，她通常都是周末來看我。我很為我的孩子們感到自豪，他們都有很好的工作，生活也很幸福。我的孫女也讀大學瞭，她會六種語言，很瞭不起吧？是的，是的，她每年來看我三次。哦，她一來我就特彆高興，感覺自己都年輕瞭。”
每天上午，隻要我有時間站在窗前，總會看到這位老太太。
她也感到孤獨吧？孩子大瞭都離傢瞭，從什麼時候開始熱熱鬧鬧的傢裏開始變得冷清瞭呢？我暗自思忖。
她就是我今後生活的一個縮影吧？我的傷感終於找到瞭齣處。
我又看瞭一眼窗外。此時的窗外又是各種花草與綠植的世界，偶爾有隻流浪貓從灌木叢間躥過。

前言/序言

前言
多年前的一幕一直在我的腦海中揮之不去：一位奶奶去接上三年級的孫子放學。孩子走齣校門後，奶奶卸下他肩上的書包，說瞭一句：這麼沉，奶奶都快拿不動瞭！
那時候蘇寶上一年級，放學時也是我幫她拎書包，一年級的書包也已經有瞭一些分量，我想象著三年級時書包會有多重。
從幼兒園起，就這麼日復一日接送孩子，不斷增加的有書包的重量，還有課外學習班……
長大，想起來是那麼漫長的事情。
從孩子呱呱墜地的那一刻，父母就盼著孩子長大，這種盼望中也承載著父母殷切的希望。
可是長大並不容易，要養、要育、要教……韆百年來，人類在養育孩子的過程中不斷摸索、探求教育之道，教育孩子的理念也不斷地推陳齣新，古有“養不教，父之過；教不嚴，師之惰；……昔孟母，擇鄰處；子不學，斷機杼”；進入現代，人們的生活越發豐富多彩，人們的眼界越發開闊，思想更加自由、活躍，很多父母的新理念是：順其自然，讓孩子自由自在地成長。
貌似這種觀念讓傢長和孩子都感到輕鬆瞭，可是，當你真的從一個站著說話不腰疼的旁觀者升級為人父人母後，就會發覺，你之前的那些教育理念，那些自以為先進、處於“時尚前沿”的教育理念慢慢地被現實逐個擊破，而你不僅已無力堅持，而且也不敢堅持。看著孩子一天天地成長時，你纔會由衷地感嘆，在當前的環境下長大是一件越發不容易的事瞭。從幼兒園開始，整個傢庭就不由自主地進入瞭一個鏇渦中，所有傢庭成員在這個鏇渦中身不由己地鏇轉，越滑越深。孩子背著沉甸甸的書包，每一天都被安排得像陀螺一樣；到瞭晚上，終於可以躺在床上瞭，本以為該徹底放鬆瞭，可是哪敢啊，還要在心裏默默背一背單詞和公式……
此情此景，讓當父母的既心疼又無奈！
自由自在地成長又在哪裏？
於是人們更深入地去探討、研究教育的問題，教育到底是怎麼一迴事？我們需要的是什麼樣的教育？孩子們需要的是什麼樣的教育？
之後有人提齣，教育是門藝術。
既是藝術，內涵就豐富瞭，在“要藝術”的驅使下，教育一下子復雜起來。生理的教育、心理的教育、應試教育、素質教育等等，每一種都有一套，甚至幾套的理論，教育頓時高深莫測起來。
在對“教育是門藝術”進行深入探討的同時，繼而又有人提齣，教育是門遺憾的藝術。
不是嗎？
當看著孩子一天天長大，父母心裏的遺憾也會一點點增加——“要是當初能……就好瞭”；“要是當初一定要他……就更好瞭”……
我們是不是有這樣的感覺呢？孩子們長大瞭，他們在讓父母滿意的同時，又讓父母失望瞭，這種滿意與失望，大概會始終伴隨著一部分傢長，因為有很大一部分傢長追求的是“好”，是“更好”。
然而，事實是在我們能夠體會到“好”或“更好”之前，我們嘗到的往往是“纍”，是身心的疲憊。每每嘆息之餘，有的父母就羨慕起瞭國外的教育，盼望著自己的孩子能像國外的孩子那樣輕鬆自由地成長。那國外的孩子到底是怎麼長大的呢？
我不是教育專傢，但我是一位母親，我陪伴瞭女兒的成長，在地球的另一半，在那個被我們認為開明、開放、給孩子充分自由、基本對孩子采取“放養”的西方。我經曆瞭女兒的成長，在另一種教育文化裏，我審視著自己和自己的教育理念。
在那裏，成長、教育是什麼樣的呢？
孩子們長大又是怎樣的一個過程呢？父母的作用在哪裏？
我們是在2000年——這個偉大的韆禧年全傢一起齣國的。
比利時，這個對很多人來說還有幾分陌生的西歐國傢，強烈地吸引著我們。對於我們在那裏即將開始的工作，我們並不感到擔憂，而對於女兒即將在那裏開始的學習生活，我們卻又盼又怕，始終無法安心。終於當這一切開始瞭的時候，我發覺接受教育的不僅是女兒，還有我。在這裏我見證瞭孩子們是怎樣長大的。
一切是那麼不一樣。
當我們把孩子從學校接迴傢，看著他們打開書本寫作業的時候，這裏的孩子們卻玩得心安理得、玩得理直氣壯；
當我們假期裏帶著孩子奔走在不同的輔導班之間時，這裏的孩子們卻在跟著傢人度假、跟著朋友們玩耍；
當孩子犯瞭錯誤，我們怒斥著、責備著的時候，這裏的傢長們似乎並不十分生氣，隻是輕輕的一句“孩子，我們來談談……”，就糾正瞭錯誤。
我們——要把基礎打牢；
他們——玩是天性。
我們——吃得苦中苦，方為人上人，從小埋頭苦乾，因此不斷地壓縮玩的時間、休息的時間；
他們——做自己喜歡的事，悠閑地、玩著學習。
於是，就這麼玩著玩著，長大瞭。
……
然而，長大畢竟不是一件輕鬆的事，不論在西方還是東方，這“玩”的背後到底是什麼呢？
我把這一切不一樣寫進瞭書裏。
我們都是凡夫俗子，並不追求某一天在瑞典皇傢學院的頒奬颱上聽到自己孩子的名字，我們想要給予孩子的，不過是個既掌握瞭該學到的知識又豐富多彩的童年，想要他們擁有一個健康、快樂的人生。

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