具体描述
基本信息
书名：尼基丁区角游戏活动指导
定价：68.00元
作者：彭凯平 闫卫民
出版社：清华大学出版社
出版日期：2017-09-01
ISBN：9787302482628
字数：
页码：
版次：1
装帧：平装-胶订
开本：16开
商品重量：0.4kg
编辑推荐
《尼基丁区角游戏活动指导》：尼基丁游戏从培养幼儿八种思维品质、提升九项核心能力出发，为中国幼儿创造力培养提供了解决方案。尼基丁区角游戏简单实用，已在俄罗斯、德国、日本等国家全面推广。
内容提要
本书主要介绍了尼基丁游戏的诞生与发展演变过程，并将尼基丁游戏进入中国后，在清华大学幸福科技实验室-积极天性研究中心、中国学前教育研究会的指导下，结合全国各省、市一级一类幼儿园的实验成果，对尼基丁游戏作为区角材料和活动进入幼儿园教育工作的应用实践提供了指导依据，为幼儿园教师的区角活动教育、幼儿园环境创设等提供教学参考资料。
目录
章 尼基丁心智促进游戏 / 1
节 尼基丁心智促进游戏的形成与发展 / 1
一、尼基丁夫妇与尼基丁游戏 / 2
二、尼基丁教育模式对其孩子们的影响 / 7
三、尼基丁心智促进游戏已风靡欧洲40余年 / 9
第二节 尼基丁心智促进游戏是什么 / 11
一、尼基丁游戏材料与基本玩法 / 12
二、为什么尼基丁游戏可以促进儿童心智发展 / 25
第三节 尼基丁心智促进游戏在中国的实践 / 31
一、尼基丁教育模式符合我国《纲要》的要求 / 31
二、尼基丁游戏与儿童积极情绪发展 / 34
三、全国上百所幼儿园成为尼基丁游戏实验园 / 35
第二章 幼儿园区角活动 / 37
节 区角活动是什么 / 37
一、幼儿园区角活动的概念及含义 / 37
二、开展幼儿园区角活动的意义及价值 / 39
三、外对幼儿园区角活动的探讨和研究 / 44
第二节 区角活动的特点 / 47
一、尊重幼儿的个体差异 / 47
二、在有准备的环境中自主学习 / 48
三、老师的作用以支持和引导为主 / 49
第三节 幼儿园区角的设置 / 50
一、幼儿园区角的设置原则 / 50
二、幼儿园区角的划分方式 / 54
三、幼儿园区角的注意事项 / 57
第四节 区角活动的组织与指导 / 63
一、活动空间设置 / 63
二、活动规则制定 / 63
三、活动组织的一般过程 / 64
四、过程指导 / 65
五、让孩子学会收拾 / 67
第三章 尼基丁区角游戏研究 / 69
节 尼基丁区角游戏的特点及教育意义 / 69
一、尼基丁区角游戏的特点 / 70
二、尼基丁区角游戏的教育意义 / 79
第二节 尼基丁区角的创设 / 83
一、尼基丁区角材料配置 / 83
二、尼基丁区角的环境创设 / 88
第三节 尼基丁区角材料投放与游戏任务配置 / 98
一、尼基丁区角材料的投放 / 98
二、尼基丁区角游戏的任务配置 / 101
三、尼基丁区角游戏的规则指导 / 107
第四节 尼基丁区角游戏的指导策略和指导原则 / 133
一、尼基丁区角游戏的指导策略 / 133
二、尼基丁区角游戏的指导原则 / 139
第五节 尼基丁区角游戏中幼儿的常规培养 / 151
一、从多方面入手，极力培养幼儿的秩序感 / 151
二、建立完善的区角游戏规则，帮助幼儿养成良好的进区常规 / 155
三、观察和分析幼儿的游戏行为，培养幼儿积极的操作常规 / 160
四、灵活运用多种方法，巩固和提高幼儿良好的常规 / 165
第六节 尼基丁区角游戏中幼儿学习与发展评价 / 167
一、尼基丁区角游戏评价的意义 / 168
二、尼基丁区角游戏评价的要点 / 168
三、尼基丁区角游戏评价的步骤 / 171
第七节 尼基丁区角游戏与日常教学活动的有机结合 / 175
一、尼基丁区角游戏与五大领域的有机结合 / 175
二、尼基丁区角游戏在日常教学中的重要作用 / 189
三、尼基丁区角游戏对幼儿、老师、家庭的重要作用 / 193
第四章 尼基丁区角游戏实践 / 199
节 关于尼基丁区角游戏实践的思考 / 200
合适的玩具：儿童心智促进的关键 / 200
宁宁的爱 / 207
关于尼基丁材料的思考 / 211
不一样的眼睛，不一样的世界 / 212
尼基丁观察记录的启示 / 214
尼基丁游戏：促进幼儿快乐地玩 / 217
第二节 尼基丁游戏与幼儿园区角活动的有机结合 / 219
充满挑战的“几何方块” / 219
尼基丁区角材料的投放 / 225
小小的常规，大大的道理 / 230
尼基丁材料学习故事：正方形游戏 / 232
转一转，会相遇吗？（中班） / 233
作者介绍
彭凯平教授现任清华大学社会科学学院院长，清华大学心理学系系主任，清华大学伯克利心理学高级研究中心和清华大学社科学院积极心理学研究中心主任。清华大学幸福科技实验室联合主席。中国北京积极心理学学会理事长，国际积极心理联合会（IPPA）和国际积极教育联盟（lPEN）中国理事，并担任中国国际积极心理学大会执行主席（2009年至今）。
文摘
序言
用户评价
这本书的书名和编者信息，瞬间就勾起了我内心深处对于孩童时期游戏和教育的深深怀念。我记得在小学时代，虽然物质条件不如现在，但操场上的呼喊声、泥土的芬芳、以及和小伙伴们一起围着一堆零散物品就能编织出的奇妙游戏，却构成了我童年最宝贵的记忆。这本书的出现，就像是为我打开了一扇尘封已久的门，让我想起了那些被遗忘的角落，那些简单却充满智慧的玩法。“尼基丁区角游戏活动指导”，这个名字本身就带着一种朴实而亲切的质感，仿佛能触碰到每一个家长和教育工作者内心最柔软的地方——如何更好地陪伴孩子成长，如何在游戏的海洋里点燃他们的创造力和想象力。彭凯平、闫卫民主编，这两个名字在我脑海中也并非全然陌生，他们作为教育领域的专家，其编著的书籍往往带有深刻的理论基础和丰富的实践经验，这让我对本书的专业性和指导性充满期待。特别是“收藏鉴赏”这四个字，更是让我浮想联翩。它不仅仅是指导如何进行游戏，更是一种对游戏本身价值的肯定和升华，暗示着书中蕴含着对儿童游戏活动的独特见解和深层解读，甚至可能触及到如何从游戏中发掘孩子的天赋、培养其审美情趣和批判性思维。我迫不及待地想知道，在这本书的字里行间，会展现出怎样一番关于儿童游戏的新天地，它会如何引导我们去“收藏”那些转瞬即逝的童年欢乐，又如何“鉴赏”出游戏背后隐藏的教育意义。这本书，对我而言，不仅仅是一本工具书，更可能是一次情感的回归，一次对教育理念的重新审视，一次与孩子共同成长的美好邀约。我非常期待能够深入地研读它，从中汲取灵感，并尝试将书中的理念付诸实践，为我身边的孩子们创造更多充满乐趣和意义的游戏时光。
评分《尼基丁区角游戏活动指导 彭凯平，闫卫民主编 收藏鉴赏》——这个书名，仿佛是一串神秘的密码，瞬间触动了我内心深处对于教育、对于童年、对于孩子成长最本真的思考。我始终认为，游戏是孩子学习和发展的最佳途径，而“尼基丁区角”这个独特的名称，立刻引发了我强烈的好奇心。它是否代表着一种创新的、强调自主探索和空间构建的游戏模式？它暗示着游戏并非零散的活动，而是被巧妙地组织在特定的“区角”之中，这其中蕴含着怎样的教育智慧？彭凯平、闫卫民主编，这两个名字本身就意味着权威与专业。我相信，他们将以其深厚的学识和丰富的经验，为我们揭示“尼基丁区角”游戏的奥秘，提供科学且可操作的指导。而“收藏鉴赏”这四个字，更是将这本书的价值提升到了一个前所未有的高度。它不再仅仅是指导孩子如何玩，更是引导我们如何以一种更加深刻、更加尊重的态度去面对孩子的游戏。它鼓励我们去“收藏”那些孩子们在游戏中所展现出的独特创意、解决问题的能力、以及成长的点滴印记，并以“鉴赏家”的眼光，去品味、去理解、去欣赏游戏背后所蕴含的儿童心理和发展规律。我迫切地希望书中能够详细阐述如何科学地设计和布置这些“区角”，如何根据不同年龄段孩子的特点，提供丰富多样的游戏材料和活动建议。例如，是否会有关于建构区角、科学探索区角、角色扮演区角、艺术创作区角等的具体指导？书中是否会提供具体的案例分析，展示这些区角游戏是如何促进孩子在认知、情感、社交、身体等多个维度上的全面发展？我期待这本书能够成为我手中一本充满智慧的指南，帮助我更好地理解孩子的游戏世界，为他们创造一个充满乐趣、充满挑战、充满发现的游戏乐园，让他们在游戏中自由翱翔，茁壮成长。
评分当我看到《尼基丁区角游戏活动指导 彭凯平，闫卫民主编 收藏鉴赏》这本书名时，一种莫名的亲切感和期待感油然而生。我一直相信，游戏是孩子认识世界、发展潜能的最佳方式，而“尼基丁区角”这个词汇，让我立刻联想到一种富有创造性和区域化的游戏组织模式，它暗示着游戏活动将被巧妙地融入到精心设计的空间环境中。彭凯平、闫卫民主编，这两位专家的名字，足以让我对这本书的内容产生极大的信心。我相信，他们定会将科学的教育理念与丰富的实践经验相结合，为读者提供一套系统、权威的游戏指导。尤其让我感兴趣的是“收藏鉴赏”这四个字。它不仅仅意味着对游戏活动的简单介绍，更是一种对游戏价值的深度挖掘和肯定。这让我联想到，孩子们在游戏中所展现出的每一次尝试、每一次创造、每一次解决问题的过程，都是值得我们去“收藏”的珍贵瞬间。而“鉴赏”则意味着我们需要用一种专业的、富有洞察力的眼光，去理解这些瞬间背后的意义，去欣赏孩子们独特的个性、丰富的想象力和飞速的成长。我非常期待书中能够详细阐述如何科学地设计和布置“尼基丁区角”，如何根据不同年龄段孩子的身心发展特点，提供富有针对性和启发性的游戏活动。书中是否会提供具体的案例，展示如何利用简单的材料，引导孩子在不同区角进行富有成效的探索和学习？例如，在建构区角，孩子们如何通过搭建，发展空间想象力和逻辑思维？在科学探索区角，他们又如何通过动手实验，激发对科学的兴趣？我希望这本书能够成为我手中一份宝贵的教育工具，帮助我更好地理解孩子的游戏世界，从而为他们创造一个更加丰富、更加有趣、更加有益的游戏环境，让他们在快乐的游戏中，收获成长，绽放光彩。
评分初次邂逅《尼基丁区角游戏活动指导》这本书，是在一个偶然的机会下，当我的目光落在“尼基丁区角”这几个字上时，一种久违的亲切感便油然而生。我并非直接的儿童教育工作者，但作为一名热衷于探索事物本质的读者，我始终对那些能够触及核心、启迪智慧的教育理念抱有浓厚的兴趣。书名中“指导”二字，明确了其功能性，然而“收藏鉴赏”的后缀，却瞬间将这本书的内涵从单纯的技能传授提升到了一个更高的维度。这不禁让我联想到，每一个孩子在玩耍过程中所展现出的独特行为、创造出的新奇事物，本身就是值得被珍视的“收藏品”。而“鉴赏”，则意味着需要一种具备洞察力和审美能力的眼光，去发现、去理解、去欣赏这些“收藏品”背后的价值。彭凯平、闫卫民主编的组合，也让我对其内容增加了信任度。我相信，他们的学识和经验，能够为这本书注入深刻的理论支撑和丰富的实践指导。我尤其好奇，书中对于“尼基丁区角”的定义和阐述会是怎样的？这个概念是否与 Montessori、Reggio Emilia 等早期教育理念有所关联，又或者它是一种全新的、更具本土化特色的教育模式？“区角游戏”本身就蕴含着空间划分、自主选择、以及在有限范围内深度探索的教育智慧。我非常期待书中能够详细地阐述如何科学地设计和组织这些“区角”，如何引导孩子在其中进行富有成效的游戏活动，以及如何通过这些游戏来促进孩子在认知、情感、社交、身体等多个维度上的全面发展。同时，我也会带着一种“收藏家”的心态去阅读这本书，关注其中那些闪烁着教育智慧的细节，将那些可复制、可推广的宝贵经验“收藏”起来；也会带着“鉴赏家”的眼光，去品味书中蕴含的教育理念，思考它们如何在现实的教育环境中落地生根，开花结果。
评分初次见到《尼基丁区角游戏活动指导 彭凯平，闫卫民主编 收藏鉴赏》这本书，我的内心便泛起了一丝久违的激动。我本身就对儿童的早期教育有着浓厚的兴趣，并且深信游戏是孩子们学习和认识世界最自然、最有效的方式。“尼基丁区角”这个独特的名称，立即引发了我极大的好奇心。它是否代表着一种有别于传统、更具创新性和互动性的游戏空间设计理念？它是否强调了在特定区域内进行的、具有主题性和引导性的游戏活动？彭凯平、闫卫民主编，这两个名字无疑为这本书增加了专业度和权威性。我相信，他们凭借在教育领域的深厚造诣和丰富经验，一定能够为读者提供一套既科学又实用的游戏指导体系。而“收藏鉴赏”这四个字，更是为这本书赋予了更深层次的意义。它不仅仅是指导如何进行游戏，更是倡导一种对待儿童游戏和儿童发展的独特视角。它鼓励我们像对待珍贵的艺术品一样，去“收藏”孩子们在游戏过程中所展现出的每一个创意火花、每一个解决问题的智慧、以及每一次情感的流露。同时，它也引导我们以“鉴赏家”的态度，去细细品味和理解这些“收藏品”背后的价值，去发现和欣赏孩子独特的个性和潜能。我迫切地想要了解书中是否会详细介绍如何设计和构建不同的“尼基丁区角”，例如，如何为孩子们提供一个充满科学探索乐趣的实验室，或者一个激发无限艺术创造力的工作室，又或者一个让他们尽情扮演不同角色的戏剧舞台。书中是否会提供具体的活动范例，并深入分析这些活动如何促进孩子在认知、社交、情感、身体等多个维度的全面发展？我希望这本书能够成为我手中一本宝贵的教育宝典，帮助我更科学、更有智慧地引导孩子们在游戏中探索、学习、成长，让他们的童年因游戏而更加丰富多彩。
评分《尼基丁区角游戏活动指导 彭凯平，闫卫民主编 收藏鉴赏》——这个书名，像一位久违的朋友，散发着温暖而充满智慧的气息，瞬间吸引了我的目光。我一直对儿童游戏在教育中的作用深信不疑，而“尼基丁区角”这个富有创意的词汇，立刻让我好奇它背后隐藏的教育理念和实践方法。它是否代表着一种将游戏空间化、主题化、并富有探究性的新模式？彭凯平、闫卫民主编，这两位专家的名字，为这本书增添了坚实的专业保障。我坚信，他们定能为我们带来一套既有理论高度又具实践指导意义的儿童游戏方案。更让我眼前一亮的是“收藏鉴赏”这四个字。这四个字，仿佛为我们指明了一种全新的观察和理解儿童游戏的方式。它意味着，我们不仅要指导孩子如何玩，更要学会如何“收藏”孩子在游戏中的每一个闪光点——那些独具匠心的创意、那些解决问题的智慧、那些情感的表达。同时，它也鼓励我们以“鉴赏家”的视角，去细细品味和理解这些闪光点背后所蕴含的儿童心理发展规律，去发现和欣赏孩子们身上独特的天赋和潜力。我迫切地想知道，书中会如何具体指导我们去设计和组织这些“区角”？是否会有关于不同主题区角（例如：科学探究区、艺术创意区、角色扮演区、建构游戏区等）的详细内容，包括如何选择材料、如何布置环境、以及如何引导孩子进行活动？书中是否会提供一些观察和记录孩子游戏行为的方法，帮助我们更深入地了解他们的发展需求？我期望这本书能够成为我教育之路上的重要伙伴，帮助我更好地引导孩子们在游戏中探索、学习、成长，让他们每一次的游戏经历，都成为一段值得“收藏”的美好时光。
评分当我瞥见《尼基丁区角游戏活动指导 彭凯平，闫卫民主编 收藏鉴赏》这本书名时，我的思绪瞬间被拉回到那些无忧无虑的童年时光。我曾是一位充满好奇心的孩子，也曾是一位陪伴孩子玩耍的家长，更是对教育理念的探索者。书名中的“尼基丁区角”立刻引发了我的兴趣，它可能是一种新颖的、强调自主性和探索性的游戏模式，或者是一种具有鲜明地域文化特色的游戏实践。我迫不及待地想了解，这种“区角”是如何被设计和组织的？它能为孩子提供怎样的游戏空间和资源？彭凯平、闫卫民主编，这两个名字给予了我极大的信心。他们是教育领域的资深专家，我相信他们编著的书籍一定蕴含着深刻的理论洞察和丰富的实践经验。更让我眼前一亮的是“收藏鉴赏”这四个字。这不仅仅是对游戏活动的指导，更是一种对游戏背后价值的深度挖掘和升华。它暗示着，这本书将引导我们去“收藏”那些孩子们在游戏中闪现的独特创意、解决问题的智慧、以及成长的痕迹。同时，它也鼓励我们以“鉴赏家”的眼光，去欣赏、去理解、去珍视孩子在游戏过程中所展现出的个性、情感和潜力。我期待书中能够详细阐述如何根据不同年龄段孩子的特点，设计出富有吸引力的区角活动，例如，如何在科学区角引导孩子进行动手实验，如何在艺术区角激发他们的创造力，又如何在建构区角培养他们的空间想象力和逻辑思维。这本书是否会提供具体的游戏案例，并深入分析这些案例背后的教育意义？它是否会教导我们如何观察和记录孩子的游戏行为，从而更有效地支持他们的发展？我希望这本书能成为我教育实践中不可或缺的宝藏，帮助我更好地理解孩子，更有效地引导他们，让游戏成为他们成长过程中最美好的篇章。
评分当我看到《尼基丁区角游戏活动指导 彭凯平，闫卫民主编 收藏鉴赏》这本书的名字时，心中涌起一股难以言喻的激动，仿佛有什么深埋的记忆被悄然唤醒。在我的成长轨迹中，游戏始终扮演着至关重要的角色，它不仅仅是打发时间的娱乐，更是学习、探索和认识世界最自然、最有效的途径。而“尼基丁区角”这个充满地域特色或某种特定教育理念的词汇，立刻引起了我的好奇心。它是否代表着一种创新的游戏组织模式，一种能够最大化激发孩子潜能的教育空间？彭凯平、闫卫民主编，这两个响亮的名字，为这本书增添了强大的专业背书。我坚信，他们凭借深厚的学术功底和丰富的实践经验，必定能为读者呈现一场高质量的思想盛宴。而“收藏鉴赏”这四个字，更是点亮了我对这本书的期待。它不仅仅是对游戏活动的指导，更是一种对游戏价值的深度挖掘和升华。我开始畅想，书中是否会教导我们如何像收藏家一样，去捕捉孩子在游戏过程中那些稍纵即逝的灵感火花，如何珍视他们每一次的尝试和探索？又是否会引导我们以鉴赏家的视角，去品味游戏背后所蕴含的儿童心理发展规律，去欣赏孩子们在游戏中展现出的独特个性和创造力？这本书会不会深入剖析不同年龄段孩子的发展特点，并针对性地设计出适合不同区角和不同主题的游戏活动？例如，在科学探索区角，孩子们是否能通过简单的材料，动手搭建出精巧的装置，从而激发他们对物理或化学的兴趣？在艺术创作区角，他们又如何能在自由的氛围中，用色彩和线条表达内心的情感？我希望这本书能够为我提供切实可行的操作指南，让我能够将书中的智慧融入到实际的教育实践中，为孩子们创造一个充满乐趣、充满挑战、充满发现的游戏世界。它对我而言，不仅仅是一本教育书籍，更像是一次心灵的启迪，一次与孩子一同成长的美好旅程的起点。
评分《尼基丁区角游戏活动指导 彭凯平，闫卫民主编 收藏鉴赏》——当我第一次读到这个书名，一股温暖而熟悉的情感便油然而生。我是一个对教育充满热情的人，尤其关注儿童在早期发展阶段的成长。游戏，对我而言，是孩子认识世界、探索自身、发展潜能的最重要载体。书名中的“尼基丁区角”让我好奇，这是否是一种源于某种特定教育流派或地域的独特游戏组织模式？它暗示着游戏并非随意进行，而是被精心规划在一个个“区角”之中，这本身就蕴含着对空间利用、资源配置以及活动组织的专业考量。彭凯平、闫卫民主编，这两个名字给我带来了极大的信心。我相信，他们作为教育领域的专家，必然会将科学的理论与丰富的实践经验相结合，为读者提供权威而实用的指导。而“收藏鉴赏”这四个字，则将这本书的价值提升到了一个全新的层面。它不再仅仅是指导如何“玩”，更是引导我们如何“看”、“如何懂”、“如何珍视”。我期待书中能够教导我们如何像收藏家一样，去发现和收集孩子在游戏中所展现出的独特创意、宝贵经历和成长足迹；同时，也希望它能帮助我们以鉴赏家的眼光，去深入理解和品味孩子在游戏过程中所表现出的心智发展、情感变化、以及社交互动。这本书是否会提供具体的案例分析，展示不同类型的区角游戏是如何促进孩子在认知、情感、社交、身体等各方面发展的？例如，在角色扮演区角，孩子们如何通过模仿和互动，学习解决冲突、理解他人情绪？在建构区角，他们如何通过自由拼搭，发展空间想象力和逻辑思维能力？我希望这本书能成为我手中的一份珍贵指南，帮助我更科学、更有智慧地为孩子们创造适宜的游戏环境，引导他们享受游戏带来的快乐，并在游戏中茁壮成长。它对我而言，不仅仅是一本工具书，更是一份对童年美好时光的致敬，一份对儿童教育的深刻探索。
评分拿到《尼基丁区角游戏活动指导 彭凯平，闫卫民主编 收藏鉴赏》这本书，我脑海中首先浮现的画面，是童年时在学校或小区里，孩子们三五成群，围着一堆看似不起眼的材料，却能玩得不亦乐乎的场景。那时候，我们并没有什么专业的“指导”，更多的是凭着天生的好奇心和模仿能力，以及彼此之间的默契配合。这本书的书名，特别是“尼基丁区角”和“收藏鉴赏”这几个词，立刻让我产生了一种强烈的阅读欲望。它仿佛暗示着，这本书不仅仅是一本简单的游戏指南，而是一种更深层次的教育理念的探讨，一种对儿童游戏价值的重新发现和肯定。彭凯平、闫卫民主编，两位专家名字的出现，也进一步增强了我对这本书的信心。我相信，他们一定能够从专业的角度，为我们提供科学、系统、且富有实践意义的指导。我特别好奇，“尼基丁区角”到底是什么样的空间，它又是如何被划分和利用的？书中是否会提供具体的区角设置方案，例如科学区角、艺术区角、角色扮演区角等等，并且详细说明每个区角应该配备哪些材料，如何引导孩子在其中进行游戏？更让我感到兴奋的是“收藏鉴赏”这个词。它让我思考，我们作为教育者，是否应该像对待一件珍贵的艺术品一样，去“收藏”孩子们在游戏中所展现出的创造力、想象力和解决问题的能力，并以“鉴赏”的眼光去发现和欣赏他们在游戏过程中的每一个微小的进步和闪光点？这本书会不会提供一些方法，帮助我们记录、反思和评价孩子的游戏过程，从而更好地理解他们的发展需求？我迫切地想要了解书中关于如何激发孩子内在学习动力的策略，如何通过游戏培养孩子的独立性、合作精神和规则意识，以及如何将这些看似“玩闹”的游戏，与孩子的认知、情感、社交和身体发展紧密地联系起来。这本书，对我来说，可能是一把开启孩子内心世界的钥匙，是一份珍贵的教育宝藏。
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