金融学研究生核心教材系列：国际金融学 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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编辑推荐

　　《国际金融学》选择的专题都与开放经济条件下的金融稳定问题紧密关联。《国际金融学》共分7章。第1章为导论。第2章探讨了金融开放的一个重要环节，即资本账户开放问题。第3章详细计算了开放带来的货币国际化收益，但与之相伴随的是责任、义务和风险，因此，金融开放必须以渐进方式推进。第4章探讨了金融开放对政策调控力的影响，即传统的内外均衡问题在现代经济中的表现。第5章具体介绍了如何通过货币政策转型，实现开放与稳定的兼顾。第6章从资本适度管制的角度，力图通过过滤资本流动，减少投资性资本流入，实现金融稳定。第7章则是旨

内容简介

　　作为研究生教材，《国际金融学》不再赘述有关国际金融的一些基本理论，而是以专题的形式，对国际金融学的一些重点问题，进行深入的探讨。比如，涉及汇率制度改革、银行体系监管、外债和外汇储备管理、宏观政策框架设计、金融市场健全等方方面面的问题。
　　《国际金融学》的特点是：一，本土化与国际化相结合。第二，分析工具的交叉性。《国际金融学》选择的专题都与开放经济条件下的金融稳定问题紧密关联，对于广大金融学研究人员具有重要的参考价值。

作者简介

　　陈雨露，现任中国人民大学副校长、财政金融学院院长，兼任中国金融学会副秘书长、常务理事，中国国际金融学会常务理事等职。2004年入选人事部“新世纪百千万人才工程”国家级人选；2001年起享受国务院专家特殊津贴；1999年获首届教育部全国高校青年教师奖；1998年获霍英东教育基金优秀青年教师奖。主要研究方向为开放经济下的金融理论与政策、外汇与国际资本市场。

内页插图

目录

第1章 导论
1.1　全球化是国际金融体系变迁的主导潮流
1.2　开放是我国金融体制改革的主题词
1.3　我国金融开放的前瞻：效率与风险的权衡

第2章 资本账户开放
2.1　中国资本账户开放：历史分析与计量分析
2.2　我国资本账户开放的收益—成本分析
2.3　开放式金融保护框架：中国的制度选择

第3章 金融开放与货币国际化收益
3.1　货币国际化的收益评价和成本分析
3.2　货币国际化收益的计量框架
3.3　铸币税收益：概念与计量
3.4　通货膨胀税收益：概念与计量
3.5　再投资收益：模型与实证
3.6　国际贸易收益：模型与实证
3.7　清算收益：模型与实证
3.8　货币国际化收益：综合视角
3.9　人民币国际化的收益计量

第4章 金融开放、货币政策独立性与汇率稳定
4.1 “三元悖论”的形成与发展
4.2 “三元悖论”的实证检验
4.3 “三元悖论”与金融安全的案例研究
4.4 金融开放过程中货币政策独立性与汇率稳定的权衡

第5章 基于金融开放背景的货币政策规则调整
5.1　从物价稳定到金融稳定：货币政策目标规则的调整
5.2　货币政策、汇率政策与全球经济不平衡
5.3　从相机抉择到按规则行事：货币政策操作规则的调整
5.4　货币政策规则的制定：理论视角
5.5　我国货币状况指数的构建与检验：实证视角

第6章 托宾税：金融开放与资本适度管制
6.1　托宾税在我国的需求分析：基于金融稳定视角
6.2　托宾税的历史渊源与现代界定
6.3　托宾税的有效性检验
6.4　托宾税、直接资本管制与国际资本流动管理
6.5　我国金融开放进程中的托宾税：可行性分析与方案设计

第7章 国家资本结构与金融危机
7.1　国家资本结构和国家资本结构陷阱的界定
7.2　金融稳定与国家资本结构陷阱之一：国家过度负债
7.3　金融稳定与国家资本结构陷阱之二：国家负债期限结构失衡
7.4　金融危机与国家资本结构陷阱之三：国家负债币种结构失衡
7.5　金融开放对我国国家资本结构的影响
7.6　金融开放与国家资本结构优化
参考文献

精彩书摘

　　第1章 导论
　　1.1　全球化是国际金融体系变迁的主导潮流
　　自20世纪七八十年代以来，全球化就不可抗拒地成为国际金融体系变迁的主导潮流。对于全球化，有人为其欢呼，但也有人对其深恶痛绝。之所以全球化会引起如此截然不同的反响，是因为其本身具有双刃剑的作用。金融开放通过优化资源配置，可以起到增进效率的作用。但与此同时，金融开放也加剧了金融风险。通过商品、资本和信息在不同国家之间的传播，诱发国际金融体系动荡，使得处于弱势地位的发展中国家面临更大挑战。一些国家经历了阶段性的崩溃和严重金融危机，宏观经济和社会福利遭受严重损失。
　　1.1.1　全球化的效率增进效应
　　全球化一方面通过扩大市场机制的作用范围，增强了微观厂商提高生产效率的动力和积极性。经济全球化使世界市场成为一个不断扩大的统一整体，降低了外国生产厂商进入国际市场的障碍。在更加激烈的市场竞争的作用下，厂商必须努力改善生产经营活动，降低成本，提高劳动生产率，实现规模生产。另一方面，全球化也通过鼓励社会分工和加速技术进步，增加了改进生产效率的可能性。
　　一方面，在一体化的全球要素和商品市场中，借助先进的信息技术，使资本、劳动力和技术在全球范围内进行配置成为可能。因此，只有依托全球化的背景，跨国公司通过国际投资，将生产边界延伸到全世界条件最有利的地区，将不适合在本国发展的产业或者生产环节转移到要素成本更为低廉的地区。
　　另一方面，技术进步是提高要素生产能力的巨大源泉和根本途径。开放经济下，全球一体化趋势的增强使各国的经济联系更加密切，借助国际贸易和国际直接投资的途径，一国的知识创新可以迅速传播和扩散到其他国家，进而使各国都能分享世界知识存量增长的收益。

前言/序言

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很好呀很好呀

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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书中按专题介绍，适合有一定基础的人阅读学习

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