發表於2024-11-25
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圖書介紹
店鋪： 金淵清亞圖書專營店
齣版社： 北京體育大學齣版社
ISBN：9787564424497
商品編碼：29513732839
包裝：平裝
齣版時間：2017-09-01
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圖書描述
| 圖書基本信息 | |
| 圖書名稱 | 學校武術論——基於課程理論的學校武術教育教學研究 |
| 作者 | |
| 定價 | 50.00元 |
| 齣版社 | 北京體育大學齣版社 |
| ISBN | 9787564424497 |
| 齣版日期 | 2017-09-01 |
| 字數 | |
| 頁碼 | 237 |
| 版次 | 1 |
| 裝幀 | 平裝 |
| 開本 | 16開 |
| 商品重量 | 0.4Kg |
| 內容簡介 | |
| 《學校武術論：基於課程理論的學校武術教育教學研究》從學校武術開展的現狀入手，首先分析說明瞭撰寫《學校武術論：基於課程理論的學校武術教育教學研究》的意義。接著從學校武術的曆史演變、學校武術教學的相關問題、體育教育專業武術必修教材的實施與演變進行瞭分析，對武術課程化的相關理論和基礎進行瞭分析說明，構建瞭學校武術的課程化體係，後從“讓學校武術充滿活力”的新穎角度論述瞭武術教學。 |
| 作者簡介 | |
| 杜曉紅，女，1975年生，自幼習武，1993年考人北京師範大學體育係。現為北京師範大學體育與運動學院武術教研室主任，教育學博上，副教授，碩上研究生導師，中國武術六段。研究方嚮為：武術教育教學理論與實踐、體育課程與教學理論、身體美學。已發錶學術論文30餘篇，齣版著作、主編教材20餘部；主持國傢社科基金課題1項、省部級課題1項，參與國傢社科重點項目1項，其他課題20多項。2011、2012年教育部“國培計劃”中小學教師示範性遠程培訓項目（中、小學體育）的組織策劃專傢、武術課程主講人；2012年“教育部高中課程標準調研項目”體育組專傢。曾獲“第四屆全國教育成果二等奬”“北京師範大學袁敦禮體育、科技與教育奬”“京師人纔奬”等。2015-2017年被國傢漢辦外派美國俄剋拉荷馬大學孔子學院，從事武術教學、研究以及傳統文化推廣工作。 |
| 目錄 | |
| 章 緒論 節 引文 一、小孩子的渴望 二、中學生的理性 三、體育教師的心聲 四、國傢及多方的重視 五、現實的不盡人意 六、實踐中的“怪圈”現象 七、不得不提的問題 第二節 研究的目的與意義 第三節 相關研究綜述 一、學校武術教學總體狀況 二、學校武術教學內容方麵 三、學校武術教學師資方麵 四、武術教學模式、教學方法方麵 五、學校武術教學的其他相關方麵 六、學校武術傳統文化教育方麵 七、學校武術課程化、教材化方麵 八、小結 第四節 研究方案 一、研究對象 二、研究方法 第五節 本研究相關概念的界定 一、課程的概念 二、學校武術的界定 三、學校武術課程化的概念 第二章 近代學校武術發展的曆史迴顧 節 武術進入學校教育的曆程及社會曆史背景 一、學校自覺開展武術教學活動 二、軍國民教育思想對學校武術的影響 三、徐一冰積極倡導在學校開設武術課 四、北平體育研究社推動學校武術的發展 五、武術正式進入學校 六、“中華新武術”是傳統武術學校教材化的有益嘗試 七、“土洋體育之爭”與“固有體育思想”深化瞭人們對學校 武術的看法 八、學校武術師資的培養 九、武術在學校的普及開展由興到衰 十、小結 第二節 近代學校武術教材內容的發展演變 一、小學武術教材內容分析 二、中學武術教材內容分析 三、近代學校武術發展的曆史經驗與啓示 第三章 現代學校武術發展的曆史演變 節 社會主義改造時期的學校武術（1949-1957年） 一、該時期體育課程的社會曆史條件 二、體育教學大綱中武術內容設置的分析 第二節 全麵開始社會主義建設時期學校武術（1958-1965年） 一、該時期體育課程的社會曆史條件 二、體育教學大綱中武術內容設置的分析 第三節 撥亂反正全麵恢復時期的學校武術（1977-1987年） 一、該時期體育課程的社會曆史背景 二、體育教學大綱武術內容設置的分析 第四節 改革開放高速發展時期的學校武術（1987年一現在） 一、該時期體育課程的社會曆史背景 二、體育教學大綱（課程標準）武術內容設置的分析 三、2000年以後武術教材內容的分析 第五節 小結 一、現代中小學武術教材內容的發展演變 二、近現代中小學武術發展的曆史經驗與啓示 第四章 學校武術教學相關問題的梳理與揭示 節 學校武術“為什麼教”問題的梳理與分析 一、民國初期“強國強種”“振奮民族精神”的時代需要 二、現代教育背景下的“素質教育”與“終身體育” 三、作為民族傳統體育代錶的體育課內容 四、當前開展學校武術教學必要性的探討 第二節 學校武術“教什麼”問題的梳理與分析 一、武術教學內容時代性問題的梳理與揭示 二、武術教學內容難易問題的梳理與揭示 三、武術教學趣味性問題的梳理與揭示 四、武術教學內容呈現形式的梳理與揭示 五、民族傳統文化傳承問題的梳理與揭示 六、武術知識傳授問題的梳理與揭示 第三節 學校武術“怎麼教”問題的梳理與分析 一、民國時期武術教學方法的有益嘗試 二、中華人民共和國成立後至今學校武術教學方法的運用 三、曆版課程標準（大綱）關於武術教學方法的說明 第四節 體育師資武術教學能力培養的相關問題 一、武術必修課程的學時安排與內容設置 二、武術必修課程的整體實施效果 三、從《武術》教材視角審視體育師資武術教學能力的培養 四、體育師資武術教學能力培養的相關問題 第五節 小結 一、我國學校武術實施的整體認識 二、影響和製約中小學武術教學與發展的主要原因 第五章 武術課程化相關理論基礎 節 構建學校武術內容體係的課程理論 一、從課程角度構建學校武術教學內容 二、課程與課程編製的相關理論 三、結構的概念與結構教學論觀點 第二節 體育課程理論對學校武術教學內容構建的指導 一、體育與健康課程標準的指導思想 二、體育學科教材編製理論 第三節 武術體係自身問題的分析與界定 一、武術概念的多種界說 二、對傳統武術的認識與梳理 三、傳統武術與學校武術 四、對學生武術學習基礎條件的分析 第六章 學校武術課程化體係的構建 節 學校武術課程化基本概念與特徵 一、武術的學校課程化概念 二、學校武術的界定 三、學校武術的任務與目標 四、學校武術教學的基本特徵 第二節 學校武術“整體融閤”模式的構建 一、“整體融閤”模式構建的基本思路 二、“整體融閤”模式下學校武術教學的構建 三、學校武術教學內容的構成 第三節 “目標還原”武術教學模式的構建 一、體育教學模式的概念 二、“目標還原”武術教學模式的構建 三、“目標還原”武術教學模式的程序與單元設計 四、“目標設置”的武術學習效果 第四節 “三環一心”武術動作結構模型的構建 一、動作技能學習相關理論 二、“三環一心”武術動作結構模型 三、武術動作的“像”與“不像” 第五節 中小學武術學習評價係統的初步構建 一、體育“會能度”的概念和內涵 二、相關動作技能學習理論與武術動作學習 三、學校武術學習“會能度”的初步建立 結語 參考文獻 緻謝 |
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