发表于2024-11-24
图书介绍
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图书描述
| 图书基本信息 | |||
| 图书名称 | 陶行知教育思想教程 | 作者 | 王尚义; |
| 定价 | 88.00元 | 出版社 | 中央编译出版社 |
| ISBN | 9787511734495 | 出版日期 | 2017-12-01 |
| 字数 | 页码 | ||
| 版次 | 1 | 装帧 | 平装-胶订 |
| 开本 | 16开 | 商品重量 | 0.4Kg |
| 内容简介 | |
| 《陶行知教育思想教程》全面介绍了陶行知先生的生平事迹和崇高精神，概述了陶行知先生为探索中国新教育而鞠躬尽瘁的一生和他的生活教育理论的形成和发展过程，为师范生学习陶行知教育思想提供了基础。该书尤其重视结合我国目前教育基础和教育教师改革的实际，深入挖掘了陶行知教育思想的现代价值。 |
| 作者简介 | |
| 王尚义，1955年出生，1979年山西大学历史系毕业，2002年获北京大学历史地理学博士学位，中员，教授、博士生导师。山西省跨世纪学术带头人和技术带头人，享受特殊津贴。太原师范学院原党委书记，山西省第十二届常委会委员，山西省社科联副主席，山西省委联系高级专家。著有《历史时期流域生态安全研究——以汾河上游为例》专著10余部，在《地理学报》、《历史地理研究》、等核心刊物发表学术论文50多篇。性地提出“历史流域学”观点并就其学科体系进行了缜密梳理和确认。 |
| 目录 | |
| 目录 引 论 …………………………………………………………………… 001 章 陶行知生平与教育实践活动………………………………… 007 节 青少年时期（1891—1916）………………………… 007 第二节 初期教育实践活动（1917—1926）………………… 013 第三节 乡村教育实践活动（1926—1931）………………… 019 第四节 普及科学教育实践活动（1931—1935）…………… 054 第五节 国难教育的实践活动（1936—1938）……………… 078 第六节 为抗战而民主育才 的教育实践活动（1939—1946）…………………… 084 第二章 陶行知的“培养真人”与素质教育………………………… 105 节 强国教育之路的确定与素质教育的任务……………… 106 第二节 素质教育的价值取向与真人教育……………………… 132 第三节 培养真人要求教师应具有的教育理念………………… 159 第四节 民主思想是陶行知“真人”教育理论的核心………… 188 第三章 陶行知“生活教育”思想与新课程改革…………………… 197 节 陶行知生活教育理论与实践新课改…………………… 197 第二节 陶行知教育思想与学科课程资源的开发和利用……… 212 第三节 陶行知“生活教育”与新课程“综合实践活动”…… 229 第四章 陶行知“师范教育思想”与教师教育改革………………… 238 节 陶行知的师范教育思想………………………………… 238 第二节 陶行知的创造教育思想与教师教育…………………… 262 第三节 新课程对师范专业素养提出的要求…………………… 275 第五章 陶行知乡村教育、科学教育思想与新农村学校素质教育……………………………281 节 陶行知乡村教育的主张与新农村 学校素质教育的实施…………………………………… 282 第二节 陶行知关于乡村教师的观点与 新农村教师队伍建设…………………………………… 299 第三节 陶行知科学教育思想与“三教统筹”………………… 320 第六章 陶行知教师教育原著引读…………………………………… 336 节 行是知之始……………………………………………… 342 第二节 教学做合一……………………………………………… 344 第三节 在劳力上劳心…………………………………………… 346 第四节 以教人者教己…………………………………………… 348 第五节 生活即教育……………………………………………… 349 第六节 生活教育………………………………………………… 356 第七节 流的教育家………………………………………… 358 第八节 新学制与师范教育……………………………………… 359 第九节 中国师范教育建设论…………………………………… 366 第十节 艺友制师范教育答客问………………………………… 371 第十一节 创造宣言……………………………………………… 376 第七章 陶行知廉洁教育思想导论…………………………………… 380 节 再教育…………………………………………… 381 第二节 政治家与政客…………………………………………… 383 第三节 县长的资格……………………………………………… 384 第四节 办公原则………………………………………………… 386 第五节 道德问题………………………………………………… 390 第六节 每天四问（节选）……………………………………… 391 第七节 问自己（节选）………………………………………… 395 第八节 是 非…………………………………………………… 396 第九节 医 德…………………………………………………… 397 第十节 中国的人命……………………………………………… 401 第十一节 陶行知致友人与儿子陶晓光的信…………………… 402 第十二节 陶行知廉洁诗节选…………………………………… 405 第八章 太原师范学院“行知统一、造就良师、服务社会”办学理念诠释……………………… 412 节 我院办学理念的形成…………………………………… 412 第二节 对办学理念表述的解读………………………………… 417 第三节 确定办学理念的意义及其实践………………………… 420 第九章 陶行知师范教育特色思想与太原师范学院办学特色的形成…………………………427 节 陶行知乡村师范学校的特色与表现形式……………… 427 第二节 陶行知生活教育特色思想的内涵……………………… 433 第三节 太原师范学院对生活教育理论的实践及办学特色的形成……………………………436 参考文献………………………………………………………………… 455 后 记…………………………………………………………………… 458 |
