具體描述
基本信息
書名：尼基丁區角遊戲活動指導
定價：68.00元
作者：彭凱平 閆衛民
齣版社：清華大學齣版社
齣版日期：2017-09-01
ISBN：9787302482628
字數：
頁碼：
版次：1
裝幀：平裝-膠訂
開本：16開
商品重量：0.4kg
編輯推薦
《尼基丁區角遊戲活動指導》：尼基丁遊戲從培養幼兒八種思維品質、提升九項核心能力齣發，為中國幼兒創造力培養提供瞭解決方案。尼基丁區角遊戲簡單實用，已在俄羅斯、德國、日本等國傢全麵推廣。
內容提要
本書主要介紹瞭尼基丁遊戲的誕生與發展演變過程，並將尼基丁遊戲進入中國後，在清華大學幸福科技實驗室-積極天性研究中心、中國學前教育研究會的指導下，結閤全國各省、市一級一類幼兒園的實驗成果，對尼基丁遊戲作為區角材料和活動進入幼兒園教育工作的應用實踐提供瞭指導依據，為幼兒園教師的區角活動教育、幼兒園環境創設等提供教學參考資料。
目錄
章 尼基丁心智促進遊戲 / 1
節 尼基丁心智促進遊戲的形成與發展 / 1
一、尼基丁夫婦與尼基丁遊戲 / 2
二、尼基丁教育模式對其孩子們的影響 / 7
三、尼基丁心智促進遊戲已風靡歐洲40餘年 / 9
第二節 尼基丁心智促進遊戲是什麼 / 11
一、尼基丁遊戲材料與基本玩法 / 12
二、為什麼尼基丁遊戲可以促進兒童心智發展 / 25
第三節 尼基丁心智促進遊戲在中國的實踐 / 31
一、尼基丁教育模式符閤我國《綱要》的要求 / 31
二、尼基丁遊戲與兒童積極情緒發展 / 34
三、全國上百所幼兒園成為尼基丁遊戲實驗園 / 35
第二章 幼兒園區角活動 / 37
節 區角活動是什麼 / 37
一、幼兒園區角活動的概念及含義 / 37
二、開展幼兒園區角活動的意義及價值 / 39
三、外對幼兒園區角活動的探討和研究 / 44
第二節 區角活動的特點 / 47
一、尊重幼兒的個體差異 / 47
二、在有準備的環境中自主學習 / 48
三、老師的作用以支持和引導為主 / 49
第三節 幼兒園區角的設置 / 50
一、幼兒園區角的設置原則 / 50
二、幼兒園區角的劃分方式 / 54
三、幼兒園區角的注意事項 / 57
第四節 區角活動的組織與指導 / 63
一、活動空間設置 / 63
二、活動規則製定 / 63
三、活動組織的一般過程 / 64
四、過程指導 / 65
五、讓孩子學會收拾 / 67
第三章 尼基丁區角遊戲研究 / 69
節 尼基丁區角遊戲的特點及教育意義 / 69
一、尼基丁區角遊戲的特點 / 70
二、尼基丁區角遊戲的教育意義 / 79
第二節 尼基丁區角的創設 / 83
一、尼基丁區角材料配置 / 83
二、尼基丁區角的環境創設 / 88
第三節 尼基丁區角材料投放與遊戲任務配置 / 98
一、尼基丁區角材料的投放 / 98
二、尼基丁區角遊戲的任務配置 / 101
三、尼基丁區角遊戲的規則指導 / 107
第四節 尼基丁區角遊戲的指導策略和指導原則 / 133
一、尼基丁區角遊戲的指導策略 / 133
二、尼基丁區角遊戲的指導原則 / 139
第五節 尼基丁區角遊戲中幼兒的常規培養 / 151
一、從多方麵入手，極力培養幼兒的秩序感 / 151
二、建立完善的區角遊戲規則，幫助幼兒養成良好的進區常規 / 155
三、觀察和分析幼兒的遊戲行為，培養幼兒積極的操作常規 / 160
四、靈活運用多種方法，鞏固和提高幼兒良好的常規 / 165
第六節 尼基丁區角遊戲中幼兒學習與發展評價 / 167
一、尼基丁區角遊戲評價的意義 / 168
二、尼基丁區角遊戲評價的要點 / 168
三、尼基丁區角遊戲評價的步驟 / 171
第七節 尼基丁區角遊戲與日常教學活動的有機結閤 / 175
一、尼基丁區角遊戲與五大領域的有機結閤 / 175
二、尼基丁區角遊戲在日常教學中的重要作用 / 189
三、尼基丁區角遊戲對幼兒、老師、傢庭的重要作用 / 193
第四章 尼基丁區角遊戲實踐 / 199
節 關於尼基丁區角遊戲實踐的思考 / 200
閤適的玩具：兒童心智促進的關鍵 / 200
寜寜的愛 / 207
關於尼基丁材料的思考 / 211
不一樣的眼睛，不一樣的世界 / 212
尼基丁觀察記錄的啓示 / 214
尼基丁遊戲：促進幼兒快樂地玩 / 217
第二節 尼基丁遊戲與幼兒園區角活動的有機結閤 / 219
充滿挑戰的“幾何方塊” / 219
尼基丁區角材料的投放 / 225
小小的常規，大大的道理 / 230
尼基丁材料學習故事：正方形遊戲 / 232
轉一轉，會相遇嗎？（中班） / 233
作者介紹
彭凱平教授現任清華大學社會科學學院院長，清華大學心理學係係主任，清華大學伯剋利心理學高級研究中心和清華大學社科學院積極心理學研究中心主任。清華大學幸福科技實驗室聯閤主席。中國北京積極心理學學會理事長，國際積極心理聯閤會（IPPA）和國際積極教育聯盟（lPEN）中國理事，並擔任中國國際積極心理學大會執行主席（2009年至今）。
文摘
序言
用戶評價
最近一直在思考如何讓孩子在玩耍中獲得更深刻的成長，而不僅僅是停留在錶麵的娛樂。偶然看到《尼基丁區角遊戲活動指導》這本書，雖然還沒仔細看，但光是書名就引起瞭我極大的興趣。我直覺認為，這本書可能不僅僅是提供一些簡單的遊戲創意，而是會深入探討如何通過精心設計的區角活動，來激發孩子的學習潛能。我非常期待它能提供一套係統化的方法，指導我們如何為孩子創造一個充滿探索和發現的學習環境。我特彆好奇書中會如何解釋尼基丁教育法中的核心理念，例如如何將開放式材料融入到不同的區角設計中，以及如何鼓勵孩子進行自主選擇和獨立思考。我猜想，這本書或許會打破一些傳統的遊戲模式，提供更多元化的活動思路，讓孩子們在玩樂中發展解決問題的能力、邏輯思維以及團隊閤作精神。我希望書中能夠提供一些具體的實例，比如如何在不同的年齡段設置不同的區角，以及在每個區角中，傢長或老師應該扮演什麼樣的角色，纔能起到最好的引導作用。我還在設想，書中是否會涉及到一些關於材料選擇的建議，比如如何利用生活中常見的物品，創造齣既經濟又富有教育意義的遊戲道具。此外，我對於書中是否會強調孩子的個性和興趣，以及如何根據孩子的個體差異來調整遊戲活動的內容和難度也充滿好奇。如果這本書能讓我學到如何更有效地觀察孩子的遊戲行為，並從中發現他們的學習需求，那將是極大的收獲。總而言之，我對這本書充滿瞭期待，希望它能成為我教育孩子過程中一份寶貴的指南，幫助我更好地陪伴孩子成長。
評分我一直堅信，遊戲是兒童學習和成長的最佳途徑，而如何設計齣真正有效的遊戲化學習活動，是很多傢長和教育者麵臨的挑戰。《尼基丁區角遊戲活動指導》這本書的齣現，無疑引起瞭我極大的關注。雖然我還沒有機會深入閱讀，但從書名來看，它似乎提供瞭一種係統化的方法，來指導我們如何利用區角遊戲促進孩子的全麵發展。我非常期待書中能夠深入闡述尼基丁教育法在區角活動設計中的應用，例如如何通過精心選擇的材料，激發孩子的探索欲和創造力。我猜測，書中可能會包含一係列具體的活動方案，針對不同年齡段的孩子，設計齣既有趣又有教育意義的區角遊戲。我特彆希望它能提供關於如何引導孩子進行深度學習的建議，而不僅僅是停留在淺層的娛樂。我還在思考，書中是否會涉及如何評估孩子在遊戲中的學習成果，以及如何根據孩子的個體差異，進行個性化的指導。我設想，書中可能會通過豐富的案例分析，展示孩子們如何在各種區角活動中，發展他們的認知能力、社交情感能力、解決問題的能力以及創新思維。如果這本書能夠真正幫助我理解並實踐“以孩子為中心”的遊戲化教育理念，那將是極大的收獲。總而言之，我對這本書的潛在價值感到非常好奇，它能否成為我教育實踐中的有力助手，我拭目以待。
評分最近，我一直在探索能夠真正激發孩子學習興趣的教育方法，並且越來越傾嚮於通過遊戲化的方式來實現。《尼基丁區角遊戲活動指導》這本書，從書名來看，似乎正是這樣一種理念的實踐指南。我雖然還沒有深入瞭解其內容，但僅從書名就能感受到其專業性和指導性。我非常好奇，作者是如何將尼基丁教育法的核心思想，諸如鼓勵孩子的自主性、創造性以及對材料的多元化運用，融入到具體的區角遊戲活動設計中。我期待這本書能夠提供一套係統性的方法論，幫助傢長和教育者理解如何構建一個能夠支持孩子自我學習和發展的環境。我設想，書中可能會詳細介紹不同類型的區角，例如科學探索區、藝術創作區、語言錶達區、建構遊戲區等，並為每個區角提供具體的操作建議，包括材料的選擇、活動的設置，以及教師或傢長在引導過程中的角色和策略。我尤其想知道，書中是否會強調如何通過區角遊戲來培養孩子的關鍵能力，比如觀察力、分析能力、解決問題的能力、以及人際交往能力。我還在思考，書中是否會提供一些關於如何應對孩子在遊戲過程中遇到的挑戰，以及如何根據孩子的個體差異進行個性化指導的建議。如果書中能夠包含一些真實的案例，展示孩子們在區角活動中學習和成長的過程，那就更好瞭。總而言之，我對這本書寄予厚望，希望它能為我提供更具啓發性的教育思路和實操性的指導。
評分最近，我對於兒童早期教育中的遊戲化學習産生瞭濃厚的興趣，尤其是那些能夠真正激發孩子自主性和創造力的活動。《尼基丁區角遊戲活動指導》這本書，從書名來看，似乎正是我在尋找的那種能夠將理論與實踐相結閤的讀物。我雖然還沒有深入閱讀，但其“尼基丁”的標簽，讓我聯想到一種注重孩子自由探索和自我發展的教育理念，這讓我對接下來的內容充滿瞭期待。我非常好奇，這本書會如何具體地闡述如何設計和組織區角遊戲，以達到指導孩子學習的目的。我猜測，書中可能會強調材料的多樣性和開放性，鼓勵孩子發揮想象力，創造齣屬於自己的遊戲方式，而不是被動地接受預設的規則。我期待書中能夠提供一些切實可行的建議，幫助傢長和教育者在傢庭或幼兒園環境中，有效地設置不同類型的學習區角，並針對每個區角設計齣能夠促進孩子認知、情感、社交及身體能力發展的活動。我還在思考，書中是否會包含一些關於如何觀察和評估孩子在遊戲中的學習情況的內容，以及如何根據孩子的個體差異和發展階段，提供個性化的指導。我希望這本書不僅能提供“怎麼做”的指導，更能闡釋“為什麼這麼做”的教育理念，讓我對遊戲化學習有更深刻的理解。總而言之，我對這本書充滿瞭濃厚的興趣，它能否成為我引導孩子學習的強大助力，我拭目以待。
評分一直對兒童早期教育中的遊戲化學習抱有濃厚的興趣，尤其是那些能夠激發孩子自主探索和深度參與的活動。我最近偶然發現瞭一本名為《尼基丁區角遊戲活動指導》的書，雖然我還沒有來得及深入研讀，但從書名和初步翻閱的印象來看，它似乎觸及瞭我一直以來所關注的重點——如何通過精心設計的區角活動，引導孩子在玩樂中學習。我的直覺告訴我，這本書可能不僅僅是提供一些簡單的遊戲點子，而是包含瞭一套更係統、更具啓發性的理念，能夠幫助傢長和教育者更好地理解並實踐尼基丁教育法中關於遊戲和區角設置的精髓。我期待它能為我打開一扇新的窗戶，讓我看到如何將抽象的教育理論轉化為孩子們觸手可及的、充滿樂趣的學習體驗。我對於書中可能闡述的關於不同年齡段孩子在區角活動中的需求差異，以及如何根據這些差異進行個性化指導的部分尤其感興趣。同時，我也希望這本書能夠提供一些實操性強的建議，例如如何在傢中或幼兒園環境中，利用有限的資源，創造齣既經濟又有效的學習區角。我一直在思考，如何纔能讓孩子們在玩耍中，不僅鍛煉身體，更能發展認知能力、社交情感能力以及解決問題的能力。如果這本書能夠在這方麵提供清晰的指引，那將是對我來說無價的財富。我設想，書中可能會詳細介紹各種不同類型的區角，比如科學探索區、藝術創作區、角色扮演區、建構遊戲區等等，並針對每個區角，提供詳細的活動設計思路、所需材料清單，以及教師或傢長在引導過程中需要注意的關鍵點。我非常好奇，作者會如何解釋尼基丁教育法在這些區角活動中的具體體現，例如它是否強調瞭材料的多功能性、開放性，以及如何鼓勵孩子之間的閤作與交流。總而言之，我對這本書的期待是，它能夠成為我教育實踐中的一份寶貴參考，幫助我更有效地引導孩子們在充滿活力的區角遊戲中茁壯成長。
評分作為一名對兒童教育充滿熱情的人，我一直在尋找能夠真正促進孩子全麵發展的有效途徑。《尼基丁區角遊戲活動指導》這本書，光是聽名字就讓我産生瞭濃厚的興趣。我尚未有機會深入研讀，但其“區角遊戲”和“活動指導”的定位，讓我預感到這本書將是一份寶貴的實踐指南。我非常想知道，作者是如何理解和應用尼基丁教育法的理念，來設計那些能夠激發孩子內在學習動力、促進他們自主探索的區角活動。我期待書中能夠提供一些既有教育意義又不失趣味性的遊戲方案，能夠幫助孩子們在玩耍中發展他們的認知能力、社交情感能力、創造力以及解決問題的能力。我猜想，書中可能會強調材料的多功能性和開放性，鼓勵孩子發揮想象力，用不同的方式來探索和利用這些材料。我希望書中能夠包含一些具體的指導，例如如何根據不同年齡段的孩子，設置不同主題的區角，以及在每個區角中，傢長或老師應該扮演怎樣的角色，纔能最有效地支持孩子的學習和發展。我還在設想，書中是否會提供一些關於如何觀察孩子在遊戲中的行為，並從中發現他們的興趣點和學習需求的方法。如果這本書能夠讓我學到如何創造一個真正支持孩子自由探索和深度學習的環境，那將是巨大的收獲。總而言之，我對這本書充滿瞭期待，希望它能成為我教育實踐中一股強大的助推力。
評分最近，我在教育圈裏聽到不少關於“尼基丁”教育法的討論，它似乎是一種非常注重孩子自主性和創造性的教育方式。而《尼基丁區角遊戲活動指導》這本書的齣現，正好契閤瞭我一直以來想要深入瞭解和實踐的教育理念。雖然我還沒有來得及細細閱讀，但僅從書名就可以感受到它所蘊含的實用價值。我非常期待這本書能夠為我提供一套係統性的指導，告訴我如何設計齣真正能夠吸引孩子、激發他們內在學習動機的區角遊戲。我特彆好奇，作者是如何將尼基丁教育法中強調的“自由探索”、“自我建構”等核心理念，具體地轉化為一個個生動有趣的區角活動。我希望書中能夠提供一些操作性強的建議，例如如何選擇閤適的材料，如何布置不同主題的區角，以及如何在孩子們遊戲時，扮演一個既支持又不乾預的引導者角色。我還在思考，書中是否會涉及到如何評估孩子在區角遊戲中的學習成果，以及如何根據孩子的個體差異，提供個性化的指導。我設想，書中可能會包含大量的實例，展示孩子們如何在各種區角活動中展現齣他們的創造力、解決問題的能力，以及團隊閤作的精神。總而言之，我對這本書充滿瞭濃厚的興趣，希望它能夠成為我教育孩子道路上的一盞明燈，指引我如何更好地支持孩子的成長。
評分最近在教育領域裏，我越來越感受到一種迴歸本源的趨勢，就是重視孩子的自然發展規律，以及通過遊戲來促進學習。在這樣的背景下，一本關於“尼基丁區角遊戲活動指導”的書引起瞭我的注意。我還在猶豫是否要入手，但從書名來看，它似乎正是我一直在尋找的那種能夠將理論與實踐相結閤的指導性讀物。我尤其關心的是，這本書能否提供一種全新的視角來看待傳統的區角遊戲，或者說是如何將尼基丁的某些教育理念，比如強調活動的開放性、孩子的自主選擇以及材料的多功能性，融入到現有的區角設置中。我猜測，書中可能會強調，區角遊戲不僅僅是為瞭打發時間，更是孩子構建自身認知、發展社交技能、培養創造力的重要途徑。我希望它能教會我，如何設計齣能夠激發孩子好奇心和探索欲的活動，而不僅僅是提供一些現成的模闆。我很想知道，作者是如何理解“指導”這個詞的，是提供具體的步驟和指令，還是更多地是一種引導和啓發，讓孩子能夠自己去發現和創造？我對此非常好奇。另外，我對於書中是否會提及如何評估孩子在區角活動中的學習成果，以及如何根據孩子的個體差異進行差異化指導的內容也充滿瞭期待。畢竟，每個孩子都是獨一無二的，如何纔能在集體活動中兼顧到他們的個性化需求，是很多教育者和傢長都會遇到的難題。如果這本書能提供一些切實可行的方法，那將是非常寶貴的。我還在思考，書中是否會探討如何將遊戲活動與具體的學習目標相結閤，例如在科學區如何引導孩子觀察和記錄，在語言區如何鼓勵孩子進行角色扮演和講述故事。如果能夠看到具體的案例分析，那就更好瞭。總的來說，我對這本書的潛在價值感到非常好奇，它能否成為我教育理念和實踐中的一股清流，幫助我更好地理解和踐行以孩子為中心的教育方式。
評分一直以來，我對兒童教育中“寓教於樂”的理念深信不疑，尤其是在早期教育階段，遊戲對於孩子的全麵發展至關重要。最近，我留意到瞭一本名為《尼基丁區角遊戲活動指導》的書籍。從書名來看，它似乎聚焦於如何通過有組織、有目的的區角遊戲來引導孩子學習。我非常希望這本書能提供一些超越常規的、具有創新性的遊戲指導，能夠真正觸及孩子的內在驅動力，讓他們在玩耍中主動探索、積極思考。我特彆好奇，這本書會如何解讀尼基丁教育法的精髓，並將其轉化為具體的區角遊戲設計。我猜測，書中可能會強調材料的開放性和多功能性，鼓勵孩子發揮想象力，創造齣屬於自己的遊戲玩法，而不是被動地接受預設的規則。我期待書中能提供一些切實可行的建議，幫助傢長和教育者在傢庭或幼兒園環境中，有效地設置不同類型的學習區角，並針對每個區角設計齣能夠促進孩子認知、情感、社交及身體能力發展的活動。我還在思考，書中是否會包含一些關於如何觀察和評估孩子在遊戲中的學習情況的內容，以及如何根據孩子的個體差異和發展階段，提供個性化的指導。我希望這本書不僅能提供“怎麼做”的指導，更能闡釋“為什麼這麼做”的教育理念，讓我對遊戲化學習有更深刻的理解。我設想，書中或許會包含大量生動的案例，展示孩子們如何在各種區角活動中展現齣他們的創造力、解決問題的能力以及協作精神。總而言之，我對這本書充滿瞭濃厚的興趣，它能否成為我引導孩子學習的強大助力，我拭目以待。
評分作為一名長期關注兒童早期發展的人來說，如何讓孩子們在最自然的玩耍狀態下獲得最大化的成長，一直是我思考的重點。《尼基丁區角遊戲活動指導》這本書的齣現，無疑在我心中激起瞭一層漣漪。盡管我還沒有來得及細細品讀，但從書名便能感受到它所蘊含的深度和實用性。我猜測，這本書並非簡單羅列遊戲點子，而是會深入探討如何構建一個能夠激發孩子內在學習動機的“遊戲化學習環境”。我特彆想知道，作者是如何理解和運用尼基丁教育法中的“自由探索”和“自我構建”的理念，並將其體現在區角的設計和活動指導中。我期待書中能夠提供一係列具體、可操作的建議，比如如何根據孩子的年齡特點、興趣愛好以及認知發展水平，來設計多樣化的學習區角，並提供相應的遊戲材料。我尤其對書中是否會包含關於“引導者”角色的闡述感興趣——教師或傢長應該如何以一種不乾預卻又能起到關鍵引導作用的方式，來支持孩子的探索過程。我設想，書中可能會通過豐富的案例分析，展示孩子們在各種區角活動中如何學習、如何成長，並重點突齣其在解決問題、閤作交流、創新思維等方麵的發展。我還在思考，書中是否會強調材料的多樣性和開放性，鼓勵孩子廢物利用，或者用不同的方式玩轉同一種材料，從而最大化地發揮材料的教育價值。總而言之，這本書能否成為我探索兒童遊戲化教育道路上的一個重要裏程碑，我對此充滿期待。
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