发表于2024-11-25
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图书介绍
店铺： 金渊清亚图书专营店
出版社： 北京体育大学出版社
ISBN：9787564424497
商品编码：29513732839
包装：平装
出版时间：2017-09-01
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图书描述
| 图书基本信息 | |
| 图书名称 | 学校武术论——基于课程理论的学校武术教育教学研究 |
| 作者 | |
| 定价 | 50.00元 |
| 出版社 | 北京体育大学出版社 |
| ISBN | 9787564424497 |
| 出版日期 | 2017-09-01 |
| 字数 | |
| 页码 | 237 |
| 版次 | 1 |
| 装帧 | 平装 |
| 开本 | 16开 |
| 商品重量 | 0.4Kg |
| 内容简介 | |
| 《学校武术论：基于课程理论的学校武术教育教学研究》从学校武术开展的现状入手，首先分析说明了撰写《学校武术论：基于课程理论的学校武术教育教学研究》的意义。接着从学校武术的历史演变、学校武术教学的相关问题、体育教育专业武术必修教材的实施与演变进行了分析，对武术课程化的相关理论和基础进行了分析说明，构建了学校武术的课程化体系，后从“让学校武术充满活力”的新颖角度论述了武术教学。 |
| 作者简介 | |
| 杜晓红，女，1975年生，自幼习武，1993年考人北京师范大学体育系。现为北京师范大学体育与运动学院武术教研室主任，教育学博上，副教授，硕上研究生导师，中国武术六段。研究方向为：武术教育教学理论与实践、体育课程与教学理论、身体美学。已发表学术论文30余篇，出版著作、主编教材20余部；主持国家社科基金课题1项、省部级课题1项，参与国家社科重点项目1项，其他课题20多项。2011、2012年教育部“国培计划”中小学教师示范性远程培训项目（中、小学体育）的组织策划专家、武术课程主讲人；2012年“教育部高中课程标准调研项目”体育组专家。曾获“第四届全国教育成果二等奖”“北京师范大学袁敦礼体育、科技与教育奖”“京师人才奖”等。2015-2017年被国家汉办外派美国俄克拉荷马大学孔子学院，从事武术教学、研究以及传统文化推广工作。 |
| 目录 | |
| 章 绪论 节 引文 一、小孩子的渴望 二、中学生的理性 三、体育教师的心声 四、国家及多方的重视 五、现实的不尽人意 六、实践中的“怪圈”现象 七、不得不提的问题 第二节 研究的目的与意义 第三节 相关研究综述 一、学校武术教学总体状况 二、学校武术教学内容方面 三、学校武术教学师资方面 四、武术教学模式、教学方法方面 五、学校武术教学的其他相关方面 六、学校武术传统文化教育方面 七、学校武术课程化、教材化方面 八、小结 第四节 研究方案 一、研究对象 二、研究方法 第五节 本研究相关概念的界定 一、课程的概念 二、学校武术的界定 三、学校武术课程化的概念 第二章 近代学校武术发展的历史回顾 节 武术进入学校教育的历程及社会历史背景 一、学校自觉开展武术教学活动 二、军国民教育思想对学校武术的影响 三、徐一冰积极倡导在学校开设武术课 四、北平体育研究社推动学校武术的发展 五、武术正式进入学校 六、“中华新武术”是传统武术学校教材化的有益尝试 七、“土洋体育之争”与“固有体育思想”深化了人们对学校 武术的看法 八、学校武术师资的培养 九、武术在学校的普及开展由兴到衰 十、小结 第二节 近代学校武术教材内容的发展演变 一、小学武术教材内容分析 二、中学武术教材内容分析 三、近代学校武术发展的历史经验与启示 第三章 现代学校武术发展的历史演变 节 社会主义改造时期的学校武术（1949-1957年） 一、该时期体育课程的社会历史条件 二、体育教学大纲中武术内容设置的分析 第二节 全面开始社会主义建设时期学校武术（1958-1965年） 一、该时期体育课程的社会历史条件 二、体育教学大纲中武术内容设置的分析 第三节 拨乱反正全面恢复时期的学校武术（1977-1987年） 一、该时期体育课程的社会历史背景 二、体育教学大纲武术内容设置的分析 第四节 改革开放高速发展时期的学校武术（1987年一现在） 一、该时期体育课程的社会历史背景 二、体育教学大纲（课程标准）武术内容设置的分析 三、2000年以后武术教材内容的分析 第五节 小结 一、现代中小学武术教材内容的发展演变 二、近现代中小学武术发展的历史经验与启示 第四章 学校武术教学相关问题的梳理与揭示 节 学校武术“为什么教”问题的梳理与分析 一、民国初期“强国强种”“振奋民族精神”的时代需要 二、现代教育背景下的“素质教育”与“终身体育” 三、作为民族传统体育代表的体育课内容 四、当前开展学校武术教学必要性的探讨 第二节 学校武术“教什么”问题的梳理与分析 一、武术教学内容时代性问题的梳理与揭示 二、武术教学内容难易问题的梳理与揭示 三、武术教学趣味性问题的梳理与揭示 四、武术教学内容呈现形式的梳理与揭示 五、民族传统文化传承问题的梳理与揭示 六、武术知识传授问题的梳理与揭示 第三节 学校武术“怎么教”问题的梳理与分析 一、民国时期武术教学方法的有益尝试 二、中华人民共和国成立后至今学校武术教学方法的运用 三、历版课程标准（大纲）关于武术教学方法的说明 第四节 体育师资武术教学能力培养的相关问题 一、武术必修课程的学时安排与内容设置 二、武术必修课程的整体实施效果 三、从《武术》教材视角审视体育师资武术教学能力的培养 四、体育师资武术教学能力培养的相关问题 第五节 小结 一、我国学校武术实施的整体认识 二、影响和制约中小学武术教学与发展的主要原因 第五章 武术课程化相关理论基础 节 构建学校武术内容体系的课程理论 一、从课程角度构建学校武术教学内容 二、课程与课程编制的相关理论 三、结构的概念与结构教学论观点 第二节 体育课程理论对学校武术教学内容构建的指导 一、体育与健康课程标准的指导思想 二、体育学科教材编制理论 第三节 武术体系自身问题的分析与界定 一、武术概念的多种界说 二、对传统武术的认识与梳理 三、传统武术与学校武术 四、对学生武术学习基础条件的分析 第六章 学校武术课程化体系的构建 节 学校武术课程化基本概念与特征 一、武术的学校课程化概念 二、学校武术的界定 三、学校武术的任务与目标 四、学校武术教学的基本特征 第二节 学校武术“整体融合”模式的构建 一、“整体融合”模式构建的基本思路 二、“整体融合”模式下学校武术教学的构建 三、学校武术教学内容的构成 第三节 “目标还原”武术教学模式的构建 一、体育教学模式的概念 二、“目标还原”武术教学模式的构建 三、“目标还原”武术教学模式的程序与单元设计 四、“目标设置”的武术学习效果 第四节 “三环一心”武术动作结构模型的构建 一、动作技能学习相关理论 二、“三环一心”武术动作结构模型 三、武术动作的“像”与“不像” 第五节 中小学武术学习评价系统的初步构建 一、体育“会能度”的概念和内涵 二、相关动作技能学习理论与武术动作学习 三、学校武术学习“会能度”的初步建立 结语 参考文献 致谢 |
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