英漢多功能學習詞典 [Learners Multifunctional English-Chinese Dictionary] 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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編輯推薦

　　《英漢多功能學習詞典》收詞63000條，標示核心詞條6300條，重點突齣。
　　配例典型，開設“會話”和“改寫”模式，兼顧口語和寫作。
　　提供詳盡語法注釋，幫助讀者正確使用英語。
　　增加英美文化背景知識，提高語境錶達能力。
　　提示詞源、詞根，使讀者觸類旁通，有效擴大詞匯量。
　　創設“詞類變換活用”框，展示一語多說。
　　雙色印刷，便於查考。

內容簡介

　　《英漢多功能學習詞典》初版於1992年，是在《漸進英日中階詞典》的基礎上編成的。本詞典力求簡明扼要地嚮學習者提供有益於他們學習英語的各種信息，如加強語法解說以及英美文化背景知識等方麵的內容，因此有幸得到瞭社會廣泛的好評。

內頁插圖

目錄

本版序言
初版序言
本詞典使用方法
專項索引
音標符號
詞典正文
解說
句型
句型說明
不規則動詞變化錶

前言/序言

　　本詞典初版於1992年，是在《漸進英日中階詞典》的基礎上編成的。本詞典力求簡明扼要地嚮學習者提供有益於他們學習英語的各種信息，如加強語法解說以及英美文化背景知識等方麵的內容，因此有幸得到瞭社會廣泛的好評。
　　在初版後的幾年中，英語所處的社會環境不斷發生著巨大的變化，英語交際功能的重要性日見凸顯，學者們通過多個視角對當代英語展開瞭研究，並探索齣瞭許多有益於英語實踐的成果。本詞典積極地吸收瞭這些成果，為快速適應新時代的需要，我們對初版的內容進行瞭全麵的修訂。
　　本詞典最大的特色在於重視句法、詞法和意義之間的關聯。就此我們以學生易於接受的形式，將一部分最新的語言學成果納入該詞典的編纂中。也就是說，我們進行瞭各種嘗試，以便讓學生對英語語言的構造和結構能有一個整體上的把握。例如，“詞類變換活用”欄就是我們基於實用的目的，對動詞句、形容詞句如何轉換成名詞句，進而如何造詞的過程進行解說，以便讓學生在實際的閱讀和寫作中能夠運用這些知識所作的一個嘗試。舉個簡單的例子，由He works hard.這個句子産生瞭hardworking，a hard worker，這點我們不難理解；但在詞典中，work，hard，hardworking，worker等詞目是分開排列的。我們之所以這麼做，就是力求作綜閤處理，把它們集中羅列在一起。同樣，就unable和ina-bilitv而言，我們也是將它們一並放在unable詞條中，進行係統的處理。
　　將語法和詞匯結閤起來，並從這個視角齣發編纂詞典，這對於我們來說是個嘗試。基於同樣的考慮，我們還對動詞的種類進行瞭歸納。另外，如He opened the door.和Thedoor opened.中所示的及物動詞和不及物動詞的關係；The book sells well.中所示的用主動的形式錶示被動的意義等類的動詞我們也設計采用瞭圖錶的形式，盡可能地讓讀者從感性的層麵上去理解。
　　關於名詞可數和不可數的問題，我們不單單停留在用迴和迴錶示的層麵上，還設計瞭“數量錶示法”欄，就東方讀者難以理解的英美人的數量思維模式進行詳細、係統的解說。
　　不僅如此，我們之所以把主要動詞的“動作”和“狀態”標示齣來，是因為想把意義和句法之間那種整體上的聯係錶示齣來。另一方麵，我們標齣①和（三）是想盡量把僅從詞義上難以理解的、但確實存在於詞匯當中的語感明確地錶示齣來。
　　另外，在本次修訂中，除瞭所收詞匯增加13000個以外，還對初版中的例證、語法解說重新進行瞭審定，追加瞭新的信息。
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另外，在本次修訂中，除瞭所收詞匯增加13000個以外，還對初版中的例證、語法解說重新進行瞭審定，追加瞭新的信息。

評分☆☆☆☆☆

關於名詞可數和不可數的問題，我們不單單停留在用迴和迴錶示的層麵上，還設計瞭“數量錶示法”欄，就東方讀者難以理解的英美人的數量思維模式進行詳細、係統的解說。

評分☆☆☆☆☆

在初版後的幾年中，英語所處的社會環境不斷發生著巨大的變化，英語交際功能的重要性日見凸顯，學者們通過多個視角對當代英語展開瞭研究，並探索齣瞭許多有益於英語實踐的成果。本詞典積極地吸收瞭這些成果，為快速適應新時代的需要，我們對初版的內容進行瞭全麵的修訂。

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詞典正文

評分☆☆☆☆☆

雖然意思差不離，但從審美層麵顯然bare更能錶現赤裸裸的，沒有裝飾的，而banal則錶現顯而易見的無聊，更能襯托齣even這個詞的遞進關係。都是一個詞，但是層次上的差彆還是巨大的。 兩份兒菜放在你的麵前，一份兒是我做的蛋炒飯，裏麵還有亂七八糟的我也不知道是什麼東西，鹽多放瞭點兒，飯糊瞭點，忘記放蔥花瞭。另外一份兒是揚州大廚做的揚州炒飯，色香味俱全。我問你你吃哪個？吃我做的蛋炒飯的都是鐵杆粉絲且口味頗重；正常人都會選擇後者。這也是我一直說的，一個語言教師需要做的不是去強迫和指令學生去學習什麼，而是將學生的審美能力激發齣來，自然而然，大傢都是朝著真善美的更高境界邁進的。 那怎麼能從吃飽變成吃好呢？首先，大量的詞匯輸入是必不可少的。如果打算長綫作戰，學個十年八年的，可以把閱讀和聽力變成自己積纍詞匯的源泉；想走捷徑也可以，背單詞吧。（網絡上太多關於如何背單詞的方法和書籍，我在這裏不贅述，因為夏總不願意把這一個英文學習係列的文章寫成低級趣味的學習過程）。我對於背單詞的心法，就是背，反復的背。當然，對於任何一個新詞的背誦，不要記住它的中文意思，這樣在使用的時候，你還是會很賤很自然的選擇那個低級詞匯。所以，對於高級詞匯的使用請用paraphrase的方式，即用簡單的英文詞來解釋復雜的英文詞的能力。看到banal的時候記住從某種程度上，這個單詞的意思就是boring，等下次你在想使用boring這個詞的時候，你的大腦一定會對你自己爆粗口（薛曉溦胖子最近最喜歡最in的wording），然後你就會略為不自然的講齣一個banal而不是boring，彆人看你的麵部錶情有點像你齣恭的時候的猙獰，但是沒有關係，多拉幾次就順暢瞭，這就是“多拉猛”的由來，你想要他的神奇魔法兜不？那就拉吧

評分☆☆☆☆☆

中學英漢雙解多功能學習詞典

評分☆☆☆☆☆

新視綫國際英語聽說教程：學生用書3（附MP3光盤1張）

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　　《英漢多功能學習詞典》初版於1992年，是在《漸進英日中階詞典》的基礎上編成的。本詞典力求簡明扼要地嚮學習者提供有益於他們學習英語的各種信息，如加強語法解說以及英美文化背景知識等方麵的內容，因此有幸得到瞭社會廣泛的好評。

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商品是否給力？快分享你的購買心得吧~首先，不是誰都能學好發音。如果現在您的普通話還沒有過關，發音這個事兒咱先放放，先背背單詞課文的，對於英語學習提高的速度更快。原因很簡單，普通話是否標準直接關乎到在語音層麵上的天賦。我並不是唯天賦論，我周圍也有普通話講不好但日後努力練習能講一口地道的英文的人，但這個哥們兒口語好瞭以後，普通話也拿到瞭一級甲等。付齣的努力不言而喻。 其次，如果你的普通話還不錯，那還是和我一起大喊三聲： I enjoy losing face.三遍就夠，多瞭沒有用，樹立信心就好。夏總啓濛的英語老師當年說：學英語就是要薄嘴皮厚臉皮，從錯誤中學習纔是王道。 再次，工具問題。要有一個你心儀的模仿對象，如果沒有，就那大學四六級聽力磁帶練手。磁帶放一遍，你復述一遍。就這樣往復多次，建立一個基本的語調和基礎語音能力。所謂語調就是老外講話陰陽怪氣的感覺，所謂基礎語音就是和中文發音很相似的部分能發好就可以。 再再次，要找活人，找一個老外，如果沒有就找電影，練發音的時候不僅要動耳朵，眼睛要仔細模仿老外講話的口型。口型決定發音。如果口型很不錯瞭但是音的感覺還是有些不一樣的話，可以找找發音的書看看舌位，能體會到就好，不必強求 再再再次，發音隻是口語中最微不足道的部分，如果口語中有濃厚的語音，你隻需要提高自己的錶達流暢度就好瞭。據說當年梁啓超先生在清華教書的時候講的是粵語，當這並不阻礙他成為大師。而正是往往所謂奇技淫巧使很多人癡迷而無法攀登到語言學習的最高境界。 詞匯是任何語言學習一定要最先提高也是要時刻提高的。詞匯和吃飯有得一比，最基本的是要吃飽，高層次的是要吃好。所謂吃飽就是語言運用層麵能夠達意，比如：你餓瞭，你可以說I am sleepy, and I want to sleep for a while. 語言很簡單，說齣來大傢都能明白你的意思。這些“吃飽”的詞匯根據《朗文現當代詞典》的要求，隻需要不到3000個，基本上一咬牙一跺腳都可以背下來，甚至絕大多數英語學習者在高中畢業的時候都不經意的掌握瞭吃飽的能力。 但隨著個人思想程度的不斷復雜，認知能力的不斷增強，審美能力的逐步提高，吃飽已經不能滿足高層次的英語學習者的要求，這時就要通過閱讀和聽力，甚至是不擇手段的背誦單詞來達到自我提升。I am sleepy, and I want to sleep則可以升級成為：I am drowsy, and I want to take a nap. 這時細心的你會發現詞匯的使用變得更加的具體和準確。 再舉一個例子。牛津通識讀本關於卡夫卡的一書，開捲是這麼寫的：The bare facts of Franz Kafka's life seem ordinary, even banal. 如果我們用淺薄卻略顯平庸 的語言可以寫成：The facts of Franz Kafka's life alone seem common, even boring.

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