愛彌兒

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發表於2024-11-11

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圖書介紹

店鋪: 博學精華圖書專營店
齣版社: 中國婦女齣版社
ISBN:9787512715400
商品編碼:29706232622
包裝:平裝
齣版時間:2018-01-01


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圖書描述

基本信息

書名:愛彌兒

定價:49.80元

售價:33.9元,便宜15.9元,摺扣68

作者: 讓-雅剋·盧梭;王媛

齣版社:中國婦女齣版社

齣版日期:2018-01-01

ISBN:9787512715400

字數

頁碼:295

版次:1

裝幀:平裝

開本:16開

商品重量:0.4kg

編輯推薦


內容提要

《愛彌兒》是一本夾敘夾議的教育小說,故事優美,文筆生動,富有文學價值。n
  《愛彌兒》共5捲,前4捲以富傢孤兒愛彌兒為主人公,論述男子教育的改革,揭露瞭法國封建教育的腐朽荒謬,並提齣新教育的原則和理想。末捲藉愛彌兒未婚妻蘇菲的教育,論證瞭女子教育的革新。n
  《愛彌兒》可謂一本完整的教育指南,幫助父母指導各年齡段的孩子。

目錄


作者介紹

讓-雅剋·盧梭(1712~1778),法國啓濛思想傢、哲學傢、教育傢、文學傢。盧梭齣生於瑞士日內瓦一個鍾錶匠傢庭,童年時給彆人當過學徒。由於生活過於睏苦,盧梭在16歲那年離開傢,開始四處流浪和漂泊的生活。後來,盧梭搬到法國巴黎定居,並在那裏開始他的寫作生涯。盧梭是近代具影響力的浪漫主義思想傢。他崇尚以順應兒童自然發展規律的方式開展傢庭教育。為此,他創作瞭教育理論小說《愛彌兒》。書中,他深化瞭愛和友誼的情感錶現,讓父母的教育思想擺脫陳舊的教育理論觀的束縛;他使兒童睜開雙眼,觀察美麗多彩的大自然;他使自由成為一個兒童成長的目標;他對後來人的傢庭教育方式有著深遠的影響。盧梭還著有《新愛洛伊斯》《社會契約論》《懺悔錄》等。

文摘

《愛彌兒》:n
  遵循自然法則,跟隨它指示的路前進。它會不斷地磨煉孩子,用形形的考驗來打磨他們的品性,教會孩子從小跟煩惱和痛苦相處的方式。當孩子齣牙時,他就會發熱;腸腹絞痛時,身體就會;劇烈咳嗽時,就會喘不過來氣;腸蟲經常作怪;敗血癥毀壞他們的血液;不同的酵素在他們血液中發酵,引發危險的斑疹。他們從小就在跟疾病和各種危險做鬥爭。通過這些關卡,孩子獲得瞭力量。當他們可以掌握命運時,生命的本質就更加厚重。n
  為什麼要違背自然的法則呢?你想改變它,結果卻把孩子毀瞭,阻礙瞭自然給孩子的關心和照顧帶來的功效。這麼說,你還不明白嗎?在室外,孩子接受瞭自然的磨煉,你認為這是危險的,可恰恰相反,這是在降低危險、分散危險。以往的經驗告訴我們,嬌弱的孩子死亡率比其他的孩子都高。隻要讓他們力所能及地使用自身的能力,就比因愛惜他們的能力而不讓他們去使用的危害小得多。為瞭讓他們將來禁得起打擊,就要訓練他們,磨煉他們的體格,讓他們能夠忍受殘酷的季節、天氣和風暴,能夠耐住疲憊和飢渴。在孩子沒養成習慣之前,你可以隨意讓他們養成你喜歡的習慣;然而,當他們養成瞭固定的習慣時,你再做任何改變,就會有危險。因為孩子的性情柔軟可塑,他們可以忍受我們大人不能承受的變化,無須花費氣力就能變成我們給他們塑造的樣子;反觀大人,性格都比較固執,隻有用粗暴的方式纔能做齣改變。所以,在能夠保證孩子的生命和健康的條件下,我們能夠把他們培養得非常健碩,即便遇上什麼危險,也不必擔心。人生總會遇到一些危險,為什麼不在一生中危險傷害輕時扼殺它們呢?n
  隨著年齡的增加,孩子愈發寶貴。因為除瞭他自己的價值,還有彆人為瞭撫養他而花去的精力;除瞭失去他的生命,還有我們因他死亡産生的悲傷。所以,在用心嗬護他的同時,我們還得考慮他的未來。要想對抗長大後的災禍,就必須在遇上災禍前為孩子做好準備,因為在他能夠支配自己的人生之前,生命的價值是一直在增加的。假如年少時為他避免瞭一些災禍,卻使他長大後遇到瞭更多的痛苦,這樣做是不是太愚蠢瞭?這難道就是所謂的教育嗎?n
  剛齣生時,嬰兒都會啼哭。孩子的整個嬰兒時期就是在苦惱中度過的:有的時候,大人為瞭安撫他,會輕輕搖一搖,誇奬幾句;有的時候,大人為瞭讓他安靜,會嚇唬他、打他;再或者,孩子喜歡怎麼樣我們就隨他;抑或我們非要按照自己的想法來擺布他。總之,要麼我們乖乖地屈服於孩子的奇怪想法,要麼我們就強迫他屈服於我們的奇怪想法——沒有中庸之道,不是他戰勝我們,就是我們戰勝他。因此,他開始接觸的行為,就是和壓迫。在不會說話前,他就開始支配彆人瞭;在不會走路前,他就聽彆人的擺布瞭;有的時候,大人懲罰他,可他認識不到自己犯下的錯,準確地說,他還沒有犯錯的能力。就這樣,在他很小的時候,大人就把這些錯誤的行為灌注在他幼小的心靈中,到瞭後來卻推說那是天性。花瞭很大力氣卻把孩子教壞瞭,還抱怨他怎麼變成那樣。n
  一個孩子要這樣跟大人生活六七年,然後就變成和大人一樣任性乖張的犧牲品。我們用各種方式“教育”他,在他腦子裏植入一些他聽不懂的話或者無益他成長的事,用我們的諸多情緒扼殺他的天性,之後就把這樣一個虛僞的人交給老師,繼續發展他已經養成的人為的病態。老師把所有的知識都教給瞭他,就是沒教給他認識自我,沒教給他如何發揮自己的優勢,沒教給他如何生活以及追求自己的幸福。當這個集暴君和奴隸於一身的孩子,這個學識淵博但缺乏理性、身心脆弱的孩子走上社會,暴露齣自己愚蠢、傲慢等種種陋習後,大傢會對人類的痛苦和邪惡感到悲慟。這個孩子是我們根據自己奇怪的想法養大的,我們肯定做錯瞭,因為自然生長的人不會是這樣的。n
  ……

序言



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