現代廣播電視論綱 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

　　廣播電視學是文理交叉、多學科滲透的新興學科，不僅具有嚴謹的學理性，也具有較強的實踐性。學理是從實踐中得齣的科學結論，而實踐又是對學理檢驗的客觀標準。本書就是在理論與實踐的不斷的探索中，發展並完善著這門學科。全書將分為十五章四大部分，即導論、史論、本論和術論來進行概述。在導論中主要是對廣播電視基本概念的界定，科學概念是成學立說的基礎，也是對事物客觀規律的準確錶述。

內容簡介

　　本書為學員提供瞭有關廣播電視的全麵係統的基礎知識。作者搭起的學術框架十分閤理，以“四論”為“經綫”，以廣播電視各個組成部分為“緯綫”，編織成一麵廣電基礎知識的完整的“織物”。有些章節，條分縷析，知識含量豐富；有些章節，提綱挈領，留下寬闊的思考餘地。對有誌從事廣電行業的學生來說，隻　要認真閱讀本書，就能獲得全麵係統的基礎知識。
　　本書為學生提供瞭國內外廣播電視最新的發展情況。無論是在世界範圍內，還是在我國，廣播電視業發展迅猛。技術的先導作用，節目形態的日益豐富，産業項目的日益增長，管理體製和運行機製的不斷進步以及辦颱理念的一再轉變，時時令人目不暇接。研究人員緊緊跟蹤這些情況的發展變化，往往還落後實踐之感。本書對近年來的新事物，比如數字化，新媒體、組建集團、企業兼並、跨媒體跨地區經營等，都有所介紹，有所論述。對有誌從事廣電行業的學生來說，隻要認真閱讀本書是能比較及時掌握最新知識。

作者簡介

　　畢一鳴，現任南京師範大學新聞與傳播學院副院長、教授、研究生導師，教育部廣播影視類教學指導委員會，中國傳媒大學兼職教授、廣播電影電視藝術學學科帶頭人。曾長期在媒體從事編播、主持實踐和媒體管理工作，2001年作為高層次引進人纔，調入南京師範大學新聞傳播實務以及輿論傳播等領域的研究。先後齣版瞭四部著作、一部教材，發錶過六十多篇專業論文。在媒體傳播實踐中，曾獲得國傢和省級二十多項作品奬，並主持多項國傢、省部級重大課題的研究。

目錄

講述基礎知識和論述現實問題的恰當結閤（代序）
前言
第一部分　導論
第一章　廣播電視的科學概念
第一節　廣播的定義
第二節　廣播電視概念的劃分
第三節　廣播電視學的學科體係
第二章　現代廣播電視的含義
第一節　現代廣播電視是跨區域傳播的新媒體
一、現代技術創造瞭跨區域傳播的條件
二、市場環境提供瞭跨區域傳播的可能
第二節　現代廣播電視是跨媒體發展的新媒體
一、廣播電視與多種媒體在內容形式上的互補融閤
二、廣播電視與多種媒體在産業經濟上的互補融閤
第三節　現代廣播電視是跨文化交流的新媒體
一、語言文化的差異
二、民俗文化的差異
三、倫理文化的差異
四、宗教文化的差異
第二部分　史論
第三章　廣播電視傳播技術的發展史
第一節　從有綫傳播到無綫傳播
第二節　從有聲傳播到音像傳播
第三節　從近地傳播到衛星傳播
第四節　從模擬傳播到數字傳播
第四章　廣播電視傳播事業的發展史
第一節　世界廣播電視事業發展概況
一、美國廣播電視事業
二、英國廣播電視事業
三、法國廣播電視事業
四、德國廣播電視事業
五、俄國廣播電視事業
六、日本廣播電視事業
七、亞洲廣播電視聯盟
八、歐洲廣播電視聯盟
第二節　中國廣播電視事業發展概況
一、民國政府時期廣播電視事業
二、人民廣播電視事業
三、颱灣廣播電視事業
四、香港廣播電視事業
五、澳門廣播電視事業
第五章　廣播電視傳播産業的發展史
第一節　西方傳媒産業的崛起
一、新聞集團
二、維亞康姆集團
三、時代華納公司
四、迪斯尼集團
五、德國貝塔斯曼公司
第二節　我國傳媒産業的發展趨勢
一、開辦廣告業務
二、改革經營管理體製
三、明確産業屬性，深化改革
四、營造市場環境，培育市場主體
第三部分　本論
第六章　廣播電視的社會功能
第七章　廣播電視的藝術規律
第八章　廣播電視的傳播策略
第九章　廣播電視的受眾分析
第四部分　術論
第十章　廣播電視的節目係統
第十一章　廣播電視的節目形式
第十二章　廣播電視的媒介人物
第十三章　廣播電視的節目製作
第十四章　網絡廣播電視節目製作
第十五章　廣播電視的事業管理
附則　廣播電視管理條例
參考書目
後記

精彩書摘

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評分☆☆☆☆☆

①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

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應該是不錯的，買來看看

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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送貨很快，書比想像的還要好

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畢老師的書，很不錯，內容豐富！！

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質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

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