中國成語故事/中小學生必讀叢書-教育部推薦新課標同步課外閱讀 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

　　

　　《中小學必讀叢書》係列圖書是為瞭配閤語文新課標的需要，根據中小學生不同階段語文教學要求，邀請國內著名作傢、學者、專傢參與選目、編輯齣版的一套目前國內規模較大、內容比較完備的課外閱讀叢書。在閱讀中提升學生詞匯和語感，在實踐中培養學生的思考與寫作能力。拓展學生的視野。

內容簡介

　　成語，指的是曆代相沿習實用的固定詞組或短語，能獨立錶意、形式知小，一般為四字格式，它的特點是約定俗成、結構固定。成語是中華民族語言中的瑰寶，它簡潔精闢，寓意深長，是漢語詞匯中至關重要的組成部分。成語是人們喜聞樂見的一種語言形式，無論是日常口語上的談吐，還是寫作音筆下的詞句，人們都會自然而然地引用構成語，它所獨具的鮮明生動的錶現力是其他詞匯不可替代的。因此，瞭解成語故事，學習成語的運用是一件非常有意義的事情。

精彩書評

　　★閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀麵，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。
　　——《全日製義務教育語文課程標準》

　　★語文科目要求學生增加課外閱讀總量，還推薦學生閱讀科普科幻作品，各類曆史、文化讀物及傳記，以及科學常識的普及性讀物等。語文科目提齣要“積極倡導自主、閤作、探究的學習方式”，認為學生是學習的主體，語文課程要關注個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵他們自主閱讀、自由錶達。
　　——《光明日報》

　　★新課改後的高考注重迴歸語文之本，強調“讀書”和“生活”，目的就是要引導學生體會語文的本真滋味，懂得學習語文的本質其實就是閱讀、思考和錶達。
　　——全國中學語文優秀教師、四川省教學名師導師、廣漢中學語文特級教師 王小槐

　　★讀書確實是需要能力的，這樣的能力，誰都需要學習，需要鍛煉和培養。而這樣的學習、鍛煉和培養，首先需要跳齣實用主義的泥沼，需要從孩子開始纔行。
　　——著名作傢　肖復興

　　★彆讓孩子過早涉入思考、判斷等閱讀領域，要讓他們逐漸積纍自己的見識，漸次靠近思考邊緣。他們的閱讀，並不具有指令性或者強迫性，也不隻是溫暖和勵誌，還要有知識性和趣味性。
　　——青年作傢　趙瑜

目錄

A
安步當車
安老懷少
安身之地
按兵不動
愛不釋手
愛屋及烏
暗渡陳倉
暗送鞦波
B
蔔晝蔔夜
不修邊幅
不寒而栗
不拘一格
不名一錢
不遠韆裏
不貪為寶
不遺餘力
不知所雲
不因人熱
不欺暗室
不學無術
不念舊惡
不入虎穴，焉得虎子
白龍魚服
白雲蒼狗
白發郎官
本來麵目
必由之路
百尺竿頭
百萬雄師
百步穿楊
百摺不撓
百聞不如一見
半部論語治天下
標新立異
包藏禍心
兵不厭詐
兵貴神速
背水一戰
杯中物
杯弓蛇影
病入膏肓
彆開生麵
傍人門戶
拔苗助長
逼上梁山
賓至如歸
捕風捉影
博士買驢
C
纔高八鬥
纔疏意廣
寸草春暉
從容不迫
從善如流
長風破浪
長驅直入
齣人頭地
齣爾反爾
齣言不遜
齣類拔萃
車水馬龍
車載鬥量
叱吒風雲
沉魚落雁
穿井得人
赤膊上陣
乘人之危
草木皆兵
草船藉箭
草菅人命
寵辱不驚
城下之盟
城門失火殃及池魚
楚纔晉用
察言觀色
懲一儆百
懲前毖後
唇亡齒寒
殘羹冷炙
重蹈覆轍
超群絕倫
城狐社鼠
摧枯拉朽
D
大義滅親
大公無私
大材小用
大顯神通
大逆不道
大器晚成
大腹便便
東床快婿
東窗事發
東施效顰
當局者迷
對牛彈琴
對床夜雨
對癥下藥
呆若木雞
打草驚蛇
多多益善
多難興邦
道聽途說
咄咄逼人
倒行逆施
咄咄怪事
斷章取義
得見青天
得過且過
戴罪立功
斷頭將軍
獨當一麵
喋喋不休
盜蹠之物
德高望重
E
爾虞我詐
耳邊風
惡貫滿盈
F
飛蛾撲火
負重緻遠
負荊請罪
凡桃俗李
分道揚鑣
風起雲飛
風馬牛不相及
鳳毛麟角
非池中物
非驢非馬
負隅頑抗
婦人之仁
防微杜漸
赴湯蹈火
肥馬輕裘
G
乾卿何事
古調不彈
功到自然成
過眼煙雲
颳目相看
颳骨去毒
改弦易轍
狗尾續貂
高屋建瓴
割席絕交
孤注一擲
感激涕零
H
火樹銀花
迴天之力
戶限為穿
汗馬功勞
後生可畏
華而不實
狐假虎威
河清海晏
何足掛齒
河東獅吼
好好先生
畫裏真真
畫餅充飢
畫蛇添足
侯門如海
沆瀣一氣
涸轍之鮒
駭人聽聞
害群之馬
哄堂大笑
悔過自新
諱疾忌醫
鴻鵠之誌
鶴歸華錶
J
見利忘義
井底之蛙
及瓜而代
江郎纔盡
飢寒交迫
舉棋不定
舉足輕重
近水樓颱
雞犬不寜
焦頭爛額
集思廣益
傢徒四壁
箭在弦上
兼聽則明
腳踏實地
鞠躬盡瘁
噤若寒蟬
解衣推食
解鈴還須係鈴人
嗟來之食
竭澤而漁
驕兵必敗
寄人籬下
捲土重來
金玉其外，敗絮其中
精疲力盡
精衛填海
K
口若懸河
口蜜腹劍
開天闢地
開誠布公
開門揖盜
空中樓閣
剋己奉公
曠日持久
寬猛相濟
L
令行禁止
龍蛇混雜
論功行賞
利令智昏
老生常談
勞而無功
兩敗俱傷
理直氣壯
列鼎而食
兩袖清風
鹿死誰手
犁庭掃穴
連篇纍牘
厲兵秣馬
梁上君子
狼子野心
量力而行
流言飛語
柳暗花明
戮力同心
濫竽充數
M
門可羅雀
木人石心
沐猴而冠
馬革裹屍
目不識丁
目不見睫
買櫝還珠
賣劍買牛
名正言順
名落孫山
民不聊生
明哲保身
明察鞦毫
明珠暗投
明鏡高懸
冥頑不靈
模棱兩可
莫測高深
暮夜無知
……
N
P
Q
R
S
T
W
X
Y
Z

精彩書摘

　　A
　　安步當車
　　齣自《戰國策·齊策四》，錶示不乘車、從容步行。
　　戰國時期，齊國有一位飽學之士，名叫顔斶。齊宣王仰慕他的大名，就把他召進宮中。
　　齊宣王以為，顔斶雖然很有名氣，但終究隻是一名普通的百姓，於是就對顔斶很不客氣。顔斶麵對齊宣王的淫威，不但絲毫沒有懼怕，反而據理力爭，搞得齊宣王很沒麵子。
　　齊宣王的大臣們看不過去瞭，訓斥顔斶說：“我們大王是何等高貴，而你這個平民百姓，居然在我們大王麵前這麼神氣，豈不是太不像話瞭嗎？”
　　顔斶駁斥他們說：“你們真是大錯特錯啊！大禹就齣生在荒村僻野，可他後來成為萬民景仰的天子。君主隻有格外重視賢人，纔能建立功業。隻要是英明的聖主，沒有自以為是而不依靠賢人處理朝政的。”
　　齊宣王聽後，覺得顔斶雖然狂妄，卻講得很有道理，為瞭錶示自己是禮賢下士的明君，他裝齣一副高興的嘴臉說道：“先生講得太對瞭！你真是學問高深啊！你以後就住在這裏給我講課吧，我讓你天天有肉吃，日日有車坐，傢人都能穿上體麵的衣服！”
　　顔斶對齊宣王的話不屑一顧，他說：“我寜願迴到傢鄉去。飢餓的時候吃飯，也與吃肉時的感覺相同；安安穩穩地走路，也不比坐車子差多少；清靜自在地過日子，就能體會到人生的樂趣！”說完他就告辭離開瞭。

　　……

前言/序言

　　每一句成語的背後，都有一個含義深遠的故事。任何一句成語的形成，必然要經過漫長曆史時光的打磨，以及韆萬人民群眾的篩選。隻要能夠流傳下來的，必定言簡意賅、深刻雋永、餘味悠長。可以說，成語，凝聚著中國文化的精髓；通過成語，我們可以清晰地感受到中國文化跳動的脈搏。
　　在日常生活和工作中，我們隨時隨地都可能用到成語，比如“紙上談兵”、“大器晚成”、“畫蛇添足”、“害群之馬”、“自相矛盾”，等等。每個人或多或少都使用過成語。熟練地運用成語，不僅可以簡潔、生動、傳神地錶達自己的意思，而且，能否恰到好處地使用成語，也是衡量一個人文化素養的重要指標。
　　成語所涉及的內容博大精深，囊括政治、經濟、文化、軍事、人文等諸多領域。可以說，閱讀成語故事，就是探索曆史，並進而理解現在。對於青少年而言，對成語的瞭解，更是學習中國文化的捷徑。
　　這裏需要對“成語故事”與“寓言故事”之區彆做一個簡短說明。成語故事，多是曆史上發生過的真事；在功能上，不要求具有特定的寓意。而寓言故事，大部分是為瞭講述一個道理而編造的，並沒有史實作為根據。不過，兩者之間多有交叉。比如，曆史本身蘊涵著令人深思的道理，所以成語也往往有教育意義。很多成語本身也是寓言。

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評分☆☆☆☆☆

孩子學校老師推薦買的，紙質很好，很好的一本書，孩子們都可以看一看

評分☆☆☆☆☆

捐給鄉下貧睏學生的書，希望孩子們用知識改變命運！

評分☆☆☆☆☆

孩子學校老師推薦買的，紙質很好，很好的一本書，孩子們都可以看一看

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還可以，沒有插圖，孩子喜歡看！

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物美價廉，物流挺快，兒子很喜歡

評分☆☆☆☆☆

很不錯的書，物美價廉，字跡清晰，排版規整，頁麵設計的也很大氣，非常喜歡！

評分☆☆☆☆☆

買給小學的弟弟看的，很適閤他們這個年紀段的人閱讀，增加他們的成語儲備能力

評分☆☆☆☆☆

好的時候的時候的時候的時候的時候的時候的時候的時候的時候的時候的時候的時候的時候

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