Have You Seen My Duckling? 你见到我的小鸭子了吗？ 英文原版 [平装] [2岁及以上] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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Nancy Tafuri（南希·塔富里） 著

图书标签:

• Duckling
• Animals
• Picture Book
• Early Learning
• Toddler
• Bedtime Story
• Family
• Friendship
• Cute
• Search and Find

出版社： HarperCollins US

ISBN：9780688109943

商品编码：19005128

包装：平装

出版时间：1991-08-21

用纸：胶版纸

页数：32

正文语种：英文

商品尺寸：15.75x25.15x0.25cm

编辑推荐

适读人群 ：2岁及以上
In this Caldecott Honor winner, a mother duck loses her eighth duckling, and asks the other pond animals for help (though the missing one is never lost, only cleverly concealed in each picture).

内容简介

An anxious mother duck leads her brood around the pond as she searches for one missing duckling.

作者简介

Nancy Tafuri's acclaimed picture books for the youngest child include the Caldecott Honor Book Have You Seen My Duckling?; Spots, Feathers, and Curly Tails; I love you, Little One; and In the Snow, written by Sharon Phillips Denslow. She lives with her family in Roxbury, Connecticut.

内页插图

精彩书评

"Children will return to this one again and again...a reassuring story of youthful independence and familial love."
--School Library Journal

"Nancy Tafuri...always manages to flavor her splendid pictures with humor and interesting detail."
--The Ney York Times Book Review

前言/序言

暖心启蒙，探索自然：精选婴幼儿绘本导览 献给所有好奇宝宝和陪伴的父母 本书精选了一系列专为 2岁及以上 婴幼儿设计的优秀绘本。这些图书跨越了早期认知、情感发展、生活习惯培养和对自然世界初步探索的多个维度，旨在以最生动、最贴近幼儿理解力的方式，激发他们对阅读的热爱，并为他们构建对世界的初步认知框架。 我们深知，对于刚开始接触图书的幼童而言，色彩的鲜明度、故事的韵律感、图画的直观性和主题的贴近性是吸引他们目光的关键。因此，本导览所介绍的书籍均严格遵循这些标准，力求每一页的翻阅都能带来新的发现和乐趣。 --- 第一部分：认知与数理启蒙——让世界清晰可见 对于两岁的孩子来说，他们正在经历一个从模糊感知到精确分类的飞跃期。这一阶段的图书重点在于巩固基础概念，帮助他们将外部的复杂世界结构化。 1. 色彩的魔力与形状的探索 本系列绘本着重于基础色彩（红、黄、蓝、绿等）和基本形状（圆、方、三角）的识别与匹配。 《彩虹在哪儿？》：这不是一本简单的颜色书。它通过一个追逐彩虹的小动物的冒险，将颜色融入到具体的场景中：红色的消防车、黄色的香蕉、绿色的草地。每一页都设计了可触摸的纹理或翻翻页，让孩子在视觉学习的同时，增强触觉感知。故事叙事简单，通过重复性的问答结构（“你看到红色的消防车了吗？”——“是的，我看到了！”），强化了语言的互动性和色彩的记忆。 《方方的、圆圆的，世界真奇妙》：本书采用了极简主义的插画风格，用最干净的线条勾勒出常见的物体。它巧妙地将生活中的物品与其基础几何形状联系起来——时钟是圆的，积木是方的，屋顶是三角的。特别之处在于，书中设有“找朋友”环节，引导孩子将书中的形状与房间里的家具进行比对，实现从平面到立体的认知迁移。 2. 数字与数量的初步感知 过早的数字教学往往枯燥乏味，本系列绘本则采用“在情境中学习数数”的理念。 《小熊的生日派对》：故事围绕小熊准备生日派对展开。从邀请1位朋友，到准备2个气球，再到切开3块蛋糕。数字的出现始终与孩子熟悉的情景相关联。绘本采用了“多层叠加”的设计，比如在展示“五根蜡烛”的页面上，前一页可能只展示了“四根”，孩子需要通过翻页或拉页来揭示“多出来的那一个”，以直观感受“多一个”的概念。计数过程是缓慢而愉快的，强调“一、二、三”的顺序性，而非抽象的计算能力。 《我能数到十，你呢？》：这本着重于“对应”的概念。每一页都展示了特定数量的同一类物品，如5只在跑的蝴蝶，7只在飞的鸟。关键在于，书中的插画会用小圆点或虚线引导孩子一一对应地数过去，确保孩子理解“数数”是点对点的匹配过程，而非单纯地念出数字。 --- 第二部分：情感与社交发展——理解“我”和“我们” 幼儿期的情感体验是丰富而强烈的，他们需要通过故事来识别、命名和管理自己的情绪，并学习如何与他人相处。 1. 情绪的识别与表达 理解情绪的第一步是能够识别它。这套书用夸张而可爱的面部表情来帮助孩子命名自己的感受。 《我今天有点“怪怪的”》：这本书深入探讨了幼儿期常见的、难以名状的“不对劲”的感觉。它涵盖了沮丧、嫉妒、兴奋过度等几种基本情绪。例如，在描述“嫉妒”时，插画不是直接画出愤怒，而是画出一个孩子看着另一个孩子玩弄心爱玩具时，自己紧紧抱住一个相似玩具的场景，配文是“我的心有点酸酸的”。通过这种间接和具象化的描述，帮助孩子理解情绪的细微差别。 《大声说“不！”》：这是一本关于建立个人界限的绘本。它用非常温和的方式教导孩子，在感到不舒服、不想被拥抱或不想分享玩具时，可以礼貌但坚定地说“不”。故事的主角是一个名叫“豆豆”的小兔子，他学会了用语言而不是哭闹来保护自己的感受，鼓励了孩子的自主权。 2. 友谊与分享的艺术 社交技能的培养，离不开对“分享”和“合作”的反复练习。 《最好的积木塔》：故事讲述了两个小伙伴因为想用同一块积木而发生争执，最后发现如果合作，他们可以搭出比原来高出两倍的塔。本书的视觉设计非常巧妙，争执时的画面色彩是分离和杂乱的，而合作时的画面则变得和谐、线条流畅，视觉上强化了合作带来的积极结果。 《等待的滋味》：针对幼儿极度缺乏耐心的特点，本书专门讲述了“等待”的主题。小主角要等妈妈烤饼干、等下雨天过去、等朋友来玩。每种等待都被赋予了不同的感官体验——烤饼干时的香气、雨后的泥土味，让“等待”不再是无聊的虚度，而是一种充满期待的积累过程。 --- 第三部分：生活习惯与安全教育——构建日常秩序 良好的生活习惯是幼儿健康成长的基石。本部分绘本通过重复性的叙事和角色模仿，帮助孩子建立起日常作息和安全意识。 1. 作息与自理能力 《晚安，我的小火车》：这是一本完美的睡前读物。它描绘了一列小火车结束了一天的运输工作，依次熄灭车灯、减速、进入车库休息的过程。这种将日常作息“拟人化”的设定，能有效安抚孩子入睡前的兴奋感。每一页都配有舒缓的摇篮曲式韵文，节奏缓慢，引导孩子也进入“慢速模式”。 《刷牙大冒险与牙齿怪兽》：这本书将刷牙变成了一场勇敢者的任务。牙菌斑被夸张地描绘成需要被“冲走”的小怪兽。主角小猫用正确的方法使用牙刷，成功地赶走了“牙齿怪兽”。书中细致地展示了正确的刷牙角度和时长（通过沙漏的示意图），强调了卫生习惯的重要性，同时又充满了游戏的趣味性。 2. 家庭与社会安全 《迷路了怎么办？》：这是一本至关重要的安全教育绘本。它没有采用恐吓的语气，而是用积极的步骤来指导孩子：如果不小心走丢了，应该“站在原地不动”，等待熟悉的穿着（比如妈妈的红色围巾），或者找到“穿着制服的叔叔阿姨”求助。故事以孩子成功与家人重聚的温暖结局收尾，降低了对“迷路”这一事件的恐惧感。 --- 第四部分：对自然与环境的初步认知——探索我们身边的世界 2岁以上的孩子开始对户外活动产生浓厚兴趣。这些书籍帮助他们以安全、有趣的方式接触生物多样性和季节变化。 1. 动物的家与习性 《谁住在树洞里？》：本书重点介绍了几种常见的林地动物的栖息地，如松鼠的树洞、鸟类的巢穴、獾的地下洞穴。它采用透视画法，让孩子能够“看穿”树干和地面，直观地看到动物在里面的活动。这种揭秘式的插画手法极大地满足了孩子的好奇心。 《我的第一本农场图鉴》：这是一本偏向“认知图鉴”的书，但语言非常童趣。它不只停留在“牛叫哞哞”的层面，而是会介绍“奶牛需要吃很多草才能产出我们喝的牛奶”等简单的因果关系，将动物与人类生活联系起来。 2. 季节的更迭与天气现象 《下雨天，真好！》：这本书正面地描述了下雨天的好处。雨水滋养了花朵，让蚯蚓爬出来，也让孩子可以穿上雨靴、打着伞在水洼里玩耍。它帮助孩子接纳那些可能带来不便的天气，培养积极的心态。插画中大量使用了水彩晕染效果，营造出雨天的湿润和清新感。 《雪花是怎样飘下来的？》：对于生活在非雪地环境的孩子来说，雪花是一个神秘的存在。本书以一个雪花晶体的视角，讲述了它如何从云端降落的过程，简单介绍了“冷”和“凝结”的概念，并将雪花比喻为“天空送给大地的白色羽毛”。 --- 总结： 本导览所涵盖的系列绘本，是为婴幼儿早期阅读体验精心挑选的伙伴。它们的核心价值在于“连接”——连接书本与生活，连接情绪与语言，连接抽象概念与具体形象。每一本都以其独特的艺术风格和恰当的文本设计，致力于在孩子发展的关键时期，播下热爱学习、理解世界的美好种子。它们不仅仅是故事书，更是陪伴孩子度过每一个重要“第一次”的无声导师。

评分☆☆☆☆☆

这本书不仅是一本简单的绘本，更是一次关于“寻找”与“发现”的启蒙。它教会孩子保持好奇心，勇于探索，并且在探索的过程中，学会如何与他人交流和寻求帮助。小鸭子每一次询问，都是一次与新朋友的互动，这种积极的社交体验，对于性格内向的孩子来说，也是一种很好的鼓励。而且，故事的结局充满了希望和安全感，让孩子在感受到小鸭子最终的幸福的同时，也体会到“找到”的满足感，为她们的成长注入了积极的力量。

评分☆☆☆☆☆

我非常喜欢这本书的重复性叙事结构，这对于年幼的孩子来说是极好的学习工具。每次小鸭子遇到不同的动物，都会问同一个问题，而得到的回答也都不同，这种模式让孩子很容易理解和预测故事的发展。这不仅锻炼了她的听力和理解能力，还能帮助她学习不同动物的名称以及它们可能会在哪里出现。更棒的是，它在重复中加入了微妙的变化，让故事保持新鲜感，孩子不会因为重复而感到厌烦，反而会期待下一次的相遇。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是为我家那个对小动物情有独钟的学步期孩子量身定做的！每次翻开，都能看到她专注的小眼神，跟着书里的小鸭子一起踏上寻找妈妈的旅程。这本书的画面色彩鲜艳，线条简单又不失生动，每一个场景都充满了童趣。而且，每次小鸭子问“你见到我的小鸭子了吗？”，我都会模仿书里的语气，假装也在帮它寻找，那种互动感让她觉得非常有趣，也激发了她对语言的兴趣。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事方式非常巧妙，虽然故事的主线是寻找，但它巧妙地融入了许多关于观察力和细节发现的元素。每一次小鸭子的询问，都带领着读者留意周围的环境，去发现可能藏着小鸭子的线索。我发现我的孩子在阅读过程中，会开始主动去观察我们周围的事物，就像书里的小鸭子一样，寻找着“藏起来”的东西。这是一种非常自然的学习过程，将阅读的乐趣与实际的观察能力结合起来，对她的认知发展很有帮助。

评分☆☆☆☆☆

我必须说，这本书的情感表达非常细腻。尽管语言简洁，但小鸭子寻找妈妈时的焦急、遇到其他动物时的好奇、以及最终找到妈妈时的那种释然和喜悦，都通过画面和简单的文字传递得淋漓尽致。这让孩子能够初步体会到情感的变化，并在潜移默化中学会同理心。每次读到最后，孩子都会开心地模仿小鸭子依偎在妈妈身边的样子，那种温馨的画面感，为亲子阅读时光增添了许多暖意。

评分☆☆☆☆☆

无字书，不要买，浪费

评分☆☆☆☆☆

买了屯着，给儿子大点了看

评分☆☆☆☆☆

俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。如果具有足够的阅读量，对语感的培养帮助是非常大的。就像我们学母语时也学语法，但是实际上语法的学习对我们平时交流和写作并没有太多实际帮助！我们凭的是语感，因为我们有足够的阅读量，书中的表述形式会印在我们的大脑当中，渐渐形成语感。这对以后的英语口语学习也有很大的帮助。

评分☆☆☆☆☆

《黑兔与白兔》以充满柔情的画面为人们描述了一个渴望爱的故事。人生不能没有爱。爱是本能的，却又是需要培养的。

评分☆☆☆☆☆

很经典的原版童书， 孩子学英语，不是在学一种道理，也不必长期参加培训班，而是生活在英语的生活里。 换句话说，家长、老师要尽量帮助孩子，养成天天用英语的习惯。 我见到很多孩子，很喜欢看书，只不过原版书是英文写的，孩子暂时还不能“心领神会 ”，所以孩子就不爱看。我见到有的家长给 10 岁左右的孩子买过几本简单的原版书， 但是孩子没看几天就不看了，因为阅读很吃力。孩子阅读吃力的时候，最需要的是帮助 ，而不是眼睁睁看着孩子就这么放弃。障碍不解决，就永远是障碍。况且，孩子是能把 这本书读下去的。我们可以参考香港小学一些好的教法。 香港特别重视小学英语课外活动。10 年前，香港第一任行政长官董建华先生，在 2001 年《政府施政报告》第5部分，向市民承诺“从 2002 年开始，政府将采取措施，加强 小学的英语教学”。怎么加强呢？有一种做法，就是督促学校在课外开展广泛的英语阅 读活动。香港教育当局很重视推广阅读风气，他们下发给小学的指导文件里，反复提到 ：“英语阅读能力，是孩子终身必备的学习能力。” 香港一些小学，每天放学之后，有一个小时英语阅读活动，他们称之为 reading workshop ，有点类似咱们的托管班，放学后的孩子，聚在老师身边读英语书。在香港 著名的圣保罗学校附属小学，有一位老师，给2年级孩子分别用英语和粤语，讲读 Charlotte's Web，老师带着学生从头讲到尾，一边讲，一边让学生用荧光笔在原版书 上作记号。 这位老师不给孩子讲语法术语，也没必要给孩子讲语法术语。这位老师利用荧光笔，利 用孩子天生对色彩的敏感，把重要的英语结构，自然而然印在孩子心里，让孩子不知不 觉，学到很多东西。 老师把整整一本书，给孩子认认真真讲一遍，从头到尾，没有一句遗漏，这很关键。如 果老师只是简单串讲一个故事梗概，意义就不大了。我们有的孩子看英语书，就有一点 走马观花，碰到文字稍微困难的地方，就跳过去不看了；还有的孩子看英语，碰到不懂 的地方，就直接去看中文翻译，这实际上是在读故事，英语的提高很有限。 老师给孩子讲读原版书，不是为了讲故事。老师的教学意图，是让孩子以后能够独立阅 读；是让孩子掌握阅读策略，提高阅读速度；是借用各种色彩，帮孩子熟悉英文语法； 是以附带习得的方式，扩大孩子的单词量...... 香港很多 10 岁的小学生，每天自己看原版书，并非孩子聪明过人，而是老师已经带着 孩子们认认真真读过几本原版书了，经过细水长流的教学铺垫，孩子的英语才能飞跃。 学英语，不能断断续续，孩子需要天天沉潜在英语里。我举台湾地区的例子，近些年台 湾教育当局强调英语学习与国际接轨，台湾一些重点小学，开家长会的时候，英语老师 会给家长推荐一份原版书的书单，并对家长说：“英语学习与国际接轨不是一句口号， 而是具体的生活方式，让孩子每天睡觉前，读半小时原版书。” 让英文原版书，成为孩子的好朋友。有阅读原版书习惯的孩子，学英语所收获的，不是 一朵小花，而是一个春天。

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活动买了不少书，我和宝宝对书都感觉不错！！！！！

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加强宝宝对数字的概念...

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淘气的小鸭跟着妈妈回家还不忘着他追逐的蝴蝶....

评分☆☆☆☆☆

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