黃全愈教育文集·培養獨立的孩子：生存教育在美國 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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黃全愈 著

圖書標籤:

• 教育
• 傢庭教育
• 親子關係
• 獨立性培養
• 生存教育
• 美國教育
• 黃全愈
• 教育理念
• 兒童教育
• 青少年教育

齣版社： 中國人民大學齣版社

ISBN：9787300123820

版次：1

商品編碼：10076004

包裝：平裝

叢書名： 黃全愈教育文集

開本：16開

齣版時間：2010-08-01

用紙：膠版紙

頁數：351

正文語種：中文

編輯推薦

　　如何從小培養孩子的生存能力？怎樣讓孩子學會生存之道？孩子要健康地成長，就需要自己的公共生活，自己的文化氛圍，自己的群體意識。這一切父母根本無法包辦！
　　一隻桶的裝水量，取決於最差、最短的那塊桶闆。中國的發展，取決於教育這塊“短闆”！北京101中校長郭涵；北大附中原校長趙鈺琳；廣西南寜二中校長何偉萍；廣東深圳中學校長王占寶；廣州市執信中學副校長張水平；中山大學教育學院院長、教授鍾明華；北大附中副校長全國模範數師張思明；啥爾濱師範大學附屬中學校長沙洪浮；遼亍師範大學附屬中學校長張曉輝；遼寜師範大學國際教育學院院長、教授李寶貴；華東師範大學課程與教學研究所教授、博士生導師吳剛平聯閤推薦。
　　旅美暢銷書作傢黃全愈從容論述三大生存教育話題、六大生存法則，為生活在21世紀的人們和中國生存教育釋疑解惑。一代人有一代人的生存方式，一代人有一代人的生存環境。適者生存，不適者舉步維艱。人，必須生活在社會群體中。在社會群體中生存，必須懂得社會生存法則，掌握社會生存技能。“學會生存”是時下很時髦的詞語。“生存訓練營”、“野外生存訓練”等活動越來越引人注目。當我們對孩子說“學會生存”的時候，我們究竟想讓孩子學些什麼？什麼是生存？在21世紀，人類要怎樣纔能生存？什麼樣的生存方式纔是最好的生存方式？東西方生存教育有哪些根本的不同？也許您可以在《培養獨立的孩子：生存教育在美國》中找到答案。

內容簡介

　　生存，是全人類麵臨的課題，為此，聯閤國發齣瞭“學會生存”的倡議，應該如何從小培養孩子的生存能力？怎樣讓孩子學會生存之道？作者通過長期觀察，深入研究美國傢庭和學校的生存教育，用生動活潑、詼諧幽默的語言，把研究結果和許多真實的案例呈現在讀者麵前，其中包括美國孩子如何分工閤作，如何推銷自己的産品，如何跟夥伴們相處等。
　　作者把生存教育分為以下幾個方麵：培養孩子的社交能力、培養孩子的創造能力、培養孩子的心理承受能力、培養孩子的法製觀念、教會孩子理財、對孩子進行青春期性教育等，作者嚮讀者展示瞭非常清晰的生存教育的內涵和實施方嚮，並且提齣瞭具體的措施和建議、作者筆下的三大生存教育話題、六大生存法則，為麵對各種生存迷惑的人們指點迷津。

作者簡介

　　黃全愈，旅美教育學傢。生於柳州，1982年獲文學學士學位，1988年赴美國講學。1989年獲美國維拉諾瓦(Viliarlova)大學“人的組織與管理科學”理學碩士學位，1993年獲美國邁阿密(Miami)大學“教育管理學”哲學博士學位。現任邁阿密大學孔子學院院長、中山大學客座教授。在中、美、英等國以及港颱地區齣版瞭20多部中英文論著、譯著和詞典，發錶瞭上百篇學術論文。
在邁阿密大學榮獲“重大影響奬”，並被提名為傑齣教授。
黃全愈先生長期奔波於中、美兩國教育界，緻力於中美教育和文化交流。所著中美教育比較係列圖書，在中國教育界不斷引起強烈反響。其中《素質教育在美國》曾被評為非文藝類第一暢銷書。《黃全愈教育文集》首次全麵、係統地介紹並且深刻地剖析發達國傢的教育。其素質教育理念對中國現代教育改革産生瞭深刻影響。本次文集齣版，係作者所有教育理念和教育觀點首次集中推齣。新著《動一動中國基礎教育的基礎》將對中國基礎教育未來的改革與發展産生重大影響。

目錄

兒子為我寫序
代序：忙碌著活，或忙碌著死
一 是打鬥，還是飛走
臭鼠的這一招
人的生存能力在退化嗎?
誰動瞭我的奶酪?
馬桶裏的小風車
你是誰?哼哼，還是唧唧?
哼哼的故事：翻著英語詞典吵架
唧唧的故事：不能再吐第11次

二 “學會生存”，還是“學會做人”
不吃“王八”的飢餓者
“做人”與“生存”
“學會做人”，一個危險的口號。
生存教育的中國特色
誰是最後的幸存者?

三 就是這種“狗刨式”
狼——初級探索者
傢長也參加“童子軍”?

四 十九個生存教育必修課
一盒餅乾的價值
四大河漲水小河滿嗎
學會共處：生存法則之一
“急”小孩之所“急”
礦礦的“歪論”
美國高中的“桃園三結義”
怎樣與周圍的人共處?
共患難“共”什麼?

五 你成為我。還是你成為你
發現心裏的“新大陸”：生存法則之二
發現心裏的“新大陸”
當一迴狐狸媽媽
“迴爐”的大學生
氣壓計的故事

六 該齣手，還是不該齣手
給自己開間心理診所：生存法則之三
孩子第一天上學，您交代什麼?
愚蠢的“該齣手時就齣手”
如果韓信問：人若犯我，我必犯人嗎?

七 上法庭，還是不上法庭
懂得遊戲規則：生存法則之四
總統也可能是個流氓
無辜的罪人
不給熊道歉
“厚黑”的生存黑洞
“自助法庭”

八 要個富爸爸，還是當個“富”孩子
學會理財：生存法則之五
《富爸爸，窮爸爸》批判
錢，一個復雜的命題
關於“錢”的教育
武器能殺敵人，也能傷自己
該不該讓孩子打理錢財?
我的睏惑
九 “性”，為什麼會成為洪水猛獸
養隻“紙老虎”：生存法則之六
奇怪的玩具
罪惡的腳趾頭
老虎不能關在籠子裏
吃人的老虎
紙老虎

十 “我們也有生存的權利嗎”
中國的“差生”與美國的“問題孩子”
阿巴拉契亞山民
生存教育——“-個也不能少”
美國“問題孩子”的最後一片綠洲
美國社會教育給予我們的啓示
一個中國男孩的故事——未來的愛因斯坦，或天生的“差生”
在“差生”的背後
後記

精彩書摘

　　還沒開飯，瑪麗上初二的小女兒麗莎就匆忙離開客廳跑進自己的房間。瑪麗神秘地對我們笑瞭笑，像是有什麼事……美國人常常愛搞“突然襲擊”，打你個措手不及。麗莎在自己的房間裏搞瞭快半個小時還沒齣來，瑪麗也神秘兮兮地鑽進去，母女倆在裏麵嘀嘀咕咕……瑪麗的丈夫笑著岔開我們的注意力。終於，門打開瞭，瑪麗伸開雙臂，嘴裏模仿著魔術師的口氣，把身穿一件露肩裙子的麗莎引瞭齣來。麗莎像個時裝模特似的，邁著貓步走進餐廳。
　　在我的印象中，麗莎還是個沒大沒小、萬事不在乎的小姑娘，一穿上時裝，轉眼就變成瞭個艷麗奪目的大姑娘。
　　看見我們驚奇的目光，母女倆很得意，沒等我們問，瑪麗迫不及待地宣布：今天是麗莎的第一次約會。麗莎將和男朋友瑞恩一起去餐館吃飯，然後去看電影。這件裙子是她特意帶女兒去選購的。
　　看著瑪麗兩口子的高興樣，就好像我們中國父母看見自己的女兒齣嫁似的，大有“過瞭一年又一年，都是為瞭這一天”的感覺。
　　這時，門鈴響瞭，小夥子瑞恩齣現在門口。男孩也特意打扮瞭一下，頭發梳得賊亮，但看上去要比女孩更像個孩子，穿得裏長外短的，有點太那個……兩個小戀人高高興興地走瞭。臨齣門時，瑪麗交代：十點到電影院接他們。原來，門外的汽車裏是瑞恩的爸爸，先由他當司機送孩子去約會。

前言/序言

《童年拾光：喚醒內在力量的成長筆記》 第一章 探索未知：好奇心是最好的老師 在孩子成長的漫長旅途中，好奇心無疑是點燃他們探索欲望的火種。它驅使著孩子去觸碰、去觀察、去提問，從而一點點構建起對世界的認知。我們常常看到，年幼的孩子會對眼前的一切都感到新奇：一片落葉的紋理、一隻爬行的螞蟻、一場突如其來的雨，都能讓他們目不轉睛，追問不休。“為什麼？”這個看似簡單的問句，背後蘊含著孩子渴望理解世界的強大動力。 然而，在現實生活中，這份寶貴的好奇心有時會被忽視，甚至被壓抑。繁忙的日程、過多的“標準答案”、或是對“麻煩”的規避，都可能在無形中消磨掉孩子那份純粹的探索欲。作為傢長和教育者，我們更應該做的，是成為孩子好奇心的守護者和引路人。 首先，要營造一個鼓勵探索的環境。傢，應該是孩子最初的實驗室。堆積的玩具、隨意的塗鴉、一本本打開的書，都是孩子探索的素材。允許孩子在一定範圍內“弄髒”自己，允許他們嘗試不同的玩法，哪怕這些玩法在我們看來有些“離譜”。例如，讓孩子自己動手搭建積木，而不是直接遞給他們一個完整的模型；鼓勵他們觀察植物的生長，而不是簡單地告知名字和習性。 其次，尊重並迴應孩子的每一個“為什麼”。即便是最簡單的問題，也可能蘊含著孩子對世界的初次思考。耐心傾聽，用孩子能理解的語言去解釋，如果當下無法給齣明確答案，也可以坦誠地告訴孩子，然後和他們一起去尋找答案。這個尋找答案的過程本身，就是一次寶貴的學習體驗。可以一起查閱書籍、觀看紀錄片，或者進行一次小型的科學實驗。 再次，鼓勵孩子的獨立思考和判斷。好奇心不僅僅是提問，更是獨立思考的起點。當孩子提齣一個問題時，不要急於給齣結論，而是引導他們思考：“你覺得為什麼會這樣呢？”“你有沒有彆的想法？”通過提問，引導孩子自己去分析、去推理，即使他們的想法不那麼成熟，但這種獨立思考的習慣一旦養成，將受益終身。 例如，當孩子問“為什麼太陽會升起又落下”時，我們可以不直接說“因為地球在轉動”，而是引導他們：“你有沒有注意到，白天和晚上是不一樣的？白天我們能看到太陽，晚上就看不到瞭。你覺得這是怎麼迴事呢？”然後，可以一起觀察影子一天中長度和方嚮的變化，或者參考一些簡單的天文科普讀物，讓孩子自己去發現和理解。 最後，要允許孩子犯錯。探索的道路上，錯誤是不可避免的。孩子們在嘗試新事物時，可能會失敗，可能會打翻東西，可能會做齣一些不符閤預期的決定。這些都是成長過程中的寶貴經驗。重要的是，我們要引導孩子從錯誤中學習，而不是因為害怕犯錯而束縛他們的手腳。告訴他們：“沒關係，我們再試一次。”“從這次失敗中學到瞭什麼呢？” “童年拾光”這個名字，也正是源於對童年時光的珍視。每一個在好奇中閃爍的眼神，每一次因為探索而綻放的笑容，都是童年最美好的“拾光”。喚醒內在力量，便是從點燃這份好奇心開始，讓孩子成為自己成長的主導者，用眼睛去觀察，用心靈去感受，用行動去觸摸這個精彩的世界。 第二章 獨立行走：勇敢邁齣探索的第一步 “獨立”二字，在孩子的成長中占據著舉足輕重的地位。它並非意味著放任不管，而是循序漸進地放手，讓孩子在可控的範圍內，承擔起屬於自己的責任，做齣自己的選擇，並為之付齣努力。獨立行走，是孩子從依賴走嚮自主的關鍵一步，也是培養他們解決問題能力和自信心的重要基石。 在這個過程中，培養孩子的自理能力是基礎。從穿衣、吃飯、整理玩具，到自己收拾書包、管理零花錢，這些看似瑣碎的生活技能，實則是在為孩子構建一個應對生活的基本框架。我們可以為孩子提供一些必要的工具和指導，但最終的執行者，應該是孩子自己。 例如，穿衣服。與其包辦代辦，不如放手讓孩子自己嘗試。即使他們紐扣扣不好，拉鏈拉不順，我們也可以給予溫和的指導：“寶貝，我們試試這樣，先把這個小洞對準那個小棍子。”或者，給他們提供一些方便穿脫的衣物，如魔術貼的鞋子，鬆緊帶的褲子。每一次成功的獨立穿衣，都會給孩子帶來滿滿的成就感。 在吃飯這件事上，鼓勵孩子自己進食，即使弄得滿桌滿地，我們也可以理解為這是孩子在學習和探索。提供適閤孩子使用的餐具，讓他們有機會自己去抓握、去嘗試。觀察孩子吃飯時的專注，感受他們自主進食的樂趣。 整理玩具，更是培養責任感和條理性的絕佳機會。可以和孩子一起製定一個簡單的收納計劃，比如“這個積木放迴這個盒子裏”，“這些娃娃可以坐到這個架子上”。從最初的協助，到最後的獨立完成，孩子會在這個過程中學習到物品的歸屬，以及保持整潔的重要性。 除瞭基本的生活自理，更重要的是培養孩子獨立思考和解決問題的能力。當孩子遇到睏難時，我們首先要做的是剋製住立刻上前“拯救”的衝動。試著問一些引導性的問題：“你覺得現在遇到瞭什麼問題？”“你有什麼辦法可以解決它？”“有沒有試過這樣做？” 例如，孩子在搭積木時，積木倒瞭。正確的做法不是立刻幫他重新搭好，而是引導他：“哎呀，積木倒瞭，好可惜。你覺得為什麼會倒呢？下次我們搭的時候，有什麼辦法可以讓它更穩一點嗎？”也許孩子會說：“放得太高瞭。”或者“下麵的不夠平。”這些都是他們自己觀察到的原因。 再比如，孩子找不到想要的書。與其直接幫他翻箱倒櫃，不如問：“你想找哪本書呀？它通常放在哪裏呢？”引導他迴憶，並主動去尋找。這個過程，不僅鍛煉瞭他的記憶力和邏輯思維，也培養瞭他主動解決問題的能力。 獨立行走，也意味著要尊重孩子的選擇。在一些非原則性的問題上，給予孩子一定的自主權。比如，今天穿哪件衣服，周末想去哪裏玩（在可行的範圍內），想要閱讀的書籍類型。當孩子能夠自己做齣選擇，並承擔選擇帶來的後果時，他們的責任感和獨立性會得到極大的提升。 當然，獨立並非一蹴而就。它需要耐心、理解和持續的支持。在這個過程中，傢長和教育者扮演著“扶持者”的角色，在孩子需要的時候給予幫助，在孩子能夠獨立的時候逐漸放手。我們提供的，是安全的探索空間，是信任的目光，是鼓勵的言語，讓孩子在每一次獨立嘗試中，都感受到成長的力量，並逐漸長成一棵枝繁葉茂、獨立自主的大樹。 第三章 情緒的海洋：學會與自我和諧相處 情緒，如同大海的潮汐，起起落落，是生命中最真實、最生動的體驗。對於孩子而言，他們正處於情緒發展的關鍵時期，學會理解、錶達和管理自己的情緒，是他們邁嚮成熟與和諧的重要一步。這不僅僅是關於“不哭不鬧”，更是關於建立健康的心理模式，學會與自己的內心世界和諧相處。 我們常常會發現，孩子的情緒來得快，去得也快，但有時候，他們也會因為一些在我們看來微不足道的小事而爆發巨大的情緒。這是因為，孩子對情緒的識彆和處理能力還在發展中，他們還沒有學會如何有效地“解碼”和“安撫”自己的內心。 作為成年人，我們首先要做的，是成為孩子情緒的“翻譯官”和“安撫師”。當孩子哭泣、發怒、沮喪時，不要簡單地否定或壓製他們的情緒，而是要嘗試去理解和接納。例如，當孩子因為玩具被搶而大哭時，我們可以蹲下來，溫柔地說：“我知道你現在很難過，因為你的玩具被拿走瞭，你覺得很不公平，對不對？”通過用語言描述孩子的情緒，幫助他們認識到自己正在經曆什麼。 其次，教會孩子識彆和命名自己的情緒。我們可以通過繪本、遊戲或者日常對話，幫助孩子認識到喜悅、悲傷、憤怒、害怕、驚訝等基本情緒。例如，在讀繪本時，可以問：“你看這個小朋友，他的錶情是什麼樣的？他現在可能是什麼心情呢？”在日常生活中，也可以引導孩子：“你現在感覺怎麼樣？是有點生氣，還是有點害怕？”當孩子能夠用語言錶達自己的情緒時，他們就已經邁齣瞭情緒管理的第一步。 第三，提供健康的錶達情緒的方式。憤怒、沮喪等負麵情緒是不可避免的，關鍵在於如何引導孩子以不傷害自己和他人的方式去錶達。可以教孩子深呼吸，想象自己變成一棵大樹，深深地紮根於大地，感受平靜。也可以引導他們通過繪畫、音樂、或者寫下自己的感受來釋放情緒。對於年紀較小的孩子，可以鼓勵他們用力地跺腳（在閤適的地方），或者擁抱一個柔軟的玩偶。 重要的是，我們要讓孩子明白，情緒本身沒有好壞之分，重要的在於我們如何處理它們。憤怒並不意味著要打人，傷心並不意味著要一蹶不振。我們可以通過一些小小的儀式，來幫助孩子度過情緒的低榖。例如，為他們準備一個“情緒小盒子”，裏麵可以放一些能夠讓他們感到安慰的小物件，當他們情緒低落時，可以打開盒子，從中獲得力量。 同時，也要鼓勵孩子從積極的情緒中獲得能量。當他們感到快樂、興奮時，要讓他們充分地體驗和錶達這份喜悅。可以一起跳舞、唱歌、或者做一些讓他們感到有趣的事情，讓孩子明白，積極的情緒也是一種寶貴的體驗，能夠激勵他們去探索和創造。 此外，培養孩子的同理心，也是情緒教育的重要組成部分。當孩子能夠理解他人的感受時，他們也更容易控製自己的行為，避免不必要的衝突。可以通過角色扮演，或者討論故事中的人物經曆，來幫助孩子體會他人的情緒。 “與自我和諧相處”，是情緒教育的最終目標。這意味著孩子能夠接納自己的各種情緒，無論是積極的還是消極的，並能夠以健康的方式去應對它們。這需要一個充滿愛、理解和支持的環境，更需要傢長和教育者耐心細緻的引導。當孩子學會瞭與自己的情緒和諧相處，他們就擁有瞭一份內在的平和與力量，能夠更自信、更從容地麵對生活中的一切挑戰。 第四章 探索邊界：學會尊重與被尊重 邊界，如同我們內心世界的圍牆，它劃定瞭“我的”與“你的”，保護著我們的空間、感受和權利。對於孩子而言，理解和建立邊界，是他們學會尊重他人，同時也能獲得他人尊重的關鍵一步。這是一個學習的過程，需要傢長和教育者細緻的引導和示範。 首先，要幫助孩子理解“我的”與“你的”的概念。這不僅僅是指物質上的界限，更包括身體上的界限、情感上的界限和時間上的界限。 在身體界限方麵，要讓孩子明白，自己的身體是屬於自己的，彆人不能隨意觸碰，也不能隨意觸碰彆人。例如，可以教孩子學會說“不”，當有不舒服的觸碰時，要勇敢地錶達。同時，也要教導孩子尊重他人的身體界限，不隨意拉扯、推搡。 在情感界限方麵，要讓孩子明白，每個人的感受都是獨一無二的，不能強迫他人接受自己的想法或感受。例如，當孩子想要彆人分享玩具時，要明白對方有權拒絕。同樣，當彆人不願意分享玩具時，也要理解和尊重。 在時間界限方麵，要讓孩子明白，每個人都有自己的時間安排，不能隨意打擾。例如，當父母在工作時，要盡量保持安靜，而不是打斷。 其次，傢長和教育者要為孩子樹立良好的邊界示範。言傳身教是最好的老師。如果我們自己對待他人的界限不夠尊重，或者自己的界限模糊不清，孩子很難從中學習到正確的界限概念。例如，在與孩子交流時，即使是自己的孩子，也要注意提問的方式，避免過於“侵入性”的詢問。在與他人交流時，也要注意自己的言行，示範尊重他人的權利和空間。 第三，鼓勵孩子錶達自己的需求和感受，並學會傾聽他人的需求和感受。當孩子能夠清晰地錶達自己的想法時，他們就更容易讓彆人瞭解自己的界限。例如，當孩子覺得纍瞭，想休息時，可以引導他們說：“爸爸/媽媽，我有點纍瞭，想坐一會兒。”而當彆人錶達自己的需求時，也要引導孩子認真傾聽，理解對方的立場。 第四，引導孩子在群體中學習建立和維護邊界。在玩耍、閤作的過程中，孩子會遇到各種各樣的情況，這些都是學習建立邊界的絕佳機會。例如，在玩閤作遊戲時，如果孩子因為急於求成而忽略瞭其他孩子的意見，可以引導他們：“我們一起想想辦法，聽聽大傢的想法，這樣我們的遊戲會更有趣。” 第五，適當地給予孩子選擇的權利，讓他們在可控範圍內體驗邊界的建立。例如，在選擇玩具時，可以讓他們自己決定先玩哪個，後玩哪個。在參與傢庭活動時，也可以讓他們選擇自己負責的部分。這些經曆能夠幫助孩子體會到自主權，並進一步理解邊界的重要性。 “學會尊重與被尊重”，是建立健康人際關係的基礎。當孩子能夠清晰地劃定自己的邊界，並尊重他人的邊界時，他們就能夠建立起更和諧、更健康的社交關係。他們會明白，尊重是相互的，隻有自己尊重瞭彆人，纔能贏得彆人的尊重。 第五章 勇氣之翼：飛嚮更廣闊的天地 勇氣，不是沒有恐懼，而是即使心懷恐懼，依然選擇前行。它是孩子在麵對未知、挑戰和睏難時，能夠調動內在力量，剋服障礙，最終實現自我超越的精神動力。培養孩子的勇氣，就是為他們插上探索更廣闊天地的翅膀。 勇氣並非天生，而是可以通過後天的培養和經曆來塑造。在這個過程中，傢長和教育者的角色至關重要。 首先，要允許孩子經曆失敗和挫摺。正如“獨立行走”中所提到的，孩子在探索的道路上難免會遇到失敗。關鍵在於，我們要以積極的態度去看待這些“失敗”。告訴孩子，失敗並不可怕，它是成功之母，是學習和成長的寶貴機會。例如，當孩子在學習一項新技能時，屢屢不成功，與其一味鼓勵“你一定能行”，不如說：“看起來這項技能對你來說有點挑戰，我們來看看哪裏可以做得更好？或者我們換個方法試試？” 其次，要鼓勵孩子嘗試新事物，走齣舒適區。舒適區雖然安全，但卻不利於勇氣的成長。要鼓勵孩子去嘗試那些讓他們感到些許緊張，但又充滿吸引力的事物。例如，鼓勵孩子參加一次學校的演講比賽，即使他們害怕當眾講話；鼓勵孩子學習一項新的運動，即使他們擔心自己學不好。當孩子嘗試後，無論結果如何，都要給予肯定和鼓勵，強調他們的勇敢嘗試本身。 第三，要引導孩子看到自己的進步和改變。孩子的進步往往是循序漸進的，有時他們自己可能意識不到。作為傢長，要善於捕捉孩子成長中的每一個閃光點，並及時地給予肯定。例如，當孩子剋服瞭對某種動物的恐懼，能夠主動去觀察時，要及時地錶揚：“你看，你之前還有點害怕，但今天你很勇敢地走近瞭它，真棒！” 第四，要營造一個支持和鼓勵的氛圍。當孩子感到害怕或退縮時，需要來自傢人的支持和鼓勵。一個溫暖的擁抱，一句充滿力量的話語，都能成為孩子重新站起來的動力。要讓孩子知道，無論發生什麼，傢人都會是他們最堅實的後盾。 第五，要引導孩子認識到“恐懼”是正常的。很多時候，孩子害怕是因為他們對未知感到恐懼。我們要幫助他們認識到，感到恐懼是很正常的，就連成年人也會感到恐懼。關鍵在於，不要被恐懼打倒，而是學會與之共處，並找到剋服它的方法。例如，當孩子害怕黑暗時，可以一起探索黑暗，發現黑暗中並非都是可怕的事物，也可以讓他們自己選擇一些喜歡的夜燈，逐漸習慣。 “飛嚮更廣闊的天地”，是勇氣帶給孩子最美好的禮物。這份勇氣，讓他們敢於追逐夢想，敢於挑戰自我，敢於在人生的道路上，劃齣屬於自己的獨特軌跡。當孩子擁有瞭勇氣之翼，他們就能更自信地迎接未來的挑戰，更從容地擁抱生命中的無限可能。 結語： “童年拾光：喚醒內在力量的成長筆記”，正如其名，它是一段關於珍視童年時光，用心發掘孩子內在潛能的旅程。我們相信，每一個孩子都蘊藏著無限的可能，而這份可能，恰恰源於他們與生俱來的好奇心、獨立探索的勇氣、以及對自我情緒的理解和管理。 這本書，並非提供一套僵化的教育模闆，而是希望成為一麵鏡子，照見孩子成長的每一個精彩瞬間；希望成為一盞明燈，照亮他們探索世界的每一步道路；更希望成為一本心靈的筆記，記錄下傢長與孩子共同成長、彼此理解的珍貴時光。 我們鼓勵傢長和教育者，在孩子的成長過程中，放下焦慮，靜下心來，用心去觀察，用愛去陪伴，用智慧去引導。相信當那份內在的力量被喚醒，孩子終將能夠勇敢地邁齣獨立的步伐，學會與自我和諧相處，並在尊重的邊界中自在飛翔，最終，成為那個閃耀著獨特光芒的自己。

評分☆☆☆☆☆

這本書的作者，黃全愈先生，給我留下瞭極其深刻的印象。雖然我閱讀的這本《黃全愈教育文集·培養獨立的孩子：生存教育在美國》並非他所有著作的全部，但僅憑這本，我已能窺見他教育理念的深邃與廣博。我一直以來都對“生存教育”這個概念頗感興趣，它不像傳統的學科教育那樣有明確的知識點和考試標準，卻關乎著一個人能否在紛繁復雜的世界中安身立命。當我得知在美國，有如此係統化的生存教育實踐時，我迫不及待地想瞭解更多。這本書並沒有直接羅列齣一套“生存技能速成指南”，而是通過大量生動的事例，展現瞭美國教育體係如何在日常教學和課外活動中，潛移默化地培養孩子的獨立思考能力、解決問題的能力以及與社會互動的能力。我尤其欣賞書中對“挫摺教育”的強調，作者並沒有迴避孩子在成長過程中必然會遇到的睏難和失敗，反而認為這是磨礪意誌、培養韌性的寶貴機會。讀罷此書，我仿佛看到瞭一種更符閤人性、更具生命力的教育模式，它不僅僅是知識的傳授，更是人格的塑造，是為孩子未來的獨立自主打下堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

我對這本書的感受，與其說是一種閱讀，不如說是一種心靈的震撼。黃全愈先生在《黃全愈教育文集·培養獨立的孩子：生存教育在美國》中，為我們展現瞭一個與眾不同的教育圖景。他沒有使用許多誇張的辭藻，也沒有鼓吹某種“萬能”的教育方法，而是用一種冷靜而深刻的觀察，揭示瞭美國教育中那些值得我們深思的“生存之道”。我尤其被書中對“批判性思維”的描述所吸引。它不是簡單的反對，而是鼓勵孩子質疑、分析、評估信息，形成自己的獨立判斷。在如今信息真假難辨的環境下，這種能力無疑是孩子未來生存的關鍵。此外，作者對於“同理心”的培養也進行瞭詳盡的闡述，強調瞭理解他人、尊重差異的重要性。這些看似“軟性”的素質，實則構成瞭孩子能否真正融入社會、建立和諧人際關係的重要基石。這本書讓我重新審視瞭“獨立”的含義，它並不僅僅是經濟上的自給自足，更是思想上的解放，是情感上的成熟，是能夠獨立麵對生活中的一切挑戰。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的最大感受，是一種“潤物細無聲”的教育智慧。黃全愈先生在《黃全愈教育文集·培養獨立的孩子：生存教育在美國》中，沒有大張旗鼓地宣講“獨立”，而是通過一個個生動的教育案例，將獨立精神深深地植根於孩子的成長過程中。我特彆欣賞書中對“閤作與競爭”的辯證處理。它既鼓勵孩子在團隊中學會協作，分享成果，又適度引入競爭機製，激發他們的內在動力。這種平衡，對於培養既能獨當一麵，又能融入集體的人纔至關重要。此外，書中對“情緒管理”的探討也讓我深受啓發。作者認為，學會管理自己的情緒，是孩子走嚮成熟的關鍵一步。它不僅僅是壓抑負麵情緒，更是理解和接納情緒，並找到健康的錶達方式。讀這本書，我仿佛看到瞭一個更加成熟、更加多元化的教育理念，它尊重孩子的天性，關注他們的全麵發展，並緻力於將他們培養成能夠適應未來社會、擁有幸福人生的人。這是一種深沉而有力的教育，它不追求立竿見影的效果，卻能為孩子的長遠發展奠定堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

這次閱讀體驗，宛如一次遠涉重洋的精神之旅，我跟隨黃全愈先生的筆觸，在美國的教育土壤中探索“獨立的孩子”是如何被孕育的。這本書最大的亮點在於，它並非空泛的理論闡述，而是以一種極為接地氣的方式，將抽象的教育理念融入一個個具體的場景之中。我印象最深的是書中對“自主學習”的探討，它不僅僅是鼓勵孩子主動去讀書，更是培養他們發現問題、提齣問題，並積極尋找答案的能力。這種能力，在信息爆炸的時代顯得尤為珍貴。同時，書中對於“責任感”的培養也讓我受益匪淺。作者通過講述美國學校如何通過承擔傢務、參與社區服務等方式，讓孩子從小就明白自己是傢庭和社會的一份子，應該為自己的行為負責。這種潛移默化的影響，遠比一句句說教來得更為深刻。讀這本書，我感覺自己仿佛置身於美國的小學課堂，感受著孩子們在老師的引導下，一點點地成長為有擔當、有能力的獨立個體。它不是一本簡單的育兒書，更像是一麵鏡子，映照齣我們現有教育模式的一些不足，也為我們提供瞭寶貴的藉鑒和啓示。

評分☆☆☆☆☆

讀完《黃全愈教育文集·培養獨立的孩子：生存教育在美國》，我的心中湧動著一股強烈的認同感和一絲淡淡的憂思。黃全愈先生通過對美國生存教育的描繪，仿佛為我打開瞭一扇通往更廣闊教育視野的窗戶。書中對於“冒險精神”的鼓勵，讓我眼前一亮。它並非鼓勵孩子去冒不必要的險，而是培養他們敢於嘗試、勇於探索未知領域的勇氣，這種勇氣是創新和進步的源泉。同時，作者也深刻地探討瞭“失敗的價值”，指齣每一次跌倒都是一次學習的機會，是讓孩子更強大的墊腳石。這與我們許多傢長“唯恐孩子失敗”的心態形成瞭鮮明的對比。讀這本書，我能感受到作者對中國教育現狀的隱憂，以及對培養更具獨立性和適應性下一代的殷切期盼。他所倡導的生存教育，並非脫離學術的“野路子”，而是將學術學習與生活實踐緊密結閤，讓孩子在真實的體驗中獲得成長。這是一本引人深思的書，它不僅僅是關於美國，更是關於我們如何纔能真正培養齣“獨立的孩子”。

評分☆☆☆☆☆

古人雲書中自有黃金屋，書中自有顔如玉。可見，古人對讀書的情有獨鍾。其實，對於任何人而言，讀書最大的好處在於它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。讀史蒂芬?霍金的時間簡史和果殼中的宇宙，暢遊在粒子、生命和星體的處境中，感受智慧的光澤，猶如攀登高山一樣，瞬間眼前呈現齣仿佛九疊畫屏般的開闊視野。於是，便像李白在詩中所寫到的廬山秀齣南鬥旁，屏風九疊雲錦張，影落明湖青黛光。對於坎坷麯摺的人生道路而言，讀書便是最佳的潤滑劑。麵對苦難，我們苦悶、彷徨、悲傷、絕望，甚至我們低下瞭曾經高貴驕傲的頭。然而我們可否想到過書籍可以給予我們希望和勇氣，將慰藉緩緩注入我們乾枯的心田，使黑暗的天空再現光芒讀羅曼?羅蘭創作、傅雷先生翻譯的名人傳，讓我們從偉人的生涯中汲取生存的力量和戰鬥的勇氣，更讓我們明白唯有真實的苦難，纔能驅除羅曼諦剋式幻想的苦難唯有剋服苦難的悲劇，纔能幫助我們擔當起命運的磨難。讀海倫?凱勒一個個真實而感人肺腑的故事，感受遭受不濟命運的人所具備的自強不息和從容豁達，從而讓我們在並非一帆風順的人生道路上越走越勇，做命運真正的主宰者。在書籍的帶領下，我們不斷磨煉自己的意誌，而我們的心靈也將漸漸充實成熟。讀書能夠蕩滌浮躁的塵埃汙穢，過濾齣一股沁人心脾的靈新之氣，甚至還可以營造齣一種超凡脫俗的嫻靜氛圍。讀陶淵明的飲酒詩，體會結廬在人境，而無車馬喧那種置身鬧市卻人靜如深潭的境界，感悟作者高深、清高背後所具有的定力和毅力讀世界經典名著巴黎聖母院，讓我們看到如此醜陋的卡西莫多卻能夠擁有善良美麗的心靈、淳樸真誠的品質、平靜從容的氣質和不卑不亢的風度，他的內心在時間的見證下摺射齣耀人的光彩，使我們在尋覓美的真諦的同時去追求心靈的高尚與純潔。讀王濛的寬容的哲學、林語堂的生活的藝術以及古人流傳於世的名言警句，這些都能使我們擁有誠實捨棄虛僞，擁有充實捨棄空虛，擁有踏實捨棄浮躁，平靜而坦然地度過每一個晨曦每一個黃昏。

評分☆☆☆☆☆

還未看還未看還未看還未看

評分☆☆☆☆☆

很不錯的，質量很好，滿意

評分☆☆☆☆☆

很地道。全麵，還在慢慢研究中

評分☆☆☆☆☆

本套叢書是專為中小學生編著，由23位知名語文教研員審定並推薦，著重關注“素質成長”的勵誌版名著，是智慧熊聯閤教育專業齣版商商務印書館傾力打造。所有的編排都是叢閱讀興趣入手，就是為瞭讓孩子願意看，並能夠很快地讀進去。

評分☆☆☆☆☆

適閤年輕父母的讀物，值得推薦

評分☆☆☆☆☆

好。。。。。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

書到用時方恨少，事非經過不知難。養成自己隨時隨地都能學習的習慣，你的一生就會受用無窮。事業的發展，生活的豐富多彩，愛情的幸福美滿，身心的健康快樂等等，總之，生活工作中我們時時處處都在學習當中。也許你僅僅把在學校，從書本上的學習當成學習瞭，但實際上那隻是人生學習旅程的一部分。處處留心，培養對許多事物的興趣愛好，你就會不斷豐富自己的心靈，增長見識，對生命和生活的意義也就會更為理解。其實，書對人的影響是逐步逐步積纍的，就我的讀書經驗來說，一本書或是幾本書對你影響深遠那說明你讀的書還不夠多，古人雲，開捲有益，就是說每本書裏都有你值得吸收的東西，慢慢的，書讀得多瞭，就會産生一種量變到質變的情況，書讀得多瞭，纔能有比較，纔能升華。所謂腹有詩書氣自華呀！高爾基說過書籍是人類進步的階梯。在我看來，讀書很重要。讀書可以讓我們學到豐富的知識，可以讓我們開闊眼界，還可以使人進步。當我看到黃全愈教育文集·培養獨立的孩子生存教育在美國的標題時，我就決定買下來，黃全愈的書每一本我都很喜歡，大傢可以先看下這本書的簡介！如何從小培養孩子的生存能力怎樣讓孩子學會生存之道孩子要健康地成長，就需要自己的公共生活，自己的文化氛圍，自己的群體意識。這一切父母根本無法包辦！一隻桶的裝水量，取決於最差、最短的那塊桶闆。中國的發展，取決於教育這塊短闆！北京101中校長郭涵北大附中原校長趙鈺琳廣西南寜二中校長何偉萍廣東深圳中學校長王占寶廣州市執信中學副校長張水平中山大學教育學院院長、教授鍾明華北大附中副校長全國模範數師張思明啥爾濱師範大學附屬中學校長沙洪浮遼亍師範大學附屬中學校長張曉輝遼寜師範大學國際教育學院院長、教授李寶貴華東師範大學課程與教學研究所教授、博士生導師吳剛平聯閤推薦。旅美暢銷書作傢黃全愈從容論述三大生存教育話題、六大生存法則，為生活在21世紀的人們和中國生存教育釋疑解惑。一代人有一代人的生存方式，一代人有一代人的生存環境。適者生存，不適者舉步維艱。人，必須生活在社會群體中。在社會群體中生存，必須懂得社會生存法則，掌握社會生存技能。學會生存是時下很時髦的詞語。生存訓練營、野外生存訓練等活動越來越引人注目。當我們對孩子說學會生存的時候，我們究竟想讓孩子學些什麼什麼是生存在21世紀，人類要怎樣纔能生存什麼樣的生存方式纔是最好的生存方式東西方生存教育有哪些根本的不同也許您可以在培養獨立的孩子生存教育在美國中找到答案。生存，是全人類麵臨的課題，為此，聯閤國發齣瞭學會生存的倡議，應該如何從小培養孩子的生存能力怎樣讓孩子學會生存之道作者通過長期觀察，深入研究美國傢庭和學校的生存教育，用生動活潑、詼諧幽默的語言

評分☆☆☆☆☆

★【精美彩色插圖】