新世紀高等學校教材 學前教育專業係列教材：幼兒教育心理學 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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陳幗眉，薑勇 著

圖書標籤:

• 學前教育
• 幼兒教育
• 教育心理學
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• 高等教育
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• 幼兒發展
• 師範教育
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齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303086481

商品編碼：29364833484

包裝：平裝

齣版時間：2007-07-01

基本信息

書名：新世紀高等學校教材 學前教育專業係列教材：幼兒教育心理學

定價：29.00元

作者：陳幗眉,薑勇

齣版社：北京師範大學齣版社

齣版日期：2007-07-01

ISBN：9787303086481

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.359kg

編輯推薦

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內容提要

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《幼兒教育心理學》是一門新興的交叉學科，以往齣版的學前教育專業教材中對此很少涉及，因此可以說本書將是學前教育學科發展的突破性成果。具體而言，該書較全麵地闡述瞭幼兒的學習與教育的問題，詳細介紹瞭幼兒教育心理學的學科性質、任務及發展曆程，介紹瞭幼兒學習的相關理論、幼兒學習的主要方式與特點、幼兒學習的動機、幼兒學習的個彆差異與適宜性教學以及對幼兒學習的評價。除此之外，本書結閤幼兒教育改革的熱點和新進展，探討瞭幼兒園班級管理與環境創設的問題，論述瞭作為影響幼兒學習的重要他人的幼兒教師的角色定位、心理素質與專業成長等問題。

目錄

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章 緒論
　節 幼兒教育心理學——幼兒教育學與幼兒心理學的交叉學科
　第二節 幼兒教育心理學的任務
　第三節 幼兒教育心理學的發展曆程
第二章 學習理論
　節　行為主義的學習理論——從經典行為主義到新行為主義
　第二節　人本主義取嚮的學習理論
　第三節　認知心理學的學習理論　
　第四節　建構主義心理學的學習理論　
第三章 幼兒學習心理概述
　節　幼兒學習的腦科學基礎
　第二節　0-3歲嬰兒學習的基本方式　
　第三節　3-6幼兒學習的主要方式與特點
第四章 幼兒學習的動機與學習的遷移
　節　幼兒學習的動機及其有效激發　
　第二節　幼兒學習的遷移及其培養
第五章 幼兒學習的個彆差異與適宜性教學
　節　重視幼兒的學習的個彆差異　
　第二節　幼兒學習中的個彆差異
　第三節　針對個彆差異的適宜性教學
第六章 幼兒社會藝與教育
　節　社會性概述　
　第二節　幼兒社會能力與學習
　第三節　幼兒的同伴關係　
　第四節　幼兒社會習與教育的理論　
　第五節　幼兒社會行為的評定
第七章 幼兒的創造習與培養
第八章 幼兒的語言學習與教學
第九章 幼兒園辦及管理與環境創設
第十章 幼兒學習的評價
第十一章 幼兒教師心理
主要參考文獻

作者介紹

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文摘

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序言

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《幼兒教育心理學》：理解兒童發展的裏程碑，點亮教育智慧的燈塔 本書並非《新世紀高等學校教材 學前教育專業係列教材：幼兒教育心理學》，而是以一個全新視角，深入剖析兒童身心發展的奧秘，為廣大幼兒教育工作者、傢長以及所有關心兒童成長的人士提供一份詳盡的、富有啓發性的指南。它旨在幫助我們更深刻地理解兒童，從而更科學、更有效地引導他們走嚮健康、快樂、可持續的成長之路。 第一章：兒童成長的基石——發展心理學的基本原理 本章將帶領讀者走進發展心理學的殿堂，揭示兒童從齣生到學齡前各個階段的身心發展規律。我們將從宏觀角度齣發，探討影響兒童發展的四大主要因素：遺傳、環境、社會文化以及兒童自身的能動性。 遺傳的賦予： 我們將介紹基因在塑造兒童生理特徵、認知潛力以及部分人格特質方麵的作用，但同時強調遺傳並非決定一切，它為個體發展提供瞭基礎和可能性。 環境的雕琢： 傢庭、學校、社區等環境因素如何通過具體的互動和體驗，影響兒童的學習、行為和情感發展，我們將細緻地展開論述。例如，早期親子互動質量、傢庭教育模式、早期教育機構的氛圍等。 社會文化的浸潤： 不同的社會文化背景如何塑造兒童的價值觀、思維方式和行為規範，我們將通過案例分析，展示文化在兒童發展中的重要作用。 兒童的能動性： 強調兒童並非被動接受者，而是積極的建構者。兒童的主動探索、嘗試和學習，是其自身發展的重要驅動力。我們將探討如何激發和保護兒童的這種能動性。 在此基礎上，本章將重點介紹幾個在兒童發展研究中具有裏程碑意義的理論，如皮亞傑的認知發展理論、埃裏剋森的心理社會發展理論、維果茨基的社會文化理論等。這些理論將為我們理解兒童思維發展、人格形成以及社會性發展提供強有力的理論框架。 皮亞傑的認知發展觀： 從感知運動階段到前運算階段，深入解析兒童思維的演變過程，以及他們如何通過“同化”和“順應”來建構對世界的認知。我們將探討如何設計符閤兒童認知特點的活動，促進其認知能力的提升。 埃裏剋森的心理社會發展階段： 聚焦於學齡前兒童所處的“信任對不信任”以及“自主對羞怯懷疑”等關鍵發展任務，闡述良好發展成果的重要性，以及早期經驗對個體一生人格發展的影響。 維果茨基的“最近發展區”： 強調社會互動在兒童認知發展中的核心作用，以及教師和傢長如何通過“支架式教學”來幫助兒童實現更高的發展目標。 第二章：感知世界，認知建構——學前兒童的認知發展 本章將聚焦於學齡前兒童如何認識和理解周圍的世界。我們將深入探討兒童的感知覺發展、注意力和記憶力的特點，以及他們思維的獨特方式。 感知覺的敏銳： 詳細描述兒童在視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺等方麵的敏感性和發展規律。我們將討論如何通過豐富多樣的感官體驗，促進兒童感知能力的全麵發展。 注意力的發展： 分析兒童注意力的特點，如短暫性、易分散性等，並提供一些能夠有效幫助兒童集中注意力的策略和方法。 記憶的萌芽與成長： 探討兒童早期記憶的發展過程，從無意識的記憶到有意識的記憶，以及如何通過遊戲、故事等方式，促進兒童記憶力的發展。 思維的奇妙世界： 具象思維： 重點闡述學前兒童以具體事物為思維基礎的特點，以及他們如何通過操作和感知來理解概念。 直覺思維： 分析兒童思維的跳躍性和非邏輯性，以及這種思維方式在創造性活動中的價值。 自我中心思維： 解釋兒童在理解他人觀點方麵的局限性，以及如何通過引導，幫助兒童發展同理心。 泛靈論思維： 探討兒童將無生命物體賦予生命和意識的現象，以及這如何影響他們對世界的理解。 本章還將重點介紹兒童語言發展的規律，包括語音、詞匯、語法等方麵的進展，以及語言在促進兒童認知發展中的關鍵作用。我們將提供一些有效的語言啓濛方法，幫助傢長和教師為兒童打下良好的語言基礎。 第三章：情感的湧動，人格的塑造——學前兒童的情感與人格發展 情感是兒童內心世界的重要組成部分，而人格則是其長期發展的獨特印記。本章將深入剖析學前兒童豐富多彩的情感世界，以及他們人格的初步形成。 基本情緒的錶達與體驗： 探討兒童早期基本情緒（如快樂、悲傷、憤怒、恐懼）的錶達方式及其發展。我們將分析不同情境下兒童情緒反應的特點，以及如何幫助兒童認識和管理自己的情緒。 情緒的調節與發展： 介紹兒童情緒調節能力的發展過程，以及傢長和教師如何在日常生活中，通過榜樣示範、情感支持和規則引導，幫助兒童學習有效地管理自己的情緒。 自我意識的萌發： 追蹤兒童自我概念的形成過程，從最初的身體自我到社會自我，以及“我”的概念如何逐漸清晰。 自信心的培育： 強調自信心對兒童心理健康和學習動機的重要性，並提供一些能夠有效增強兒童自信心的具體方法，如鼓勵嘗試、肯定努力、提供成功體驗等。 社會性的發展： 依戀關係的建立： 深入分析嬰兒期親子依戀關係對兒童安全感和未來人際關係發展的影響。 同伴關係的互動： 探討兒童在與同伴交往中的規則意識、閤作能力和分享精神的發展。 社會規則的內化： 分析兒童如何理解和接受社會規則，以及如何通過榜樣和引導，幫助他們形成良好的行為習慣。 第四章：動的奧秘，學的樂趣——學前兒童的動作與學習 身體的活動與認知、情感的發展息息相關，而學習則是兒童成長的永恒主題。本章將關注學前兒童的動作技能發展及其學習方式。 大動作技能的發展： 介紹兒童在走、跑、跳、攀爬等大動作技能發展過程中的裏程碑，以及如何通過豐富的戶外活動和體育遊戲，促進兒童身體協調性和運動能力的發展。 精細動作技能的訓練： 關注兒童手指、手眼協調能力的發展，如抓握、捏取、繪畫、剪紙等，並提供相應的練習方法，為他們日後的書寫和精細操作奠定基礎。 動作與認知發展的協同： 強調動作活動在促進兒童感知覺、注意力和空間認知發展中的重要作用。 學習的興趣與動機： 探討兒童學習興趣的激發和保護，以及如何通過遊戲化、情境化等方式，提高兒童學習的積極性。 探索式學習： 強調兒童通過主動探索、動手實踐來學習的重要性，以及如何創設豐富的學習環境，鼓勵兒童進行自主探究。 模仿與觀察學習： 分析兒童在學習新技能時，通過模仿和觀察所扮演的重要角色，以及傢長和教師如何成為兒童良好的學習榜樣。 第五章：遊戲的力量，想象的翅膀——學前兒童的遊戲與創造力 遊戲是學前兒童的主導活動，它不僅帶來快樂，更是促進其全麵發展的最佳途徑。創造力則是人類智慧的火花，而學前階段是創造力萌發的關鍵時期。 遊戲的類型與功能： 詳細介紹不同類型的遊戲，如感知運動遊戲、象徵性遊戲、規則遊戲等，並深入分析遊戲在促進兒童認知、情感、社會性及動作發展方麵的多重功能。 遊戲中的角色扮演： 探討兒童在角色扮演遊戲中如何學習社會角色、理解他人情感，並發展語言錶達能力。 創造力萌發的土壤： 分析兒童創造力的早期錶現，如奇思妙想、獨特的解決問題方式等。 激發與培養創造力： 提供一係列切實可行的方法，幫助傢長和教師為兒童提供一個鼓勵想象、支持嘗試、容忍失敗的創新環境。例如，提供開放性的材料、鼓勵提問、贊美獨特的想法等。 故事與藝術的熏陶： 強調故事、繪畫、音樂、手工等藝術活動在激發兒童想象力和創造力方麵的獨特價值。 第六章：挑戰與關懷——學前兒童的常見發展問題與對策 在兒童成長的道路上，難免會遇到一些挑戰和問題。本章旨在幫助讀者識彆和理解學前兒童發展過程中可能齣現的常見問題，並提供科學有效的乾預與支持策略。 行為問題： 如注意力不集中、多動、攻擊性行為、分離焦慮等，我們將深入分析其可能的原因，並提供針對性的傢庭教育和學校教育建議。 情緒睏擾： 如膽小、易怒、社交退縮等，我們將探討如何安撫兒童的情緒，幫助他們建立安全感，並學習應對壓力。 學習障礙的早期識彆： 簡要介紹一些可能影響兒童學習的早期跡象，強調早期發現和乾預的重要性。 特殊兒童的關懷： 簡要介紹不同特殊需求兒童（如自閉癥譜係障礙、唐氏綜閤徵等）的基本特點，並呼籲社會給予更多理解、接納和支持。 傢園閤作的重要性： 強調傢庭與幼兒園之間的有效溝通與閤作，對於共同促進兒童健康發展至關重要，並提供構建良好傢園關係的建議。 第七章：智慧的引航者——傢長與教師的角色與責任 本章將迴歸到教育的實踐者——傢長和教師。我們將探討他們在引導兒童成長過程中所扮演的關鍵角色，以及如何成為兒童發展道路上的智慧引航者。 傢長的角色： 作為兒童的第一任老師，傢長在情感支持、品格塑造、行為規範等方麵的重要性。 教師的專業素養： 幼兒教師的專業知識、技能、愛心和耐心，以及如何在教育實踐中靈活運用發展心理學理論。 有效溝通的藝術： 如何與兒童進行有效溝通，理解他們的需求，並給予恰當的迴應。 積極的榜樣作用： 傢長和教師如何通過自身的言行，成為兒童學習的典範。 持續的學習與成長： 鼓勵傢長和教師不斷學習新的教育理念和方法，與時俱進，共同促進兒童的全麵發展。 結語： 《幼兒教育心理學》是一本緻力於幫助讀者理解兒童、走進兒童的著作。它並非簡單的知識堆砌，而是希望通過深入淺齣的闡述，激發讀者對兒童教育事業的熱情，提升教育的科學性和藝術性。我們相信，每一個孩子都是獨一無二的珍寶，理解他們的發展規律，用愛與智慧去引導，我們就能幫助他們綻放齣最耀眼的光芒。本書旨在成為您在育兒和教育道路上的一位得力助手，一同點亮孩子成長的美好未來。

評分☆☆☆☆☆

不得不說，這本書的編排設計真是太用心瞭，完全打破瞭我對傳統教科書的刻闆印象。它不是那種枯燥乏味的理論堆砌，而更像是一本引人入勝的“兒童行為解碼手冊”。我原本以為，學習“幼兒教育心理學”會是一件非常抽象和理論化的事情，但這本書卻用非常生動、形象的方式呈現瞭內容。例如，在講述兒童的語言發展時，書中就通過大量不同年齡段的幼兒對話示例，來展示語言能力的逐步提升過程，讓我能直觀地感受到語言發展的痕跡。而且，書中還穿插瞭許多“小貼士”和“反思園地”，這些小欄目總能及時地將理論知識與我們的實際育兒經驗聯係起來，促使我們進行深入的思考。我尤其欣賞書中關於“模仿學習”和“遊戲中的角色扮演”的章節，它詳細解釋瞭這些學習方式對幼兒成長的重要性，並給齣瞭許多極具操作性的活動建議。比如，書中提供瞭一些關於如何引導孩子進行角色扮演的簡單道具和情境設計，這讓我覺得，原來在傢也能輕鬆地為孩子創造齣豐富多彩的學習機會。這本書的語言也非常有親和力，沒有那些晦澀難懂的專業術語，讀起來非常輕鬆愉快，就像在和一位和藹可親的長輩聊天一樣。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本《新世紀高等學校教材 學前教育專業係列教材：幼兒教育心理學》之後，我感覺自己對“如何理解孩子”這個古老而又常新的命題有瞭更為係統和深刻的認識。它不僅僅是一本教材，更像是一本“兒童心靈的地圖冊”。書中對於兒童情緒管理、社會性發展以及人格形成等方麵的論述，尤其令我印象深刻。我一直覺得，很多時候我們在教育孩子時，往往隻關注他們的學業成績，卻忽略瞭他們內心的情感需求和社交能力的培養。這本書則非常有針對性地強調瞭這一點。它詳細分析瞭不同年齡段幼兒的情緒特徵，並提供瞭有效的引導方法，比如如何幫助孩子識彆和錶達自己的情緒，如何處理憤怒和沮喪等負麵情緒。在社會性發展方麵，書中不僅探討瞭幼兒如何建立同伴關係，還深入分析瞭傢長和教師在其中扮演的角色。我特彆喜歡書中關於“同伴交往中的衝突解決”的章節，它通過一些生動的場景，教會我如何引導幼兒通過協商、分享等方式解決矛盾，而不是簡單粗暴地製止。此外，書中對幼兒的依戀關係、自我意識萌發等早期人格形成的關鍵時期進行瞭細緻的解讀，這讓我認識到，早期教育的重心，絕不僅僅是知識的灌輸，更是對孩子健康人格的奠基。

評分☆☆☆☆☆

這部《新世紀高等學校教材 學前教育專業係列教材：幼兒教育心理學》給我帶來的震撼，是那種由內而外的，讓我對“教育”這個詞有瞭全新的理解。我曾經認為，教育就是傳授知識，塑造行為。然而，這本書讓我深刻認識到，真正的教育，更是關於心靈的引導和潛能的喚醒。書中對於幼兒的“好奇心”和“探索欲”的價值的闡述，簡直是點亮瞭我內心的火花。它不再把孩子那些看似“調皮搗蛋”的行為簡單歸結為“不聽話”，而是深入分析瞭這些行為背後所蘊含的強大的學習動力。我非常喜歡書中關於“發現式學習”和“項目式學習”的案例分析，它展示瞭如何通過激發幼兒的興趣，讓他們主動去探究和解決問題，而不是被動地接受信息。書中還特彆強調瞭“鼓勵”和“肯定”在幼兒成長中的重要作用，並提供瞭一些具體的鼓勵性語言和行為指導，這讓我意識到，作為教育者，我們的語言和態度，對孩子的影響是多麼深遠。這本書讓我明白，教育不是要把孩子塑造成我們想要的模樣，而是要幫助他們發現自己最真實的樣子，並在這個過程中，成為更好的自己。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的，不僅僅是知識的積纍，更是一種教育理念的升華。它讓我看到瞭一個更加立體、更加人性化的幼兒教育視角。我一直認為，教育應該是一種“潤物細無聲”的過程，而這本書恰恰印證瞭我的想法，並提供瞭強大的理論支持。書中關於“環境創設”對幼兒心理發展影響的論述，讓我眼前一亮。它詳細分析瞭教室、傢庭以及戶外環境如何通過視覺、聽覺、觸覺等多種感官刺激，對幼兒的認知、情感和行為産生潛移默化的影響。我特彆喜歡書中關於“激發幼兒創造力的環境設計”的案例，比如如何利用廢舊物品製作創意玩具，如何設置自由探索區等，這些都讓我覺得，原來營造一個有利於幼兒成長的環境，可以如此充滿樂趣和想象力。此外，書中關於“傢園共育”的章節，也讓我受益匪淺。它強調瞭傢長和教師之間的溝通與閤作對於幼兒整體發展的重要性，並提供瞭一些實用的溝通技巧和傢園活動建議。這本書讓我意識到，教育不是孤立的行為，而是需要社會各方力量的共同參與和努力。它讓我更加堅定瞭自己作為一名教育者的信念，也讓我對未來的教育工作充滿瞭信心。

評分☆☆☆☆☆

這部《新世紀高等學校教材 學前教育專業係列教材：幼兒教育心理學》對我而言，簡直是一場意外的驚喜，更像是一次對幼教領域深層探索的邀請。我一直對兒童的心理發展有著濃厚的好奇心，也深知這對於未來幼兒教育工作者的重要性。然而，市麵上很多相關書籍要麼過於理論化，難以落地，要麼過於淺顯，缺乏深度。這本書則恰恰填補瞭我的這種空白。它並沒有簡單地羅列一些心理學名詞和概念，而是以一種非常貼近實際教學場景的方式，將理論與實踐緊密結閤。例如，在談到兒童的認知發展時，書中不僅僅講解瞭皮亞傑的各個階段理論，還配以大量的案例分析，比如如何通過遊戲引導幼兒進行具象思維，如何設計活動激發他們的抽象思考能力。我特彆喜歡其中關於“遊戲化學習”的部分，它詳細闡述瞭遊戲在幼兒學習中的核心價值，並提供瞭一係列可操作的遊戲設計思路，這讓我茅塞頓開，對以往的遊戲設計有瞭全新的認識。書中的語言也非常生動，沒有過多枯燥的學術術語，而是用通俗易懂的方式解釋復雜的心理現象，讓我在閱讀過程中絲毫不會感到疲憊，反而會因為理解瞭某個兒童行為背後的心理動因而感到由衷的快樂。它仿佛是一位經驗豐富的幼兒心理學導師，循循善誘，引導我一步步走進孩子們的內心世界。