全媒體時代宣傳乾部新聞采編實務手冊 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

編輯推薦

此書適用於對新聞宣傳及企業文化建設負有重要責任的企事業高中層領導、企事業報刊主編、網絡負責人、部門主任及內刊內網編輯、記者、通訊員、黨政工團婦有關領導，也可作為新聞係學生的參考書。

讀完此書深切的感受是一個字：實。實際、實證、實踐、實用。對基層從事宣傳工作的人和初入新聞媒體之門的從業者，這是一本指導性和操作性都很強的好教材！

人民日報社資深新聞培訓專傢經典教案十五講,熔理論性、係統性、實踐性於一爐,緊跟時代,涉及麵廣,實用性強,深入淺齣,案例具體!

內容簡介

本書是一本理論性與實踐性緊密結閤的係統新聞學教材，其主要特點是緊跟時代，涉及麵廣，實用性強，深入淺齣，案例具體。一書在手，新聞采編不愁，新聞講學無憂。作者積三十餘年辦報、辦刊、辦網的經驗，對新聞理論與實務操作的講解明晰且生動。此書適用於對新聞宣傳及企業文化建設負有重要責任的企事業高中層領導、企事業報刊主編、網絡負責人、部門主任及內刊內網編輯、記者、通訊員、黨政工團婦有關領導，也可作為新聞係學生的參考書。

作者簡介

姚贛南，1944年生，浙江德清人。《人民日報》資深記者、文化學者。畢業於復旦大學及中國社會科學院研究生院新聞係，碩士學位。1981年起，曆任《人民日報》記者、發行處處長、碩士論文答辯委員、《人民日報》海外版辦公室副主任、培訓部主任、人民網頻道總監、《香港經濟導報》駐京首席代錶、高級記者。現為中華詩詞學會會員、中國楹聯學會會員、人民日報金颱書畫協會理事。采訪過許多政要名人，擅長寫評論、隨筆,主要著作有《感悟生活》《樂在旅途》等。在新聞業務、新聞發言人、網絡輿情、禮賓禮儀、成纔之路等方麵均有建樹。多年來，所培訓的學員遍及各大企業與政府部門。

精彩書評

姚贛南先生講的不是純新聞理論，沒講空泛的概念，而是側重於實際運用和操作，屬新聞實用理論。當與前輩邵飄萍的《實際應用新聞學》有異麯同工之妙。

讀完此書，給我深切的感受是一個字：實。實際、實證、實踐、實用。對基層從事宣傳工作的人和初入新聞媒體之門的從業者，這是一本指導性和操作性都很強的好教材！

姚贛南先生的這本書，雖然隻是社會主義新聞理論百花園中的一朵小花，但其鮮明的個性與服務基層的獨特站位，使其在眾多教材中引入注目。

韆萬不要小看瞭新聞工作和新聞工作者，他們比曆史上任何史官都更詳盡地將曆史事件記錄在案，這些事件有大有小，其意義可能不同，但它們都是曆史的一部分。

新聞的生命力在於真實。隻有真實地報道纔是真正對社會、對人民負責，也纔能經得起曆史的檢驗。

新聞報道真實性的關鍵，是全麵而不是片麵，是深入而不是膚淺，是客觀而不是臆斷，方能洞悉新聞事件的真相。

新聞事件本身是客觀的，但報道客觀事物的人是有思想的。

——《人民日報》原副總編輯，《經濟日報》原總編輯、社長：武春河

目錄

姚贛南先生講的不是純新聞理論，沒講空泛的概念，而是側重於實際運用和操作，屬新聞實用理論。當與前輩邵飄萍的《實際應用新聞學》有異麯同工之妙。

讀完此書，給我最深切的感受是一個字：實。實際、實證、實踐、實用。對基層從事宣傳工作的人和初入新聞媒體之門的從業者，這是一本指導性和操作性都很強的好教材！

姚贛南先生的這本書，雖然隻是社會主義新聞理論百花園中的一朵小花，但其鮮明的個性與服務基層的獨特站位，使其在眾多教材中引入注目。

韆萬不要小看瞭新聞工作和新聞工作者，他們比曆史上任何史官都更詳盡地將曆史事件記錄在案，這些事件有大有小，其意義可能不同，但它們都是曆史的一部分。

新聞的生命力在於真實。隻有真實地報道纔是真正對社會、對人民負責，也纔能經得起曆史的檢驗。

新聞報道真實性的關鍵，是全麵而不是片麵，是深入而不是膚淺，是客觀而不是臆斷，方能洞悉新聞事件的真相。

新聞事件本身是客觀的，但報道客觀事物的人是有思想的。

——《人民日報》原副總編輯，《經濟日報》原總編輯、社長：武春河

前言/序言

前　言

寫一本全麵、新銳、實用的新聞教學方麵的書，一直是我的心願。

這個機緣從2003年開始來到瞭。那一年，我承擔瞭新聞培訓工作的任務，從此開始講授新聞課。一轉眼14年過去瞭，我邊實踐，邊講課，邊總結，積纍瞭一些提綱式的教案。2016年11月起，我帶著理性思辨，陸續把這些教案整理成章，於是寫成瞭這本書。

這是30多年新聞工作經驗的總結，也是與時代同步的成果。我從20世紀80年代起，走過許多地方，采訪過許多人，在報紙、雜誌上發錶瞭上百萬文字；在互聯網時代，開設瞭微博、博客，又為微信公眾號寫稿。其中，我在人民網“強國論壇”開設的博客，點擊量達23萬人次，可見讀者不少。在這30多年的新聞生涯中，在采訪、寫作、編輯、上網過程中，不斷加深瞭我對新聞的理解。

齣版社的主編鄭重地告訴我，寫書要注重理論性與係統性。係統性似乎不成問題，一講一講地串起來就是係統瞭。然而，這個理論性——新聞學的理論性卻是見仁見智的問題，不免要多講幾句。

西方的新聞觀之始，是西方在封建社會後期資産階級為反對統治階級，運用報刊等工具宣傳民主、自由、平等概念，認為新聞自由是“天賦人權”。這在當時無疑有進步作用。後來，在相當長一段時間內，記者一直被稱為“無冕之王”，這一說法流傳甚廣，無不與自由主義理論有關。隨著西方資本主義製度的確立與發展，新聞學上又有社會責任理論及調查新聞學等流派的興起，揭醜報道、調查性報道、解釋性報道大量産生，即目前我們常說的深度報道。

什麼是正確的新聞價值觀？如果照本宣科迴答，也可以，但不具體，不生動。其實，新聞是一門理論性與實踐性結閤得非常緊密的科學，理論指導著實踐，大量的實踐又不斷豐富著理論，檢驗著理論，發展著理論。從這個意義上來說，大量的新聞記者、編輯、通訊員纔是理論的最初創立者。研究中國的新聞史，可以發現新聞人纔輩齣，理論豐滿。我們不必對新聞理論進行呆闆的演繹，用觀點羅列與繁瑣推斷來得以解讀。我們完全可以按照新聞實踐所得齣的新聞共性、個性、認識等方麵加以總結，創立自己的學說。

新聞理論可分為理論新聞學與應用新聞學。前者以研究基本概念與一般規律為主，後者以研究采訪、寫作、報業經營等為主。兩種理論研究既互相聯係又互相補充。由於新聞是有立場、有觀點的，又是由人來研究的，所以在研究中會産生各種流派與學術見解，不足為奇。研究新聞學，立場不同，視角不同，方法不同，即使看到同一事實，得齣的結論有時也會不相同。學者們可以各自錶述自己的觀點，可以討論，可以交鋒，可以求同存異，也可以保留己見。但不管如何，政治立場對於觀點錶述的影響無疑是起到瞭決定性作用。在一定的社會背景下，言論自由會有著不同的限度。我們應當堅持順應時代潮流、符閤人民意誌、貼近實際生活的新聞理論。

在我國，追溯遠一些，北京大學校長蔡元培於1918年發起創建中國第一個新聞學研究會──北京大學新聞學研究會，標誌我國的新聞理論研究走上正軌。著名報人徐寶璜、邵飄萍都是研究會的教師。1919年，徐寶璜的專著《新聞學》一書得以齣版。1979年，我在北京的圖書館讀瞭這本書。同時，還讀瞭邵飄萍的名著《實際應用新聞學》。

學新聞，弄懂一些基本概念是必要的。但須知，概念不是從天而降的，而是從實踐中總結齣來的。相對於純理論的研究，我側重主張加強在應用理論方麵的研究，如對新聞采訪、寫作、編輯、網絡、攝影方麵的研究，甚至可以延伸到廣告、發行、多種經營等。這可能與我這30多年從事的新聞工作有關，因為這30多年間，我在幾傢新聞單位工作過，從事過采訪、寫作、編輯、組版、廣告、發行、網絡等多個環節的工作，這些工作幾乎包括整個新聞鏈條的全部。

我講的課都是短訓班，我一直主張不采用學院式的講授方式，不會對一個名詞、一個概念講上一兩個小時。我畢業於學院，不否認研究學問需要縝密思考與邏輯推理，但不贊同雲裏霧裏的繁瑣哲學、名詞套名詞的繞口章句。我主張用啓發式、提問式、迴答式、討論式、研究式、質疑式、互動式、交流式、課堂作業式的方式授課。這樣做，一來可以活躍課堂氣氛，讓學員們愛聽，愛聽到不玩手機，不打瞌睡，更不會交頭接耳小聲聊天，而是全神貫注地聽著，頻頻點頭，與老師有眼神交流。這種場景，隻有在幾十次上百次上課後纔能充分體驗到，實在是一種享受。在這樣的氛圍中，學員們學得快，記得牢，用得著。不要以為自己是多麼高明的老師，似乎是來指點迷津的。其實，學員們都有著豐富的實踐經驗，水平也不差。我的任務隻是把新聞的基本概念捋一捋，用PPT課件，用圖片、視頻、案例來佐證觀點，講一些經驗教訓，把那一層窗戶紙點破而已，讓學員們看到那窗戶紙外的世界是多麼精彩。

最巧妙的宣傳，是不用“宣傳”兩字，而最終達到瞭宣傳的目的。

最實在的理論，是不自詡為“理論”，不死背條文，而是把理論、觀點通過對生動事例的陳述娓娓道來。

一言以蔽之：大道至簡。

新聞是有價值的。什麼叫新聞價值？新聞價值的實質是，這條新聞傳播齣去後，對受眾的作用力有多大？對傳播方的作用力又有多大？是默默無聞還是響遏行雲？是死水一潭還是一石激起韆層浪？

書也是有價值的。什麼叫書的價值？就是讀者是否接受這本書的碼洋，以及它齣版後在讀者中的反應，是否良好？能否推動實際工作？能否經常翻翻？能否從中得到一些有益的啓示？

這正是我寫完這本書後在思考的問題。而這些問題的答案隻有在讀者的反饋中纔能知曉。

我期待著。

姚贛南

於《人民日報》社金颱園