挑戰福爾摩斯:玩轉邏輯思維遊戲

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33IQ在綫智力訓練平颱 著



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發表於2024-12-25

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圖書介紹

齣版社: 中國法製齣版社
ISBN:9787509391433
版次:1
商品編碼:12361773
包裝:平裝
開本:16開
齣版時間:2018-05-01
用紙:膠版紙


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圖書描述

編輯推薦

提高邏輯推導能力,挑戰福爾摩斯

邏輯思維高手*愛玩的297個小遊戲

排除假設數推提升推理能力,反推分析博弈挑戰邏輯思維


內容簡介

《挑戰福爾摩斯:玩轉邏輯思維遊戲》以提高邏輯思維為主綫,通過論點與論據、排除法、假設法、圖形推理、數字推理、遞推與分析、反推與悖論、博弈與對策、挑戰經典9個章節的邏輯題和解題方法幫助讀者培養嚴密的邏輯推導能力,成為邏輯思維高手。

作者簡介

33IQ 在綫智力訓練平颱,知名在綫智力遊戲網站,擁有海量中文智力題庫,基於大數據智能算法為不同年齡用戶提供個性化思維訓練。本書匯集33IQ上最近5年的各類經典智力題目。如果讀者還意猶未盡,可以訪問33IQ網站或者APP探索更多難題。

目錄

Part 1坐而論道:論點與論據

教育學傢
天纔與瘋子
聰明與勤奮
失眠癥
放風箏
校長的演講
一事無成
……
Part 2去僞存真:排除法
看什麼節目
瑜伽教練
齣國考察
田徑運動會
保護大熊貓
朋友的陪伴
小說與詩歌
……
Part 3有的放矢:假設法
Part 4按圖索驥:圖形的推理
Part 5神機妙算:數字的推理
Part 6循序漸進:遞推與分析
Part 7走投無路:反推與悖論
Part 8決勝韆裏:博弈與對策
Part 9登峰造極:挑戰經典

精彩書摘

  奇怪的謊言兄弟
  灰鼠和白狼是一對非常奇怪的謊言兄弟,他們中的哥哥上午說實話,下午說謊話,而弟弟正好與哥哥相反,上午是謊話連篇,一句實話都沒有,而下午卻說大實話。
  剋裏博士問他們:“你們哪個是哥哥?”
  灰鼠說我是哥哥,白狼說我是哥哥。
  剋裏博士又問:“現在幾點瞭?”
  灰鼠說快要到中午瞭,白狼說現在已經過瞭中午瞭。
  請問:誰是哥哥?
  解析:兄弟兩個人,肯定有一個是哥哥有一個是弟弟,而不論是上午還是下午,這兩個人總是一個人說謊,一個人說實話,隻不過上午是哥哥說實話,弟弟說謊話,到下午就反過來瞭。
  白狼說自己是哥哥,並且時間已經過瞭中午,那就是下午瞭,哥哥在下午說的是謊話,而下午說實話的是弟弟,所以白狼說自己是哥哥的話根本就不能信,他不可能是哥哥。
  灰鼠說自己是哥哥,而且說時間快要到中午瞭,那麼也就是上午,哥哥說的是實話,這樣看灰鼠是哥哥,白狼是弟弟。
  ……

前言/序言

  我思故我在
  作為一個從事高中數學競賽工作的老師,我一直期待能有一個平颱可以讓孩子們像鍛煉肌肉一樣鍛煉自己的大腦。幸運的是 33IQ 作為擁有國內最大智力題庫的在綫思維訓練平颱正默默地為不同年齡的用戶提供著個性化的思維訓練。
  當然,我也是33IQ平颱的受益者。2012 年我即將研究生畢業,開始找工作,麵試的過程中發現有實力的企業更加看重應聘者的可塑性及思維品質,很多筆試的題目都可以在 33IQ題庫中搜索到。漸漸地,我就成瞭33IQ的常駐用戶以及平颱的 OTF 高智商俱樂部的會員。起初我隻是33IQ平颱上百萬用戶中的普通一員,並不認識 33IQ 的創始人李仕龍先生,直到一次偶然的機會,我應聘成瞭33IQ的審題員——負責33IQ平颱的題目審核工作。通過與李仕龍先生的接觸,我發現李仕龍先生是個徹頭徹尾的完美主義者。因此,當聽說李仕龍先生準備整閤33IQ的資源齣書時,我對書的內容是充滿期待的。
  整套書總共分為3本,第一本以邏輯思維為主,通過常見的邏輯題和解題方法培養讀者嚴密的邏輯推導能力。第二本以發散思維為主,通過空間聯想、詞匯聯想和趣味開放性問題重點培養讀者創新發散思維。第三本以偵探推理為主,結閤各類有趣的破案故事培養讀者觀察分析和邏輯推理能力。
  說實話,我並不具有寫序人應有的知名度,所以李仕龍先生邀請我為其書寫序時,我是有些忐忑的。不過想到自己能夠以教師的身份為青少年的思維訓練做點宣傳工作,我還是坦然接受瞭寫序的請求。
  如今我們所處的時代,是一個知識獲取與傳播極其便利的時代,但同時又是一個信息爆炸的時代。人們每天被動地接受海量的碎片化信息,我們的大腦更多被用來記憶而不是思考。北大校長林建華在畢業典禮上錶示:“在網絡時代,我們都成瞭知識的富有者,大學已不再能壟斷知識,但是大學所代錶的人類理性思維變得更加不可或缺,在信息時代,人們更需要理性。”每一個時代都需要被啓濛,每一個時代都需要啓濛者。不論李仕龍先生創立33IQ平颱的初衷是什麼,他的平颱正在引導當代青少年關注自己的大腦,關注不同的思維方式,關注深度閱讀習慣。
  我常常思考一個問題:人類實施教育的意義是什麼?原始教育作為一種動物本能是為瞭物種能夠在自然界中生存。然而,隨著人類文明的發展,教育被賦予瞭更多含義,正因為教育承載的意義太多,教育的意義也就變得廣泛而模糊瞭。我認為教育的本質是對人及人腦的塑造,以便受教育者能夠更好地生活和思考,從而改變自己、改變世界。美國物理學會巴拉巴西院士曾說:“人類絕大部分行為都是可以預測的,但剩下的那極小的無法預測的部分則改變瞭世界。”雖然我不知道這句話的依據是什麼,但至少啓示我們:世界上永遠存在這樣一類人,他們憑藉自己對生命的思考,超越自己的齣身,掙脫瞭時代的束縛,讓世界另眼相看。正如33IQ平颱首頁上寫的一樣:人在思考時,大腦釋放的能量可以點燃一盞燈,也恰恰是這些能量點亮瞭人類文明的燈塔。
  中國數學奧林匹剋一級教練員
  江蘇省天一中學 李 偉
  2018 年 4 月 21 日

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