巧学歌曲伴奏

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腾矢初 编



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发表于2024-11-07

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图书介绍

出版社: 西泠印社出版社
ISBN:9787805175997
版次:1
商品编码:10052576
包装:平装
丛书名: 音乐自学丛书
开本:16开
出版时间:2003-07-01
用纸:胶版纸
页数:90


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图书描述

内容简介

  《巧学歌曲伴奏》一书,是为广大钢琴弹奏爱好者所编写的钢琴伴奏基础教本。该书从简练、实用的思路出发,对专业理论知识不作过多过深地阐述,而在实例上作较简洁地分析,并辅以各种练习,以提高学习者对歌曲伴奏的基本能力。该书采用分课的编排形式,循序渐进,并采用五线谱与简谱相结合的方法,为学习者提供方便。书后还附有常见的伴奏音型一览,供歌曲伴奏时选用。

精彩书评

  前言
  音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。音乐以其独特、美妙的艺术魅力伴随人类历史的发展,伴随我们每一天的生活。聆听一场音乐会,会使我们陶醉其中;观看一场歌舞晚会,会使我们激动万分。演奏家精湛的表演,令我们羡慕不已;歌唱家动听的歌声,令我们跃跃欲试,这是因为音乐是美的艺术。追求美是人类的天性,高层次的审美追求会使人的精神得到升华,情操受到陶冶,生活也将变得更加丰富而充实。
  圆你音乐梦——音乐自学丛书,面向广大音乐爱好者。它以丰富的内容,循序渐进的编排形式,深入浅出的语言,帮助你走进音乐之门,圆你音乐梦。
  这套丛书包括《巧学乐理知识》、《巧学视唱练耳》、《巧学歌曲演唱》、《巧学歌曲伴奏》、《巧学钢琴弹奏》、《巧学手风琴》、《巧学电子琴》、《中国民族民间音乐欣赏指南》、《西方音乐欣赏指南》、《通俗音乐欣赏指南》等。
  《巧学手风琴》一书,从普及手风琴教学出发,以大家所喜爱的中外歌曲和乐曲为内容,采用简谱为记谱形式,方便自学,以适应广大手风琴爱好者学习的需要。
  《巧学手风琴》包括“手风琴演奏常识”、“分课练习”、“歌曲伴奏曲与独奏曲”三个部分。分课练习的编排把右手指法练习、左手伴奏类型、读谱知识、音阶练习、基本技能练习五个方面有机结合在一起。按照循序渐进的原则,力求做到科学性、系统性、可操作性,使学习者能较全面掌握手风琴演奏与伴奏的基本知识与基本技能。
  圆你音乐梦——音乐自学丛书可以作为学校、青少年宫、文化馆、社区等开展音乐活动的教材,也可供家长辅导孩子学习音乐和自学音乐者选用。这套丛书希望得到大家的喜爱,也希望对书中的不足提出宝贵意见。
  《圆你音乐梦》编委会
  2003年7月

目录

第一课 概述
一 歌曲伴奏
二 首调唱名法与简谱体系在歌曲伴奏中的作用
第二课 和弦基本知识
一 和弦
二 正三和弦和副三和弦
三 练习
第三课 键盘和声的知识
一 主和弦下属和弦属和弦的关系
二 和弦音与和弦外音
三 和弦连接键盘练习
四 终止式
五 练习
第四课 伴奏音型及在作品中的体现
一 伴奏音型的分类
二 练习
第五课 为歌曲配伴奏和弦的方法
一 选配和弦的一般步骤
二 用正三和弦为歌曲配伴奏
四 季歌
三 在正三和弦的基础上加入副三和弦的伴奏
土拨鼠 一片丹心
四练习
第六课 民族调式风格歌曲的伴奏概述
一 非三度叠置的和弦
二 民族调式风格歌曲的两种和弦编配法
三 偏音的处理原则
四 练习
第七课 宫调式歌曲的伴奏
一 宫调式和弦的偏音处理
二 宫调式歌曲的伴奏编配
八月桂花遍地开 喂鸡 哭砂
三 练习
第八课 微调式歌曲的伴奏
第九课 羽调式歌曲的伴奏
第十课 商调式歌曲的伴奏
第十一课 带旋律与不带旋律的伴奏
第十二课 柱式 半分解 全分解伴奏音型的变化及特点
第十三课 前奏 尾声及旋律中较长时值的处理
第十四课 歌曲伴奏实例总结
……

前言/序言


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《穿越艺术》不仅对青年演员和演艺界人士有益,同时对我们当前进行“八荣八耻”的教育和爱国主义的教育及提高全民族的素质都是很好的教材。在国家繁荣富强、社会日益文明的今日,民众素质将伴随社会的进步而不断提升。滕矢初先生正是一位以自身优势来传播知识,努力提高大众素质的音乐家。他通过文字,将知识与理想,道德与情操传递给每一位读者,一如他通过音符,将爱与美,光明与力量传递给每一位观众与听众。

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“阿大,你带人先把卡帕粒子生成器架起,把能源棒多搬些下去。阿三,让大厨师傅们开火做饭,阿五,把伤员都搬上来救治,记住要快。至于希达和那个谁,要不要带我参观一下呀?”

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不错,比书店方便,很快就收到了

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提高效益,亦可谓“教学相长”。

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看见食物的人,都是如此的开心,一圈又一圈的围着。

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“对不起,之微哥哥,我只是刚刚真没看见你。”两只小手都不知怎么办才好。

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②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、

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飞奔着过来,飞奔着跑过了我,扑到了希达的怀抱里。

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