实验发展心理学

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白学军 著



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发表于2024-11-06

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图书介绍

出版社: 中国社会科学出版社
ISBN:9787520313629
版次:1
商品编码:12289901
包装:平装
开本:16
出版时间:2017-12-01
用纸:胶版纸


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图书描述

内容简介

实验发展心理学是发展心理学的一个分支学科,强调用实验的方法研究个体心理发展特点与规律。本书在介绍研究对象、具体方法、实验设计等基础知识后,结合心理发展的理论基础、生物机制、大脑功能和环境作用,对注意、记忆、情绪、语言、心理理论、社会性发展和发展性障碍等重要心理学研究领域作了比较系统的讲解,将理论与实践充分统合。读者可从中理解并掌握实验发展心理学的精髓,并了解国内外较新的研究成果。本书适合心理学专业工作者、教育工作者、相关研究者、社会工作者等群体阅读。

作者简介

白学军,教授、博士生导师,天津师范大学心理与行为研究院院长、教育科学学院院长。

系国务院学位委员会心理学科评审组成员、中国心理学会理事长、教育部人文社会科学重点研究基地主任、教育部高等学校心理学类教学指导委员会副主任、教育部高等学校大学生心理健康教育专家指导委员会副秘书长、中国认知科学学会理事、天津市社科联副主席、天津市心理学会理事长、《心理与行为研究》主编。

入选全国文化名家暨“四个一批”人才、国家“万人计划”哲学社会科学领军人才,以及天津市劳动模范和天津市教学名师。获全国五一劳动奖章、国务院政府特殊津贴。


目录

目  录

第一章 实验发展心理学的概述(1)

 第一节 实验发展心理学的研究对象(1)

  一 什么是实验发展心理学(1)

  二 毕生发展的本质(3)

  三 毕生发展心理学著作的结构(6)

  四 实验发展心理学研究的基本问题(10)

  五 心理发展的阶段理论(24)

  六 发展模式(27)

  七 关键期(34)

 第二节 实验发展心理学的发展史(37)

  一 发展心理学名称的历史演变(37)

  二 发展心理学在我国的发展(40)

 第三节 实验发展心理学的中国化(50)

  一 心理学的中国化(50)

  二 建立具有中国特色的实验发展心理学(52)

  三 实验发展心理学中国化的过程(54)

  四 展望中国的实验发展心理学(58)

第二章 实验发展心理学的研究方法(63)

 第一节 实验发展心理学研究的原则(63)

  一 客观性原则(63)

  二 发展性原则(64)

  三 理论联系实际原则(65)

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  四 伦理性原则(66)

 第二节 实验发展心理学的基本程序(69)

  一 选择研究问题(69)

  二 建立假设(71)

  三 下操作定义(72)

  四 变量的控制(73)

  五 研究数据的记录与整理(74)

  六 研究结果的分析与讨论(77)

  七 撰写研究报告(78)

 第三节 实验发展心理学研究的具体方法(83)

  一 观察法(83)

  二 实验法(85)

  三 访谈法(88)

  四 测验法(91)

  五 个案法(94)

 第四节 实验发展心理学的研究设计(97)

  一 实验设计(97)

  二 相关设计(104)

  三 发展研究设计(106)

第三章 实验发展心理学的理论(113)

 第一节 精神分析的心理发展理论(113)

  一 弗洛伊德的心理性欲发展理论(113)

  二 埃里克森的心理社会性发展理论(123)

 第二节 行为主义的心理发展理论(132)

  一 华生的心理发展理论(132)

  二 斯金纳的心理发展理论(134)

  三 班杜拉的心理发展理论(137)

 第三节 认知发展理论(144)

  一 皮亚杰的认知发展理论(144)

  二 维果斯基的认知发展理论(159)

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 第四节 心理发展的生态系统理论(164)

  一 心理发展的系统论(164)

  二 布朗芬布伦纳的生态系统论(166)

 第五节 实验发展心理学的元理论(170)

  一 科学理论的功能(170)

  二 好的心理发展理论标准(171)

  三 科学理论在科学研究中的作用(173)

第四章 心理发展的生物基础(175)

 第一节 个体发展的遗传学基础(175)

  一 遗传的本质(175)

  二 个体发展的遗传规律(179)

  三 个体差异的遗传来源(182)

  四 遗传性心理疾病(185)

  五 遗传咨询(193)

 第二节 智力发展的生物基础(196)

  一 行为遗传学(196)

  二 反应范围(197)

  三 智力发展的选择性喂养研究(199)

  四 智力发展的双生子研究(201)

  五 智力发展的收养研究(208)

 第三节 人格发展的生物学基础(215)

  一 人格遗传学研究(215)

  二 人格的神经生物学研究(219)

第五章 大脑功能的发展(226)

 第一节 研究大脑功能的方法(226)

  一 大脑功能的电生理学方法(226)

  二 脑功能成像技术(230)

  三 行为学方法(237)

 第二节 大脑生长发育的过程(240)

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  一 出生前的大脑(240)

  二 大脑的可塑性(243)

  三 大脑与身体的比例及脑重量(248)

  四 大脑神经系统的发展(250)

 第三节 大脑功能的发展(254)

  一 大脑兴奋与抑制功能的发展(254)

  二 大脑左右半球功能的发展(257)

  三 数学能力发展的脑机制(267)

  四 语文能力发展的脑机制研究(271)

  五 外语学习的脑机制研究(275)

第六章 环境与个体心理发展(279)

 第一节 产前环境与个体心理发展(279)

  一 致畸剂对胎儿发展的影响(279)

  二 母亲因素(289)

 第二节 微量元素与个体心理发展(296)

  一 什么是微量元素(296)

  二 微量元素的种类(296)

  三 微量元素的作用(297)

  四 微量元素与长寿(309)

 第三节 社会环境与个体心理发展(313)

  一 家庭对个体心理发展的影响(313)

  二 家庭教养方式(321)

  三 家庭居住环境(327)

  四 家庭内部环境(329)

第七章 注意的发展(332)

 第一节 注意发展的理论(332)

  一 鲁利亚的注意发展理论(332)

  二 波斯纳的注意发展理论(333)

  三 注意的中枢能量理论(334)

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  四 艾恩斯等人的注意发展理论(336)

 第二节 注意发展的研究方法(339)

  一 线索范式(339)

  二 搜索范式(342)

  三 过滤器范式(343)

  四 双任务范式(347)

  五 注意转换范式(349)

  六 返回抑制的研究方法(353)

 第三节 注意的发生(356)

  一 新生儿的注意(356)

  二 婴儿的注意发展(357)

 第四节 选择性注意的发展(361)

  一 选择性注意的发展阶段(361)

  二 听觉选择性注意的发展(361)

  三 视觉选择性注意的发展(365)

 第五节 注意转换能力的发展(375)

  一 一般转换代价的年龄特点(375)

  二 学业领域中的任务转换研究(378)

第八章 记忆的发展(386)

 第一节 记忆发展的理论(386)

  一 记忆系统发展的模型(386)

  二 工作记忆的模型(388)

  三 有意遗忘的理论(391)

  四 内隐记忆的本质和理论(395)

  五 前瞻记忆的本质和理论(398)

  六 元记忆的本质与理论(399)

 第二节 记忆发展的研究方法(405)

  一 感觉记忆发展的实验方法(405)

  二 短时记忆发展的实验方法(407)

  三 工作记忆的实验方法(411)

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  四 长时记忆发展的实验方法(412)

  五 有意遗忘的研究方法(414)

  六 内隐记忆发展的实验方法(417)

  七 前瞻记忆的研究方法(420)

  八 元记忆发展的实验方法(422)

 第三节 个体记忆的发展(433)

  一 感觉记忆和短时记忆能力的发展(433)

  二 再认能力的毕生发展(441)

  三 长时记忆能力的发展(442)

  四 有意遗忘的发展(443)

  五 内隐记忆能力的发展(447)

  六 前瞻记忆的发展(454)

  七 元记忆的发展(457)

第九章 个体情绪的发展(465)

 第一节 情绪发展的理论(465)

  一 情绪发展的行为主义理论(465)

  二 情绪发展的精神分析理论(466)

  三 情绪发展的分化理论(467)

  四 情绪发展的机能主义观点(469)

  五 情绪发展的组织观点(470)

  六 情绪调节发展的理论(471)

  七 依恋发展理论(475)

  八 面部表情理论(479)

 第二节 情绪发展的研究方法(480)

  一 电生理学研究方法(480)

  二 生化指标法(483)

  三 情绪发展的条件反射法(485)

  四 面部表情认知发展的研究法(486)

  五 依恋发展的实验方法(490)

 第三节 个体情绪的发展(493)

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  一 个体情绪的发生(493)

  二 依恋发展(503)

  三 移情的发展(515)

  四 情绪能力(518)

第十章 语言发展(530)

 第一节 语言发展的理论(530)

  一 语言发展的一般性理论(530)

  二 语音发展的理论(536)

  三 词汇发展的理论(539)

 第二节 语言发展的研究方法(540)

  一 声谱仪(540)

  二 语言产生能力发展的研究方法(541)

  三 阅读的眼动研究方法(544)

 第三节 语言能力的发展(548)

  一 语音的发展(548)

  二 语义的发生与获得(556)

  三 词汇的发展(557)

  四 句法的发展(573)

  五 句子和语篇的理解发展(577)

第十一章 心理理论的发展(589)

 第一节 心理理论的理论(589)

  一 理论论(589)

  二 模块论(591)

  三 模拟论(594)

  四 文化决定论(595)

  五 进化理论(596)

 第二节 心理理论的研究方法(597)

  一 “区分心理世界与物理世界” 的实验任务(597)

  二 “理解知觉输入与心理和行为相联系” 的实验任务(599)

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  三 “错误信念认知” 的实验任务(601)

 第三节 心理理论的发展(603)

  一 儿童心理理论的发展(603)

  二 特殊儿童心理理论的发展(617)

  三 成人心理理论(624)

  四 心理理论发展的影响因素(626)

第十二章 社会性发展(633)

 第一节 自我的发展(633)

  一 自我的发生(633)

  二 自我发展的理论(642)

  三 自我概念、自尊与同一性(644)

 第二节 社会认知发展(662)

  一 社会认知发展的本质(662)

  二 社会认知发展理论(664)

  三 内隐社会认知(667)

 第三节 道德与亲社会行为(671)

  一 道德的发展(671)

  二 亲社会行为的发展(677)

第十三章 发展性障碍(683)

 第一节 注意缺陷多动障碍(683)

  一 注意缺陷多动障碍的本质(683)

  二 注意缺陷多动障碍的相关理论(688)

  三 注意缺陷多动障碍缺损机制的心理学研究(691)

 第二节 自闭症(696)

  一 自闭症的概述(696)

  二 ASD的症状(701)

  三 ASD的诊断工具和方法(707)

  四 ASD的治疗和心理干预(709)

  五 自闭症的病因(717)

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  六 自闭症的认知理论(719)

  七 自闭症者的心理理论发展(723)

 第三节 老年性痴呆(727)

  一 老年性痴呆的概述(727)

  二 老年性痴呆的心理学理论(730)

  三 老年性痴呆的相关研究(731)

参考文献(735)

后记(806)



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