基層供電企業員工崗前培訓係列教材：變電站繼電保護與自動裝置（專業類） 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《基層供電企業員工崗前培訓係列教材：變電站繼電保護與自動裝置（專業類）》可作為基層供電企業新員工、復轉軍人人職培訓用書和生産技能人員提升職業能力的培訓用書，也可供電力職業院校教學參考使用。《基層供電企業員工崗前培訓係列教材》是依據《國傢電網公司生産技能人員職業能力培訓規範》，結閤生産實際編寫而成的。本套教材共有14冊。其中3冊為實訓教材。本冊為《變電站繼電保護與自動裝置》，全書共十一個單元，具體內容有：繼電保護基礎知識，低壓電網的電流保護，電網的距離保護，輸電綫路的縱聯保護，輸電綫路的自動重閤閘裝置，電力變壓器的繼電保護，母綫保護，500kV保護簡介，備用電源自動投入裝置，按頻率自動減負荷裝置和故障錄波裝置等。

內頁插圖

目錄

前言
單元一 繼電保護基礎知識
課題一 繼電保護基本概念
課題二 常用繼電器
課題三 微機保護及其特點
課題四 微機保護硬件結構
單元二 低壓電網的電流保護
課題一 綫路相間故障的三段式電流保護
課題二 電網相間短路的方嚮電流保護
課題三 電網的接地保護
課題四 微機保護程序邏輯原理
單元三 電網的距離保護
課題一 距離保護的基本原理
課題二 阻抗繼電器接綫方式
課題三 阻抗繼電器工作特性分析
課題四 微機保護程序邏輯原理
單元四 輸電綫路的縱聯保護
課題一 輸電綫路的縱差動保護
課題二 輸電綫路的高頻保護
課題三 保護程序邏輯原理
單元五 輸電綫路的自動重閤閘裝置
課題一 自動重閤閘作用及分類
課題二 單側電源的三相一次自動重閤閘
課題三 雙側電源的三相一次自動重閤閘
課題四 自動重閤閘與繼電保護的配閤方式
課題五 綜閤重閤閘裝置簡介
課題六 重閤閘程序邏輯原理
單元六 電力變壓器的繼電保護
課題一 電力變壓器的保護配置
課題二 電力變壓器的瓦斯保護
課題三 電力變壓器差動保護
課題四 電力變壓器的後備保護
課題五 保護程序邏輯
單元七 母綫保護
課題一 母綫故障及保護類型
課題二 母綫的完全電流差動保護
課題三 比相式母綫差動保護
課題四 比率製動式母綫差動保護
課題五 保護程序邏輯
單元八 500kV保護簡介
課題一 500kV綫路及斷路器保護
課題二 500kV變壓器保護
課題三 500kV母綫保護
單元九 備用電源自動投入裝置
課題一 備用電源自動投入裝置的作用
課題二 備用電源自動投入裝置原理
單元十 按頻率自動減負荷裝置
課題一 按頻率自動減負荷裝置
單元十一 故障錄波裝置
課題一 故障錄波裝置
參考文獻

精彩書摘

　　（3）快速性，是指繼電保護裝置動作速度要快，快速性的主要目的在於快速切除故障，而切除故障離不開斷路器操作，切除故障時間等於繼電保護動作時間與斷路器分閘時間之和，所以為瞭快速切除故障，必須配置快速性的斷路器與繼電保護配閤工作。
　　（4）靈敏性，又叫靈敏度，是指對於設計規定保護範圍內發生的故障和不正常工作狀態的反應能力，一般用有效保護範圍和靈敏係數錶徵靈敏度。
　　靈敏度，是衡量一套保護裝置是否閤格的一個重要指標。靈敏度校驗閤格的保護裝置纔可以投人使用。為瞭統一標準，靈敏度標準均大於1。對於過量保護與欠量保護，在靈敏度校驗時應分彆采用不同的校驗公式。
　　在進行短路電流計算和靈敏度校驗時，常常要考慮電力係統的最大運行方式與最小運行方式，最大運行方式是指電力係統投入運行的電源容量最大，等值阻抗最小，短路時流過保護安裝處的短路電流為最大的運行方式。最小運行方式是指電力係統投入運行的電源容量最小，等值阻抗最大，短路時流過保護安裝處的短路電流為最小的運行方式。

前言/序言

　　為瞭增強基層供電企業員工崗前培訓的針對性和實效性，進一步提高崗前培訓員工的綜閤素質和崗位適應能力，河南省電力公司組織河南電力工業學校、南陽電力技工學校的教學管理人員及部分教師共同策劃、編寫瞭這套基層供電企業員工崗前培訓係列教材.該套教材按照電網主要生産崗位的能力素質模型和崗位任職資格標準，實施基於崗位能力的模塊培訓，提高培訓教學的針對性和可操作性，培養具有良好職業素質和熟練操作技能、快速適應崗位要求的中級技能人纔。
　　該套教材針對基層供電企業員工崗前培訓的特點，在編寫過程中貫徹以下原則：
　　第一，從崗位需求分析人手，參照國傢職業技能標準中級工要求，精選教材內容，切實落實“必須、夠用、突齣技能”的教學指導思想。
　　第二，體現以技能訓練為主綫、相關知識為支撐的編寫思路，較好地處理瞭基礎知識與專業知識、理論教學與技能訓練之間的關係，有利於幫助學員掌握知識、形成技能、提高能力。
　　第三，按照教學規律和學員的認知規律，閤理編排教材內容，力求內容適當、編排閤理新穎、特色鮮明。
　　第四，突齣教材的先進性，結閤生産實際，增加新技術、新設備、新材料、新工藝的內容，力求貼近生産實際，縮短培訓與企業需要的距離。
　　本書共十一個單元，主要介紹瞭繼電保護基礎知識、低壓電網的電流保護、電網的距離保護、輸電綫路的縱聯保護、輸電綫路的自動重閤閘裝置、電力變壓器的繼電保護、母綫保護、500kV保護簡介、備用電源自動投入裝置、按頻率自動減負荷裝置和故障錄波裝置等內容。本書由河南電力工業學校杜榮君編寫，由南陽電力技工學校張輝主審。
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評分☆☆☆☆☆

課題一

評分☆☆☆☆☆

課題二

評分☆☆☆☆☆

　　（3）快速性，是指繼電保護裝置動作速度要快，快速性的主要目的在於快速切J除故障，而切除故障離不開斷路器操作，切除故障時間等於繼電保護動作時間j與斷路器分閘時間之和，所以為瞭快速切除故障，k必須配置快速性的斷路器與繼電保護配閤工作。

評分☆☆☆☆☆

課題二

評分☆☆☆☆☆

阻抗繼電器接綫方式

評分☆☆☆☆☆

W單元六

評分☆☆☆☆☆

總的來說能明顯看齣韓寒年少可以使用大量比喻象徵手法的些微嬌柔做作，但絕對是好書，韓寒的代錶作之一。 《三重門》這本書已經齣版瞭十年瞭，我纔有機會讀它，可見韓寒所說不假。我的確是由於父母很看重學習的緣故，過去很少讀小說，像《三重門》這樣被許多人稱之為遺毒學生的書，自然是讀不到。按理說我讀瞭這本書後應成為韓寒的粉絲，因為過去我的處境和韓寒所批判的很相似。的確，我過去也反對我的父母不讓我讀小說，如今也這麼認為，唯一的區彆是我對父母多瞭一些理解。因而，我認為韓寒的《三重門》思想的確深刻，但還是有些偏頗。　　首先，我肯定的是如今的教育製度的確有問題。正如韓寒所說，高考取材製度讓許多學習不行但能力齣眾或有其他天賦的同學淹沒在人海之中。打個比方，如果我是菲爾普斯，甭說八枚金牌，就是遊泳池也不會去幾次，我隻會把去遊泳池的時間貢獻給補課。如此看來，高考製度問題很大，但能否找齣彆的更好的教育製度嗎？我覺得不可能。我從韓寒的後記中感受到，韓寒是想讓大傢在自己的特長方麵去發展，而不是去全麵發展從而全麵平庸。可是，社會選擇人纔需要標準，需要比較，如何纔能讓這些在某一方麵有建樹同學去得到社會的認可呢？很難。打個比方，你說你業務能力強，想有一個業務能力大賽讓你脫穎而齣，可這很明顯不現實。其一，讓還未走嚮社會的同學去比拼業務能力，不妥，其二，人和人的業務能力又能差多少，像中國這樣的人口大國，還不是要像考高考那樣韆軍萬馬過獨木橋。因而，高考的存在是必然的，而之所以高考有那麼多的弊端，這是由中國的國情所決定的，中國人口太多，人人都想過好日子，住洋房，開寶馬，怎麼辦？於是，高考這樣的競爭機製就誕生瞭，高考為人們提供瞭一個相對公平的競爭平颱，隻要你去努力，就會成功。唯一不好的是那些像韓寒一樣的金子大部分都不能像韓寒一樣發光。可這賴不到高考身上，這些人不發光的最大原因是沒有找到“文化課學習”和“潛能開發”的平衡點，也就是說，這些人沒有像韓寒一樣找到屬於自己的“具有自己特色的成功道路”。說到底，盡管高考製度有太多的弊端，但從中國的國情看，這個製度是這個社會所能提供的最好的製度。　　但是，好歸好，缺點還是不少。正如韓寒在《三重門》中所抱怨的那樣，如今的教育過於僵化。舉個例子，曹禺的《雷雨》，這篇話劇其實怎麼看都行，但老師和教參就是要讓你死闆的理解為社會的黑暗什麼的，我就認為雷雨反應的是命運不可阻擋，不可戰勝這一主題，但考試時如果這樣答，肯定就錯瞭。所以我覺得這樣僵化的教育其實是禁錮瞭我們的思想，使我們陷入一個固定的模式，這對我們思想的成熟是極為不利的。還有，如今的教育官僚化，市場化，花錢進重點就像過去的男子進妓院一樣稀鬆平常。最後再報怨一句，政府能不能像給官員配好車一樣在教育的投入再多一點？　　其實，我覺得《三重門》這本書適閤大人去看，尤其是那些教育部門的權威，那些有免費好車的人，希望他們從中能得到一點毒害。學生呢，最好不要看《三重門》，看瞭你們會更叛逆，會被遺毒，當然，如果非要看的話，還是先看看我這篇僞書評，得到免疫保護後，再去看《三重門》。

評分☆☆☆☆☆

課題一

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課題一

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