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作  者:(美)戴维·珀金斯(David N.Perkins) 著;杨彦捷 译 著作 定  价:54.9 出 版 社:浙江人民出版社 出版日期:2015年08月01日 页  数:256 装  帧:平装 ISBN:9787213068041 ●前言什么才是真正值得学习的知识
●引言为未知而教
●你的学习“投资”产生“回报”了吗？
●普及性教育让“具有生活价值的学习”代代相传
●尴尬的“应当知道的好知识”
●你学过的哪些知识，今天的生活还用得上？
●第三类接触，让更多知识在生活中有价值
●为未知而教，以“未来智慧”的视角看待教育
●01做业余的专家而不是严谨的学院派
●为何传统教育中的学*是陷于被动
●过于关注学业成就，忽略相关性差距
●过于关注了解性知识，忽略知识内涵的掌握
●过于强求专业知识，忽略与生活相关的“软知识”
●从迟钝的层级结构到灵活的网状结构
●有丝分裂之舞与设计一条鱼
●02学习即理解
●你真正理解透彻的知识有哪些？
●全局性理解，理想生活必知的“业余的专业知识”
●全局性理解在维度上有何差异
●宏观选择，繁杂的教学内容中究竟应该“教什么”
●部分目录

内容简介

传统教育体系中，有很多知识在学习者日后的生活中并没有什么用，即无法发挥生活价值。例如，二次方程式这类数学知识在未来生活中几乎没有用到的机会，那么，这样的知识有没有学习的必要呢？如何辨别具有生活价值的学习和知识？传统教育如何才能突破种种障碍，不断创新教育方法，为学习者提供更实用、更有生活价值的学习？
也许，我们需要以一种新的视角来看待教育，在教育中既关注已知，也关注未知。也许，我们需要一种更具有“未来智慧”的教育视角，在复杂而多变的世界努力培养人的好奇心、启发人的智慧、增进人的自主性和责任感，引导学生积极地、广泛地、有远见地追寻有意义的学习。
想象一种教育，其中的大部分课程都能带来全局性理解；想象一种学习，它能够给这样的理解带来生命力，使其长存，并且支持终生学习；想象一个世界，大部分人在接受基础教育之后，对基本的政治活动、个人健康护理、经济行为、生态责任、人际社会交往，以及其等
(美)戴维·珀金斯(David N.Perkins) 著;杨彦捷 译 著作 戴维·珀金斯，哈佛大学教育研究生院教授，美国有名教育心理学家，靠前思维协会组织委员会常委，优选教育界知名演讲家和顾问。哈佛大学“零点项目”的创始人之一，与霍华德·加德纳一起，作为“零点项目”的负责人共同工作超过25年。从*初成立至今，50年来，“零点项目”致力于研究智力、理解、思考、创意与人类的学习等相关议题，吸引了来自优选近20个国家和地区的研究者、老师，尤其是美国诸多专业人士、靠前学校的教师等参与其中，并定期举办研讨会和工作坊，推广研究成果。曾在美国、澳大利亚、荷兰、瑞典、南非、以色列、中国等国家研发和讲授过关于思维的教育计划和方法。
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