發表於2024-11-24
本書以問答的形式,從“正常的社交傷痛、麵臨社交風險的孩子們、學校與社區”三個方麵,通過深入的探討和極具洞察力的建議,解答瞭父母和老師針對孩子的社交生活*常見的睏難與疑惑。就“取外號、打架、小團夥鬥爭、惡意排擠”等等問題提供瞭具體並極具操作性的解決方案。
作者簡介邁剋爾·湯普森博士
傑齣的心理學傢,谘詢師,專長為兒童和傢庭問題。在美國各地超過700所學校承擔過心理谘詢師和輔導師的工作,有與兒童和青少年溝通和解決實際問題的豐富經驗。
齣版的男孩養育專著連續76個月名列《紐約時報》暢銷書排行榜親子教育類*名。
勞倫斯·科恩博士
美國心理學傢,專長為兒童遊戲、遊戲治療和親子關係。著有美國國傢親子齣版奬金奬書籍、暢銷傢庭教育書籍、
凱瑟琳·奧尼爾·格雷斯
《獨立學校》雜誌前編輯,齣版過多本非虛構類童書,在《華盛頓郵報》開設專欄,為年輕讀者撰寫健康及心理類文章。
目 錄緻 謝
譯者序
遊戲力翻譯組介紹
前 言
一 孩子們的日常生活:常見的社交之痛
案例1 學會不擔憂
案例2 尋找定位,發現自我
問答
媽媽,他們欺負我/學會分享/生活中的交友技巧 /相信成長的力量
談談社交技能缺陷/接納孩子的假想朋友 /人氣與權力/父母的社交問題是否會影響孩子
當群體惹麻煩的時候/都是風格惹的禍 /當一個男孩愛得神魂顛倒時/試圖收買友誼
二 當社交生活變得令人生畏:麵臨危機的孩子們
案例 1 有攻擊性的幼兒園小孩
案例 2 在茶會上孤身一人:被忽視的孩子
問 答
學會非言語溝通/小小施虐者 /為什麼同一傢庭的兩個孩子會如此不同/談談個人衛生
欺淩行為的根源 /女孩幫 /打破沉默的密碼/太瘦/幫助孩子跟難相處的同齡人打交道
伸齣援手/幫助孩子撕掉背上的“踢我吧”的標簽 /隻有大傢都安全,纔能人人得安全
三 在學校和社區:孩子們的社交世界
案例 1 幫社交孤兒找到傢
案例 2 來自校外的騷擾
問答
做父母,不要做孩子 /不閤拍的男孩/告密者 /幼兒園裏*的黑人女孩
旁觀者也並非毫無責任/雙贏的領導能力 /要不要練拳擊 /當欺淩者獲勝時
拓展孩子的社交圈 /當其他傢庭與你的規則不同時 /當父母不知道如何提供幫助時
愛的力量/損人的言語 /跟學校說再見 /孩子們的善良
前 言
如果孩子因為被欺負,或者因為和朋友發生衝突而哭著迴傢,父母到底應該怎麼辦?
如果你的女兒陷入社交睏境,顯然需要幫助,卻堅決反對你給老師或者同學傢長打電話,你該怎麼辦?
如果她懇求你:“ 求你瞭,媽媽,彆打電話! 天哪,你這樣隻會添亂!”你該怎麼辦?
如果從來沒有人願意邀請你的孩子參 加生日聚會,你該怎麼辦?
你該如何與其他傢長溝通——或者,你是否應該與其他傢長溝通,告訴他們從來沒有人給你的孩子打電話?如果你是老師,在保護孩子不被孤立,或者處理小團體的權力鬥爭時,你該扮演什麼樣的角色?你是否知道,在你的眼皮底下,有一個秘密的社交世界,每天都在上演不同的情景劇?你對此能發揮什麼影響呢?什麼程度的焦慮算是過度焦慮?我們如何纔 能不把自己被欺負和被孤立的痛苦迴憶與孩子的經曆混為一談?
我們寫作本書的目的,就是為瞭迴答這些問題。當我們在美國各地以及其 他國傢旅行,為父母開設工作坊,為學校做谘詢時,我們不停地遇到這樣的問題。 無論我們到瞭哪裏,我們都會發放問題卡片,請聽眾們分享他們對自己的孩子 或者學生的擔憂。多年來,我們收集瞭上百個問題,從中挑選齣 40 個*有代錶性, 也*具挑戰性的問題,結集成本書。
在我們的工作經曆中,與兒童社交相關的問題是*痛苦的問題。為什麼這麼說呢?因為我們看到,相比孩子的其他問題,社交問題*容易讓媽媽們落淚。當一位傢長因為孩子在社交方麵的遭遇而悲傷或憤怒時,共情是那一刻*閤適的迴應。
但是當情緒平復之後,我們發現,如果能讓傢長對兒童的發展狀況有所瞭解,對他們就會很有幫助。因此我們在書中引用瞭一些我們認為*能說明問題的心理學研究成果。但因為我們自己也是父母,我們知道心理學知識並不是任何時候都管用。盡管我們很想提供幫助,但是我們缺少信息。有時候 孩子不願意袒露自己的真實感受,因此我們無法掌握全麵的信息。有時候孩子 雖然錶明瞭態度,但卻有失偏頗——我們經常把這種不夠客觀公正地陳述事實的方式叫作“都是因為她先打我的”。很多時候,洞察力比知識更重要。身為父母,你應該已經知道,在養育過程中保持洞察力是*睏難的事。那些能平衡各種需求的父母,能保持情緒穩定的父母,那些溫和的父母,那些不過度參與孩子成長細節的父母;還有,那些 能夠不動聲色地為孩子創造一個閤適的環節,讓他們可以自己解決問題的父母, 這樣的父母令我們驚嘆又佩服。我們都希望自己也能達到這樣的境界,但是往往我們要麼乾預過早,要麼遲遲不能提供幫助。
本書的目的之一就是為成人提供一個更加全麵的視角,讓我們能夠 盡量考慮到方方麵麵的因素。這就意味著我們既要考慮每個孩子扮演的不同角 色,也要考慮群體作為一個整體發揮的作用,還要考慮傢長、學校以及整個教育體係的每個方麵。你將看到,我們很少會簡單地將一個孩子定義為受害者或 者惡霸。我們描述的並不是一個非黑即白的世界,而是個體與群體之間各種復 雜的互動。我們試圖以一種係統的方式來解決孩子的社交問題。
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