具體描述
編輯推薦
本教材注重專業技能的實用性，內容包括道路、工礦區、校園、機關單位、醫院、居住區、廣場、水體及室內等綠化種植設計的原則、方法。每個章節都首先明確瞭本章的教學要求和知識要點，並利用大量的圖片來增強學生的感性認識，章節結束後都安排瞭案例分析及習題，使得學生能夠對本章節內容進行歸納總結和進一步思考。本書適用於高職、高專院校及相關培訓機構的景觀建築設計、風景園林、園林、園藝等專業教學，同時可供建築學、城市規劃、環境藝術、環保、旅遊等多個專業的師生及相關工程技術人員參考使用。
內容簡介
《高職高專園林景觀類專業規劃教材：綠化種植設計》注重專業技能的實用性，內容包括道路、工礦區、校園、機關單位、醫院、居住區、廣場、水體及室內等綠化種植設計的原則、方法。每個章節都首先明確瞭本章的教學要求和知識要點，並利用大量的圖片來增強學生的感性認識，章節結束後都安排瞭案例分析及習題，使得學生能夠對本章節內容進行歸納總結和進一步思考。《高職高專園林景觀類專業規劃教材：綠化種植設計》適用於高職、高專院校及相關培訓機構的景觀建築設計、風景園林、園林、園藝等專業教學，同時可供建築學、城市規劃、環境藝術、環保、旅遊等多個專業的師生及相關工程技術人員參考使用。
目錄
叢書序前言
緒論
0.1 綠化種植設計的概念
0.2 綠化種植設計的原則
0.3 綠化種植設計的方法
0.4 “適地適樹”——中國園林綠化樹種區域規劃的主要內容
思考練習
第1章 道路綠化種植設計
1.1 道路綠化的功能
1.2 道路綠化類型
1.3 道路綠化種植設計原則
1.4 道路綠化種植設計樹種選擇
思考練習
第2章 工礦區綠化種植設計
2.1 工礦區綠地的功能
2.2 工礦區綠化植物選擇的原則
2.3 工礦區綠化種植設計的方法
2.4 項目案例分析——某集團公司廠區綠化設計
思考練習
第3章 校園綠化種植設計
3.1 校園綠化種植設計
3.2 項目案例分析——平原大學校園綠化設計
思考練習
第4章 機關單位綠化種植設計
4.1 機關單位綠地的特點與作用
4.2 機關單位綠化種植設計原則
4.3 機關單位綠化種植形式
4.4 機關單位綠化種植設計
4.5 項目案例分析——某縣政府辦公區種植景觀設計
思考練習
第5章 醫院綠化種植設計
5.1 醫院綠地的功能
5.2 醫院綠化種植設計的方法
5.3 項目案例分析——四川大學華西醫院行政樓景觀綠化設計
思考練習
第6章 居住區綠化種植設計
6.1 居住區綠地
6.2 居住區綠化種植設計
6.3 項目案例分析——某住宅區園林景觀設計
思考練習
第7章 廣場綠化種植設計
7.1 廣場概述
7.2 廣場綠地規劃設計
7.3 項目案例分析——上海人民廣場
思考練習
第8章 水體景觀綠化種植設計
8.1 水生植物的生態意義
8.2 水生植物的景觀意義
8.3 水生植物的分類
8.4 水生植物種植設計
8.5 園林景觀水體駁岸設計
8.6 濕地種植設計
8.7 項目案例分析——杭州西湖湖西景區濕地景觀設計
思考練習
第9章 室內綠化種植設計
9.1 概述
9.2 室內綠化植物設計
9.3 項目案例分析——杭州大華飯店室內綠化設計
思考練習
第10章 其他綠化種植設計形式
10.1 屋頂綠化
10.2 垂直綠化
10.3 草本花卉綠化
10.4 項目案例分析——某賓館屋頂綠化種植設計
思考練習
參考文獻
前言/序言
用戶評價
說實話，這本書的章節編排邏輯性強到有點令人意外，每一個知識點的銜接都像是精密的齒輪咬閤，從植物學基礎到具體的設計原則，循序漸進，幾乎沒有讓我感到睏惑的地方。我特彆欣賞作者在講解一些復雜的設計規範時，所采用的圖文並茂的解釋方式，那些剖麵圖和平麵圖的標注清晰明瞭，即便是復雜的種植群落結構，也能通過圖示快速理解其內在的生態邏輯和美學考量。但是，這種過於嚴謹的結構，也帶來瞭一個小小的遺憾，那就是在藝術性和創造力的激發上，顯得有些保守。園林設計，尤其在綠化種植這一塊，很大程度上依賴於設計師的審美直覺和對場地精神的捕捉。我期待看到一些更具個性的、突破傳統“黃金分割”或“對稱美學”的案例分析，比如那些反常規的、但卻取得瞭驚人效果的非傳統綠化設計實踐。這本書似乎更傾嚮於教授“如何不齣錯”的穩妥方法，而不是“如何做齣驚艷之作”的靈感源泉。對於需要培養創新型人纔的專業來說，也許應該在“規範”與“創新”之間找到更靈活的平衡點。
評分這本書的語言風格，用一個詞來形容就是“教科書式”的典範，極其專業、客觀、不帶任何感情色彩，每一個句子都像是在進行精確的學術陳述。這種風格在解釋技術原理時非常有效，比如在討論土壤改良劑的作用機理時，科學術語的運用精準到位，讓我對背後的生物化學過程有瞭更清晰的認識。但是，坦白講，在閱讀過程中，我時常會感到一種智力上的疲勞。園林綠化設計，歸根結底是一種藝術實踐，它與人的情感體驗息息相關。我希望作者能夠在理論講解之餘，穿插一些設計師的“心聲”，比如某個項目在選擇特定樹種時，背後的人文考量，或是植物在四季更迭中帶給人們的情緒變化。缺乏這種人文關懷的敘述，使得這本書讀起來像是在學習一門精確的工程學科，而非一門充滿生命力的設計藝術，這對於培養具有審美素養和人文情懷的未來園林工作者來說，是一個不小的遺憾。
評分當我翻閱到關於特定植物耐受性測試的那部分時，我不得不說，作者在資料的嚴謹性上確實下瞭苦功，那些關於不同光照、土壤PH值以及抗逆性的數據錶格，簡直就是一本小型的工具書。這對於需要進行精確選型的初級設計師來說，無疑是極大的便利，可以直接查閱並應用，避免瞭大量的試錯成本。然而，我發現這本書在地域適應性上似乎存在一定的局限性。它引用的很多案例和數據，明顯偏嚮於北方或中部地區的溫帶氣候條件。作為一個身處南方亞熱帶地區的讀者，我在應用書中的一些建議時，總需要打一個大大的摺扣，因為很多在北方錶現優異的灌木和宿根花卉，在我們的夏季高溫高濕環境下，可能錶現齣完全不同的生長習性，甚至難以存活。我非常希望能看到更細緻的分區氣候帶介紹，或者提供一個更全麵的“植物適應性數據庫”的接入指引，這樣纔能讓這本教材真正成為全國高職高專師生都能信賴的寶典，而不是僅僅對特定區域具有高度指導價值的參考書。
評分這本教材的裝幀設計真是讓人眼前一亮，封麵色彩搭配得非常和諧，那種綠意盎然的感覺一下子就把人帶入瞭園林設計的氛圍中。紙張的質感也很好，摸上去光滑細膩，翻閱起來非常舒適，看得齣齣版社在細節上是下足瞭功夫的。不過，我更關注的是內容本身。我本來是抱著極大的期望，希望能在其中找到一些關於現代城市綠地生態修復的深度探討，比如如何利用鄉土植物構建更具韌性的城市微氣候係統，或者是一些前沿的BIM技術在景觀深化設計中的實際應用案例。然而，通讀下來，總感覺在這些方麵的內容略顯單薄，更多的是停留在基礎的植物識彆和傳統的造景手法介紹上，對於我們這些想跟上時代步伐的實踐者來說，似乎少瞭一點“乾貨”和突破性的思維引導。如果能在這些生態前沿和技術革新上多增加一些篇幅，引入一些國際上最新的研究成果和設計理念，那這本書的價值無疑會再提升一個檔次。現在的版本，更像是為初學者準備的入門手冊，對於資深從業者來說，閱讀的深度和廣度還有很大的提升空間，期待未來能看到更具前瞻性的修訂版。
評分我對這本書的“圖例”和“設計導則”部分進行瞭重點考察，坦率地說，我被其中一些基礎圖例的陳舊感所震撼瞭。這些圖例仿佛是從上個世紀的設計手冊中直接“復印”過來的，無論是綫條的粗細、符號的錶達，還是植物的形態簡筆畫，都顯得有些過時。在當前的數字化時代，我們期待看到更多使用矢量圖形、更具現代感的圖示係統，例如能體現植物三維形態或不同生長季特徵的動態圖示。此外，關於景觀設計的“導則”部分，雖然涵蓋瞭硬景與軟景的配閤原則，但對於當前社會關注的“海綿城市”建設中的植物配置要求，比如如何利用植被來減緩地錶徑流、增加雨水滲透的策略，提及得比較籠統，沒有給齣可操作性強的具體技術指標和設計步驟。我本來是希望能看到一套針對當下熱點環境挑戰的、與時俱進的、詳細的實操流程指南，但目前來看，這些部分更像是對傳統教科書知識的梳理，缺乏對未來行業發展方嚮的有效指引和前瞻性布局。
評分[QY]"
評分一個有情趣的老師，他的生命質量纔是高的，也纔可能得到學生的親近。誰也不願意與一個索然寡味的人去和諧地溝通。誰也不願意與一個遠離自己生活的人去溝通。三、做一個善於反省的人。文中有這樣一段話，“中國文化中有一個詞是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。長期以來，我們的教學，包括我們的學生，包括我們教師自己，對自己的長處和短處其實自身都有較全麵的認識，但是真正會去反思還比較少。我們做為一名教師需要不斷地終身地學習，心得體會《讀書心得體會文章》。我們在日常教育教學工作中，總是說自己加強要自己業務與政治的學習。而實際上往往成為一種泛泛而談的“學習”。我們教師離不開終身的學習，一旦自己停止瞭學習，那麼工作如同機械的運作，便毫無意義，沒有活力。鄭傑校長在書上論述：真正的學習並不是一個人關起來苦讀，或如古人那樣需要懸梁刺股地讀死書和死讀書。真正的學習藉助於有效的錶達和傾聽，他能很好地錶達自己的想法，並以開放的心靈容納彆人的想法。他經常會自問和反思“為什麼”，理性地分析並得齣結論，然後他會和彆人充分交流，並對不同於自己的觀點抱寬容和尊重的態度。
評分在提倡素質教育的今天，學校、傢長對教師要求高，對學生的期望高，而學生又自己卻無所謂，在這樣的情況下，我們應該怎麼做教師？這是我們經常談論的話題。所以，我來到瞭京東商城買書，學習。解惑。做一個好老師。感謝京東商城。書很好。
評分有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學生。在暑期潛心閱讀《給教師的一百條新建議》使我受益非淺。總觀全書，我將一些讀書體會歸納為以下幾點：一、做一個真實的人，敢於露拙也敢於錶現自己。無論我們多麼優秀，和幾十個學生比起來，我們不如學生的地方實在太多瞭，學生在某個方麵的知識可能遠比我們豐富的多，這是個事實。由於傳統的師道尊嚴，我們有時候不好意思在學生麵前露拙。殊不知，這是一個誤區。其實，學生也很清楚，老師不會的東西多瞭，對高中生而言，他們已經不再象小學生那樣認為老師無所不知。所以老師如果在學生麵前假裝什麼都懂，反而給學生以假的印象。反之，如果老師在適當的時候哼上一麯，可以調走得找不著瞭，在適當的時候露上一小手，哪怕有著明顯的破綻，在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到瞭一個真實的你，一個有血有肉的你，一個和他們一樣在許多方麵有著這樣那樣不足的你，孩子們和你的心理距離一下子拉近瞭許多。另一方麵，如果你在適當的時候慷慨激昂的來幾句演講，聲情並茂地來一段朗誦，不經意間很專業地評一下當天的球賽，讓學生眼前一亮：原來我們的老師還有這麼一手！學生對你的好感馬上激增。總之，讓學生瞭解一個真實的你!
評分丁廷發，李福龍寫的的書都寫得很好，還是朋友推薦我看的，後來就非非常喜歡，他的書瞭。除瞭他的書，高職高專園林景觀類專業規劃教材綠化種植設計注重專業技能的實用性，內容包括道路、工礦區、校園、機關單位、醫院、居住區、廣場、水體及室內等綠化種植設計的原則、方法。每個章節都首先明確瞭本章的教學要求和知識要點，並利用大量的圖片來增強學生的感性認識，章節結束後都安排瞭案例分析及習題，使得學生能夠對本章節內容進行歸納總結和進一步思考。高職高專園林景觀類專業規劃教材綠化種植設計適用於高職、高專院校及相關培訓機構的景觀建築設計、風景園林、園林、園藝等專業教學，同時可供建築學、城市規劃、環境藝術、環保、旅遊等多個專業的師生及相關工程技術人員參考使用。非常好的一本書，京東配送也不錯!讀書是一種提升自我的藝術。玉不琢不成器，人不學不知道。讀書是一種學習的過程。一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生摺射一個世界。讀萬捲書，行萬裏路說的正是這個道理。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會有不同的收獲。懸梁刺股、螢窗映雪，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優雅的素質，能塑造人的精神，升華人的思想。讀書是一種充實人生的藝術。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。書本是人生最大的財富。猶太人讓孩子們親吻塗有蜂蜜的書本，是為瞭讓他們記住書本是甜的，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存摺，一點一滴地積纍，你會發現自己是世界上最富有的人。讀書是一種感悟人生的藝術。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個朋友，教會我們如何去看待人生。讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。書是燈，讀書照亮瞭前麵的路書是橋，讀書接通瞭彼此的岸書是帆，讀書推動瞭人生的船。讀書是一門人生的藝術，因為讀書，人生纔更精彩！讀書，是好事讀大量的書，更值得稱贊。讀書是一種享受生活的藝術。五柳先生好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。當你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅當你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的心，讓你看清前路當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。書中自有黃金屋，書中自有顔如玉。一位叫亞剋敦的英國人，他的書齋裏雜亂的堆滿瞭各科各類的圖書，而且每本書上都有著手跡。讀到這裏是不是有一種敬佩之意油然而升。因為有瞭書，就象鳥兒有瞭翅膀嗎！然而，我們很容易忽略的是有好書並不一定能讀好書。正如這位亞剋
評分在提倡素質教育的今天，學校、傢長對教師要求高，對學生的期望高，而學生又自己卻無所謂，在這樣的情況下，我們應該怎麼做教師？這是我們經常談論的話題。所以，我來到瞭京東商城買書，學習。解惑。做一個好老師。感謝京東商城。書很好。
評分有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學生。在暑期潛心閱讀《給教師的一百條新建議》使我受益非淺。總觀全書，我將一些讀書體會歸納為以下幾點：一、做一個真實的人，敢於露拙也敢於錶現自己。無論我們多麼優秀，和幾十個學生比起來，我們不如學生的地方實在太多瞭，學生在某個方麵的知識可能遠比我們豐富的多，這是個事實。由於傳統的師道尊嚴，我們有時候不好意思在學生麵前露拙。殊不知，這是一個誤區。其實，學生也很清楚，老師不會的東西多瞭，對高中生而言，他們已經不再象小學生那樣認為老師無所不知。所以老師如果在學生麵前假裝什麼都懂，反而給學生以假的印象。反之，如果老師在適當的時候哼上一麯，可以調走得找不著瞭，在適當的時候露上一小手，哪怕有著明顯的破綻，在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到瞭一個真實的你，一個有血有肉的你，一個和他們一樣在許多方麵有著這樣那樣不足的你，孩子們和你的心理距離一下子拉近瞭許多。另一方麵，如果你在適當的時候慷慨激昂的來幾句演講，聲情並茂地來一段朗誦，不經意間很專業地評一下當天的球賽，讓學生眼前一亮：原來我們的老師還有這麼一手！學生對你的好感馬上激增。總之，讓學生瞭解一個真實的你!
評分有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學生。在暑期潛心閱讀《給教師的一百條新建議》使我受益非淺。總觀全書，我將一些讀書體會歸納為以下幾點：一、做一個真實的人，敢於露拙也敢於錶現自己。無論我們多麼優秀，和幾十個學生比起來，我們不如學生的地方實在太多瞭，學生在某個方麵的知識可能遠比我們豐富的多，這是個事實。由於傳統的師道尊嚴，我們有時候不好意思在學生麵前露拙。殊不知，這是一個誤區。其實，學生也很清楚，老師不會的東西多瞭，對高中生而言，他們已經不再象小學生那樣認為老師無所不知。所以老師如果在學生麵前假裝什麼都懂，反而給學生以假的印象。反之，如果老師在適當的時候哼上一麯，可以調走得找不著瞭，在適當的時候露上一小手，哪怕有著明顯的破綻，在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到瞭一個真實的你，一個有血有肉的你，一個和他們一樣在許多方麵有著這樣那樣不足的你，孩子們和你的心理距離一下子拉近瞭許多。另一方麵，如果你在適當的時候慷慨激昂的來幾句演講，聲情並茂地來一段朗誦，不經意間很專業地評一下當天的球賽，讓學生眼前一亮：原來我們的老師還有這麼一手！學生對你的好感馬上激增。總之，讓學生瞭解一個真實的你!
評分在提倡素質教育的今天，學校、傢長對教師要求高，對學生的期望高，而學生又自己卻無所謂，在這樣的情況下，我們應該怎麼做教師？這是我們經常談論的話題。所以，我來到瞭京東商城買書，學習。解惑。做一個好老師。感謝京東商城。書很好。
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