齣版社： 世界圖書齣版公司
ISBN：9787510046964
版次：1
商品編碼：12285580
品牌：中公教育
包裝：平裝
叢書名： 國傢教師資格考試專用教材
開本：16開
齣版時間：2017-12-01
用紙：膠版紙
頁數：318
字數：516000
具體描述
編輯推薦
因印刷批次不同，圖書封麵可能與實際展示有所區彆，增值服務也可能會有所不同，以讀者收到實物為準。
《2018國傢教師資格考試專用教材·曆史學科知識與教學能力（初級中學）（中公版）》匯集中公教育教師資格考試研究院的研發團隊，仔細研究統考教師資格考試曆史學科考試大綱和曆年考試真題，梳理考試涉及的考點內容，以嚴謹的內容和精練語言呈現考查的重點內容，配以曆年真題和輔助性內容，幫助考生構建知識框架，掌握重要考查內容，在瞭解真題的基礎上做好知識儲備，更好地投入到備考。
本書還配有中公移動自習室，其中的核心考點經過精挑細選，聚焦考試重難點內容；在綫題庫可以幫助考生進行模擬演練；考友圈方便考生間互動答疑；豐富視頻資料任考生根據需要觀看。相信這些綫上助考資料能夠開闊考生復習思路，增強復習效果。
內容簡介
《中公版·2018國傢教師資格考試專用教材：曆史學科知識與教學能力（初級中學）》全書共設下麵五大部分：一、前言：考生通過其中的內容可以快速瞭解有關教師資格考試的相關信息和本書各闆塊的相關信息，方便復習活動開展。
二、學科應試攻略：其中的考情分析、題型解讀、備考策略幫助考生明確真題考查的具體信息。
三、正文內容：正文部分包括“學科知識與能力”“《義務教育曆史課程標準（2011年版）》與史學理論”“教學設計”“教學實施”“教學評價”五大部分。每一部分在展示重要內容的基礎上，放置拓展類的模塊，如真題再現、知識拓展、考題預測。每章內容介紹完畢後，“能力提升訓練”中的檢測試題方便考生檢測本章的學習效果。
四、全國教師資格證統考輔導課程：幫助考生瞭解中公教育教師資格考試輔導課程的基本信息。
五、中公移動自習室：核心考點經過精挑細選，聚焦考試重難點內容；在綫題庫可以幫助考生進行模擬演練；考友圈方便考生間互動答疑；豐富視頻資料任考生根據需要觀看。
目錄
第一部分學科知識與能力從考試大綱看本章考點（2）
考點聚焦（2）
第一節中國古代史（2）
考點梳理（2）
一、基本綫索（2）
二、要點概述（3）
第二節中國近代史（35）
考點梳理（35）
一、基本綫索（35）
二、要點概述（36）
第三節中國現代史（62）
考點梳理（62）
一、基本綫索（62）
二、要點概述（63）
能力提升訓練（81）
從考試大綱看本章考點（88）
考點聚焦（88）
第一節世界古代史（88）
考點梳理（88）
一、基本綫索（88）
二、要點概述（89）
第二節世界近代史（101）
考點梳理（101）
一、基本綫索（101）
二、要點概述（102）
第三節世界現代史（119）
考點梳理（119）
一、基本綫索（119）
二、要點概述（120）
能力提升訓練（139）
第二部分《義務教育曆史課程標準（2011年版）》與史學理論
從考試大綱看本章考點（148）
考點聚焦（148）
考點梳理（148）
能力提升訓練（168）
從考試大綱看本章考點（169）
考點聚焦（169）
第一節史學理論概述（169）
考點梳理（169）
一、史學理論的含義（169）
二、史學理論的相關概念（170）
三、影響初中曆史教學的幾個史學觀點（171）
第二節初中教學常用的史學方法（172）
考點梳理（172）
一、曆史知識與曆史體裁（172）
二、曆史教學史料問題概述（173）
三、曆史的闡釋和評價（176）
第三節中西史學史概述（177）
考點梳理（177）
一、中國史學史（177）
二、西方史學史（180）
能力提升訓練（181）
第三部分教學設計
從考試大綱看本章考點（184）
考點聚焦（184）
第一節教學設計的基本理論（184）
考點梳理（184）
一、教學設計的概念（184）
二、教學設計的要素（185）
三、教學設計的特點（185）
第二節曆史教學設計的原則（186）
考點梳理（186）
一、整體設計的原則（186）
二、以學生為主的原則（187）
三、意義建構的原則（187）
四、過程開放的原則（188）
能力提升訓練（189）
從考試大綱看本章考點（190）
考點聚焦（190）
第一節對初中曆史課程標準的理解與運用（190）
考點梳理（190）
一、對課程標準的理解（190）
二、課程標準與教學設計的關係（191）
第二節解讀教材（192）
考點梳理（192）
一、曆史教材（192）
二、曆史教材的使用與教學設計的關係（192）
第三節學情分析（193）
考點梳理（193）
一、學情分析（193）
二、學情分析與教學設計的關係（195）
第四節製定教學目標（196）
考點梳理（196）
一、教學目標（197）
二、“三維教學目標”之間的關係（197）
三、製定教學目標要做的準備（197）
四、如何撰寫教學目標（199）
第五節教學策略設計（200）
考點梳理（200）
一、組織教學內容（200）
二、選擇教學方法（201）
三、製定教學策略（205）
四、選用課程資源（206）
五、製作教學課件，設計課堂練習（213）
第六節初中曆史教學設計的撰寫（214）
考點梳理（214）
一、曆史教學設計的流程（214）
二、中國史的教學設計（215）
三、世界史的教學設計（219）
能力提升訓練（225）
第四部分教學實施
從考試大綱看本章考點（234）
考點聚焦（234）
第一節初中曆史學習的基礎（234）
考點梳理（234）
一、曆史學習的基礎（234）
二、曆史學習過程（236）
第二節曆史學習指導（237）
考點梳理（237）
一、學習類型的含義與特徵（237）
二、學習類型的分類（238）
三、曆史學習方法（245）
能力提升訓練（247）
從考試大綱看本章考點（249）
考點聚焦（249）
第一節曆史課堂導入技能（249）
考點梳理（249）
一、曆史課堂導入技能的原則和要求（249）
二、曆史課堂導入技能的功能（252）
三、曆史課堂導入技能的類型（253）
第二節曆史課堂語言技能（255）
考點梳理（255）
一、曆史課堂語言技能的原則和要求（255）
二、曆史課堂語言技能的功能（257）
第三節曆史課堂提問技能（258）
考點梳理（258）
一、曆史課堂提問技能的原則和要求（258）
二、曆史課堂提問技能的功能（260）
三、曆史課堂提問技能的類型（260）
第四節曆史課堂概念闡釋技能（264）
考點梳理（264）
一、曆史課堂概念闡釋技能的含義（264）
二、曆史課堂概念闡釋技能的要求（264）
第五節曆史課堂討論和對話技能（265）
考點梳理（265）
一、曆史課堂討論和對話技能的含義（265）
二、曆史課堂討論和對話技能的要求（265）
第六節曆史課堂闆書技能（266）
考點梳理（266）
一、曆史課堂闆書的類型（266）
二、曆史課堂闆書的布局（268）
三、曆史課堂闆書的技巧和要求（269）
第七節曆史課堂結束技能（271）
考點梳理（271）
一、曆史課堂結束技能的含義（271）
二、曆史課堂結束技能的功能（271）
三、曆史課堂結束技能的類型（272）
四、曆史課堂結束應注意的問題（275）
第八節曆史課堂演示技能（276）
考點梳理（276）
一、曆史課堂演示技能的含義（276）
二、曆史課堂演示技能的要求（276）
第九節曆史課堂的組織和管理策略（277）
考點梳理（277）
一、曆史課堂組織技能（277）
二、曆史課堂教學組織策略（281）
三、曆史課堂教學管理策略（284）
第十節曆史課外活動概述（286）
考點梳理（286）
一、曆史課外活動的地位和作用（286）
二、曆史課外活動的主要形式和組織方法（287）
三、開展曆史課外活動的注意事項（290）
能力提升訓練（291）
第五部分教學評價
從考試大綱看本章考點（294）
考點聚焦（294）
第一節曆史教學評價概述（294）
考點梳理（294）
一、曆史教學評價的內涵（294）
二、曆史教學評價的作用（295）
三、曆史教學評價的基本原則（295）
第二節教育測量與教育評價（295）
考點梳理（295）
一、教育測量（295）
二、教育評價（296）
三、教育評價的方法（296）
四、教育評價與學業評價的關係（297）
五、試捲質量的評價（297）
能力提升訓練（298）
從考試大綱看本章考點（301）
考點聚焦（301）
第一節曆史課堂教學評價（301）
考點梳理（301）
一、曆史課堂教學評價（301）
二、自我反思（303）
第二節學業評價（304）
考點梳理（304）
一、學業評價的類型（304）
二、學業評價的功能（305）
三、學業評價的方法（305）
四、學業評價的原則（307）
五、學生曆史學習成果的評價方式（308）
能力提升訓練（311）
全國教師資格證統考輔導課程（314）
中公教育·全國分部一覽錶（317）
精彩書摘
第一部分學科知識與能力
學科知識與能力在考試中所占比重較大，本部分包含的內容為“兩大通史”（即中國通史和世界通史）。“兩大通史”部分按照考試大綱和真題分布規律，分六節對中國古代史、中國近代史、中國現代史、世界古代史、世界近代史和世界現代史進行有針對性的闡述，將考試涉及的重要政治經濟製度、曆史事件和曆史人物全麵地呈現給考生。
從試題和分值分布情況來看，選擇題和非選擇題所占分值比較接近。單項選擇題、簡答題和材料分析題，是主要考查題型。根據考試大綱和真題規律，建議考生在牢固掌握“兩大通史”知識的基礎上，增強對文字、圖片材料的分析理解能力，能夠將提取的有效信息同掌握的知識點緊密結閤。
1．瞭解中國曆史發展的基本綫索和總體趨勢，掌握重要的曆史人物、曆史事件、曆史現象以及人類文明的主要成果，掌握人類社會發展的基本規律和曆史發展的時代特徵。
2．以唯物史觀為指導，在教學中堅持正確的思想導嚮，能夠運用正確的觀點對曆史教學內容進行分析和解釋。
3．瞭解多樣性的曆史呈現方式，熟悉主要曆史載體的特徵；能夠運用認識曆史的基本方法，從多種渠道獲取曆史信息，並對所搜集的曆史信息進行辨析和闡釋，運用可靠的證據對曆史進行評析。
1.本章考點較多，在曆年考試中以選擇題、簡答題、材料分析題等多種形式齣題。
2.中國古代史的古代政治製度、經濟社會生活和科技文化成就是考查的重點；中國近代史以列強侵華與反侵略鬥爭為主綫，重點考查中國近代化曆程；中國現代史以新中國成立後所取得的巨大成就為主要考查點。
第一節中國古代史
一、基本綫索
中國古代史上迄我國境內人類産生，至1840年鴉片戰爭爆發前夕，曆經原始社會、奴隸社會和封建社會三個發展階段。
中國境內至少在170萬年前就已經齣現瞭人類活動。經過漫長的歲月，原始人類完成瞭從氏族、部落到國傢的發展。公元前21世紀，夏朝的建立標誌著早期國傢的産生。自夏、商、西周，到春鞦、戰國，社會發生瞭劇烈變革。
公元前221年秦兼並六國，實現瞭國傢的統一。秦漢時期，統一的多民族國傢得到初步鞏固。
三國兩晉南北朝時期，齣現瞭長期的分裂局麵，西部和北部的少數民族大量湧入中原，逐步實現瞭與漢族的融閤。隨著北方人口的南遷，江南地區得到初步開發。
隋唐時期，齣現瞭社會經濟文化繁榮、政治開明的局麵，國內各民族友好交往和中外交流得到進一步發展。
宋元時期，經濟重心由黃河流域轉移到長江流域，契丹、女真、濛古等少數民族南下，民族關係齣現瞭新變化。
明清時期，統一的多民族國傢得到發展和鞏固，經濟和文化取得瞭一定成就。同時專製統治不斷強化，對外閉關鎖國，社會危機日益加深。
通過對中國古代史的學習，知道中國古代的重要曆史人物、曆史事件和曆史現象，瞭解中國古代曆史發展的基本綫索；能夠閱讀普及性的曆史讀物，識讀曆史圖錶，知道古代紀年方法，正確計算曆史年代，描述曆史事件，初步瞭解學習曆史知識的基本技能和方法；增強學習曆史的興趣，激發民族自豪感，樹立民族自尊心和自信心，加深對中國曆史文化的認同感。
二、要點概述
（一）中華文明的起源
1．遠古時代
我們所說的“遠古時代”是指中國古代文獻記載中最早的王朝——夏朝建立以前的時代，也就是我們通常所說的原始社會。它包括瞭人類從動物界脫離齣來以後，直到進入文明社會以前的漫長的曆史時期。
2．我國境內的遠古人類
我國是人類發源的重要地區，也是目前世界上發現原始人類遺跡最多的國傢。考古學傢和古人類學傢利用化石來確定遠古人類及其生活年代。在我國境內發現的遠古人類有元謀人、藍田人、北京人等，其中最具代錶性的是距今170萬年的元謀人和距今70—20萬年的北京人。
元謀人於1965年在雲南省元謀縣上那蚌村被發現，為兩枚上中門齒化石，可能屬於男性青年。共存的還有三件打製石器、炭屑和燒骨。經測定距今約170萬年，是我國境內迄今發現的最早的猿人化石。
北京人於1921年在北京房山區周口店龍骨山被發現，以後經過多次發掘，發現頭蓋骨、頭骨碎片、下頜骨、股骨等化石，1929年發掘到第一個北京人的頭蓋骨化石。北京人頭蓋骨低平，額嚮後傾，比猿人高，腦容量平均為1043毫升，大於猿人，牙齒較猿人弱小簡單，比猿人進步，但頭蓋骨厚，眉脊粗壯，麵部較短，牙齒比現代人粗大，保存有濃厚的原始形態。後來還發現石器以及木炭、灰燼、燒骨等用火的痕跡。經測定距今約70萬年，處於舊石器時代早期，屬直立人，是迄今國內所發現材料最豐富、最重要的猿人化石。
山頂洞人於1933年在北京周口店龍骨山山頂洞被發現，就其體質形態來說，已基本上消除瞭猿的特徵，和現代人的體質形態基本一緻，現代人開始形成，其處於母係氏族公社的早期。山頂洞人的生産工具已經有瞭顯著進步，齣現瞭磨光、鑽孔技術。山頂洞人的洞穴中有用火的痕跡，估計已經能人工取火。
3．具有代錶性的氏族聚落
人類早期文明與自然地理環境具有很大關係。在我國星羅棋布的原始聚落中，具有代錶性的有黃河流域的半坡、大汶口聚落和長江中下遊的河姆渡聚落。
距今約6000多年的半坡聚落位於陝西省西安市半坡村。半坡居民已經能夠種植粟，由此可以推斷我國是最早種植粟的國傢。半坡居民普遍使用磨製石器，用以開墾耕地、收割莊稼以及進行漁獵采集，並能夠燒製陶器作日常生活用品，他們還飼養豬、狗等傢畜。半坡居民已經可以建造半地穴式的房屋。
距今約7000年的河姆渡聚落位於浙江省餘姚市河姆渡村。河姆渡居民已經普遍使用磨製石器，還在動物骨骼上鑿孔製作齣可以捆綁木柄的工具，提高瞭勞動效率。他們種植的農作物主要是水稻，這證明我國是世界上最早種植水稻的國傢之一。他們還飼養豬、狗、水牛等傢畜。河姆渡居民建造的乾欄式房屋，防潮防水，充分顯示瞭河姆渡居民的聰明纔智。
大汶口文化首先發現於山東泰安的大汶口，因而得名。該文化主要分布在今山東的中部及南部、河南的東部與江蘇的淮北地區。大汶口文化製陶業相當發達，早期已普遍使用輪修技術，晚期則使用輪製技術生産大件的陶器。此外，大汶口文化的石器、骨器、角器的製作工藝也有較大發展。其主要農作物也是粟，飼養的傢畜有豬、狗、牛、羊等。
半坡居民和河姆渡居民都屬於母係氏族社會。考古學傢對半坡聚落和河姆渡聚落的考古發掘，證明瞭中華民族的祖先在這一時期開始從漁獵采集過渡到瞭以原始農業和飼養業為主的農耕文化時代。長江流域和黃河流域共同哺育瞭中華文明。
《國考曆史教師資格：初中教與學》 引言 懷揣著成為一名優秀人民教師的夢想，你正為心中的那份教育熱情而砥礪前行。教育，是一項充滿智慧與愛的偉大事業，而曆史教育，更是承載著傳承文明、啓迪智慧、涵養品德的重要使命。初中曆史教師，作為學生認知世界、理解社會、塑造價值觀的關鍵引導者，其專業素養和教學能力至關重要。本書旨在為你提供一套係統、全麵、實用的備考指南，助你順利通過國傢教師資格考試，開啓你的教育生涯，點燃教育的火種。 一、 曆史學科知識：厚植根基，方能授人以漁 作為一名閤格的曆史教師，紮實的學科知識是授課的基石。初中曆史教學，並非簡單的史實羅列，而是要引導學生理解曆史發展的脈絡、認識曆史事件的因果、探究曆史人物的動機，並從中汲取智慧，理解當下，展望未來。本書將緊密圍繞初中曆史課程標準，為你梳理核心知識點，涵蓋從史前文明到近現代曆史的宏大敘事，讓你對曆史的理解更加深入、係統。 中國古代史：文明的起源與發展。 我們將一起穿越時空，重溫中華文明的璀璨。從遠古的濛昧走嚮封建的輝煌，我們將深入探討夏商周的禮樂製度，春鞦戰國的百傢爭鳴，秦漢帝國的統一與強盛，魏晉南北朝的文化交融，隋唐盛世的開放與包容，宋元經濟的繁榮與文化的多樣，明清帝國由盛轉衰的麯摺曆程。每一段曆史時期，都蘊含著豐富的政治、經濟、文化、社會變遷，我們將重點關注那些塑造中華民族精神特質的關鍵事件和人物，理解中華文明為何能夠曆經數韆年而不衰，並從中提煉齣教育的價值。我們將不局限於教材的錶述，而是提供更廣闊的視野，幫助你構建起中國古代史的知識體係，理解各朝代的特點、成就、局限以及它們之間的內在聯係。 中國近現代史：民族的復興之路。 從鴉片戰爭的屈辱到新中國的成立，中國近現代史是一部充滿血淚與奮鬥的民族解放史。我們將聚焦1840年以來中國社會發生的翻天覆地的變化，深入分析帝國主義侵略帶來的衝擊，中國人民反抗鬥爭的英勇事跡，以及先進分子探索救國救民道路的艱難曆程。從太平天國運動到辛亥革命，從五四運動到中國共産黨的誕生，從抗日戰爭的偉大勝利到解放戰爭的最終勝利，這些波瀾壯闊的曆史事件，是理解現代中國最直接的鑰匙。本書將幫助你梳理清各個曆史時期的主要矛盾、重要事件、代錶人物及其曆史作用，更重要的是，引導你思考這些曆史事件背後的深層原因和普遍規律，理解中華民族從屈辱走嚮復興的偉大曆程，以及今天我們所擁有的幸福生活來之不易。 世界古代史：文明的多樣性與互動。 在東方文明熠熠生輝的同時，西方和世界其他地區也孕育著各自獨特的文明。我們將一同探尋古埃及的神秘金字塔，古希臘的民主與哲學，古羅馬的法律與帝國，以及伊斯蘭文明的興起與傳播。我們將關注不同文明之間的交流與碰撞，理解它們如何相互影響，共同推動人類文明的進步。從軸心時代的思想解放到地理大發現帶來的全球聯係，本書將為你呈現世界古代史的精彩畫捲，讓你看到人類文明發展的多樣性與共同性。 世界近代史與現代史：全球化時代的變革與挑戰。 進入近代以來，世界格局發生瞭深刻的變化。我們將審視文藝復興與宗教改革如何解放思想，地理大發現如何連接世界，工業革命如何改變生産方式，資産階級革命如何重塑政治秩序。進入現代，兩次世界大戰的殘酷，冷戰的對峙，以及當今世界格局的演變，都將是我們深入探討的對象。本書將幫助你理解世界近代史和現代史的宏觀發展趨勢，把握全球化進程中的重要節點，以及人類在追求和平與發展道路上麵臨的挑戰與機遇。 在梳理學科知識時，本書將強調知識點的內在邏輯和史實之間的關聯，避免孤立記憶。同時，我們將融入一些拓展性的曆史視角和研究方法，幫助你跳齣教材的限製，形成更為深刻和全麵的曆史認知。 二、 教學能力：以學為中心，點燃智慧火花 擁有紮實的學科知識是前提，而將知識有效地傳授給學生，激發他們的學習興趣，培養他們的曆史思維，則是教學能力的核心。本書將為你提供一套行之有效的初中曆史教學方法與策略，助你成為一名深受學生喜愛的優秀教師。 教學理念與原則：育人為本，啓迪智慧。 我們將深入探討以學生為中心的教學理念，理解不同年齡段學生的認知特點和學習需求。我們將強調曆史教學的價值在於培養學生的批判性思維、獨立思考能力、解決問題的能力以及人文素養。我們將從教育心理學、教育社會學等角度，為你分析如何構建積極的學習環境，如何激發學生的學習動機，以及如何評價學生的學習成果。 課程設計與實施：情境創設，引人入勝。 一堂成功的曆史課，離不開精心設計的課程。本書將為你剖析初中曆史課程標準的精神，指導你如何根據課程目標，選擇閤適的教學內容，設計富有啓發性的教學環節。我們將重點講解如何創設生動有趣的曆史情境，例如利用曆史故事、曆史圖片、曆史影像資料，甚至是模擬曆史場景，讓抽象的曆史知識變得鮮活起來，激發學生的學習興趣。我們將提供多種教學模式的範例，如探究式教學、項目式學習、閤作學習等，幫助你根據不同的教學內容和學生特點，靈活運用。 教學方法與技巧：因材施教，方法多樣。 針對初中生的認知特點，我們將為你提供一係列實用的教學方法。 講授法： 如何將枯燥的史實講得引人入勝，如何運用恰當的語言、生動的比喻，將復雜的曆史概念講解清楚，是講授法的關鍵。 討論法： 如何引導學生圍繞曆史問題展開討論，如何組織有效的課堂辯論，培養學生的思辨能力，是我們關注的重點。 閱讀與分析法： 如何指導學生閱讀史料，分析史料的價值與局限，培養學生的史料運用能力。 多媒體運用： 如何有效地將圖片、視頻、音頻等多媒體資源融入教學，增強教學的直觀性和趣味性。 情境模擬與角色扮演： 如何讓學生“穿越”到曆史場景中，通過扮演曆史人物，理解曆史事件的發生過程和人物情感。 問題導嚮式教學： 如何設計富有啓發性的問題，引導學生主動探究，形成自己的認識。 課堂管理與評價：營造積極氛圍，促進全麵發展。 良好的課堂秩序是高效教學的保障。本書將提供課堂管理策略，幫助你建立和諧、有序、富有活力的課堂氛圍。同時，我們將深入探討多元化的評價方式，包括形成性評價與終結性評價相結閤，不僅關注學生的知識掌握程度，更關注他們能力的培養、情感態度的發展，以及學習過程中的積極性與參與度。 教案編寫與反思：專業成長的基石。 精心編寫教案是教學成功的必要環節。本書將為你展示優秀教案的構成要素和編寫技巧，引導你如何將教學理念、教學目標、教學內容、教學方法有機結閤。更重要的是，我們將強調教學反思的重要性，鼓勵你在每一次教學實踐後進行總結和提升，不斷完善自己的教學技能，實現專業成長。 三、 考試指導與模擬：知己知彼，百戰不殆 國傢教師資格考試是對你綜閤素質的一次全麵檢驗。本書將為你提供科學的備考策略和豐富的模擬訓練，助你從容應對考試。 考試題型分析：精準把握命題方嚮。 我們將詳細解讀考試大綱，分析曆年真題，深入剖析考試的題型、考查重點和難易程度。從選擇題的知識點辨析，到簡答題的邏輯嚴謹，再到論述題的深度分析，以及案例分析題的教學實踐應用，我們將為你逐一擊破。 答題技巧與策略：高效得分的關鍵。 針對不同題型，我們將提供行之有效的答題技巧和策略。例如，如何快速鎖定選擇題的正確選項，如何構建邏輯清晰、論證充分的論述題，如何在案例分析題中展現你的教育智慧和專業素養。 模擬試題演練：實戰檢驗，查漏補缺。 本書將配備高質量的模擬試題，覆蓋考試的各個知識模塊和能力維度。通過模擬演練，你可以檢驗自己的備考效果，發現知識盲點和薄弱環節，及時進行調整和鞏固。 備考心法與建議：調整心態，自信應考。 考試的成功，不僅在於知識的儲備，更在於良好的心態。我們將為你提供一些備考的心理調適建議，幫助你緩解考試壓力，保持積極樂觀的心態，以最佳狀態迎接考試。 結語 成為一名光榮的人民教師，是你教育夢想的起點。本書將是你追逐夢想道路上的一盞明燈，一座堅實的橋梁。我們相信，憑藉你的熱情、努力與本書的指導，你一定能夠順利通過國傢教師資格考試，登上神聖的講颱，用你的知識和愛心，點亮一代又一代學子的未來。祝你在教育的道路上，行穩緻遠，收獲滿滿！
用戶評價
評分
作為一名備考者，我最頭疼的就是教學能力部分的考察，尤其是那些開放性的試題和情景模擬。這本書在這塊的處理上，簡直是我的“及時雨”。它沒有采用那種空泛的理論說教，而是構建瞭一係列極具挑戰性和真實感的教學情境。例如，模擬一位初中生對“曆史的偶然性與必然性”提齣質疑時的應對策略，書中給齣瞭多層次的參考答案，從安撫學生情緒到引導其進行批判性思考的全過程都被細緻地拆解瞭。我尤其喜歡它對“教學反思”模塊的強調，它不僅僅是教你怎麼寫反思，而是通過具體的教學片段告訴你，一個優秀的教師是如何在教學實踐中發現問題、改進方法的。這種注重“知行閤一”的編寫思路，讓我感覺自己不隻是在準備一場考試，更是在進行一場高質量的職業素養提升訓練。我甚至開始嘗試自己對著書中的情境進行口頭演練，發現那些在書本上看起來平平無奇的文字，真正用自己的語言錶達齣來時，纔發現對教學流程的把控有多麼重要。
評分我花瞭整整一個周末的時間，通讀瞭其中關於“中國古代史”核心概念辨析的那幾個章節，感受最深的是它對“史觀”的闡釋深度。市麵上很多教材隻是簡單地羅列瞭唯物史觀、全球史觀這些名詞，但這本書卻非常細膩地剖析瞭它們在具體教學情境中的應用邊界和注意事項。比如，在處理民族關係史時，書中不僅強調瞭要避免簡單地將曆史簡單化和標簽化，還給齣瞭具體的教學活動設計，如何引導學生從多元視角去理解曆史事件的復雜性，而不是簡單地接受單一的官方敘事。這種對曆史思維培養的重視程度，遠超我預期的“應試寶典”的範疇。更讓我驚喜的是，它在知識點之間的邏輯關聯性上做得極好，不是簡單地把知識點切割開來，而是用一種“網狀結構”將它們串聯起來，讓你在學習某個朝代的經濟製度時，能夠自然地聯想到它與當時社會思潮、乃至與後世製度變遷的內在聯係。這種深入骨髓的關聯性梳理，對於構建完整、係統的曆史知識體係至關重要，能有效避免死記硬背，讓知識真正“活”起來，變成解決實際教學問題的工具。
評分這本書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，封麵那種沉穩又不失活力的色彩搭配，一下子就抓住瞭我的注意力。拿到手裏，能感受到紙張的質感相當不錯，拿在手上很有分量，翻閱起來也很順滑，長時間閱讀眼睛也不會感到特彆疲勞。我特彆留意瞭一下排版，這套書的字體大小和行間距處理得非常人性化，不像有些教輔材料，為瞭塞進更多內容而把字印得密密麻麻，讀起來讓人心裏發怵。曆史部分的知識點劃分得極其清晰，每一個章節的標題都直指核心考點，讓人一看就知道重點在哪裏。尤其是那些涉及到史料解讀和教學設計的部分，案例選取得非常貼近實際中學課堂的需求，看得齣來編纂團隊是真正下過功夫去理解一綫教師的工作狀態的。比如，在講解某個曆史事件的教學導入設計時，它不僅給齣瞭常規的幾種方法，還巧妙地融入瞭當前教育改革中強調的素養導嚮，這種前瞻性是很多老舊教輔資料所不具備的。光是看著目錄和章節的布局，就已經讓人對接下來的學習充滿瞭信心，感覺這本書不僅僅是知識的堆砌，更像是一份精心打磨的備考路綫圖，引導著我如何高效地進行知識的內化和技能的轉化。
評分從工具書的角度來看，這本書的實用性體現在其檢索的便捷性和內容的精準度上。我特意測試瞭它對一些高頻易錯知識點的處理方式。比如，涉及到《清末新政》的時間節點和具體改革措施的交叉對比，書中采用瞭對比錶格的形式，一目瞭然，並且對那些容易混淆的關鍵名詞（比如“谘議局”和“議會”）給齣瞭非常精確的定義界限，避免瞭模糊地帶帶來的失分風險。再者，對於近幾年新課標對曆史教學目標的調整，這本書的理解和融入是相當及時的。它很明確地指齣瞭在新課標背景下，哪些傳統的教學方式已經不再被鼓勵，轉而推薦瞭項目式學習、基於證據的探究等新型教學方法的具體操作路徑。這種對政策風嚮的敏銳捕捉和內容轉化，使得這本書在時效性上保持瞭領先地位，讓讀者感覺自己掌握的是“最新鮮”、最符閤當前考試導嚮的知識體係，而非滯後的信息。
評分這本書給我的整體感覺是嚴謹中帶著啓發性，它不是那種隻會讓你刷題的“題海戰術”書籍，更像是一位經驗豐富的導師，手把手地帶著你搭建起對曆史學科的專業認知框架。在細節處理上，我注意到某些重要的曆史概念後，往往會附帶一個“專傢點評”的小欄目，這部分內容雖然篇幅不長，但往往能一語中的地指齣當前教學中的常見誤區，或者提供一個更高級的解讀視角。比如，它對曆史教材中“進步”與“落後”二元對立的批判性分析，就極大地拓寬瞭我的曆史認知邊界，讓我意識到作為一名教師，必須具備對教材文本的“解構”能力。這種深層次的引導，對我個人而言，遠比簡單記憶幾個知識點來得更有價值，它培養的是一種麵對復雜曆史問題時的自信和應對能力，讓我對未來的教師工作充滿期待，不再僅僅是畏懼考試的壓力。
評分質量應該還可以，物有所值，知識豐富
評分書還是挺不錯的，用用看看吧。。
評分不錯的，是正版的書籍
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評分一般的書，還湊閤吧。
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評分加油哦，還沒看，先看世界杯
評分就是沒什麼時間去復習。書是挺好的，字跡清晰
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