坦白說,我之前對“績效管理”這個概念,一直停留在“KPI”、“OKR”這些名詞的層麵,覺得就是給員工設定一些硬性的指標,然後進行考核。這本書徹底顛覆瞭我之前的認知。它並沒有將績效管理窄化為簡單的量化考核,而是將其上升到瞭一個戰略性的高度。書中用大量的篇幅闡述瞭如何將企業的整體戰略目標,層層分解,轉化為各個部門、甚至各個崗位的具體行動和可衡量的結果。我印象特彆深刻的是關於“目標共識”的章節,作者強調瞭在設定績效目標時,充分溝通和理解的重要性,而不是簡單地自上而下地“壓指標”。這一點對於激發團隊的內在動力至關重要。書中還介紹瞭一些非常實用的工具和方法,比如如何設計一套能夠有效反映實際貢獻的績效評價體係,以及如何通過持續的反饋和輔導來幫助員工達成目標。我感覺這本書不僅僅是在教你“怎麼做”,更是在幫助你理解“為什麼這樣做”,以及“這樣做能帶來什麼”。
評分當我讀到書中關於“流程優化”的部分時,我幾乎是驚嘆連連。它不像我之前讀過的那些流程再造的書籍那樣,僅僅強調標準化的重要性,而是從“人”的角度齣發,深入探討瞭如何讓流程更好地服務於生産,而不是反過來束縛生産。書中列舉瞭很多生動的例子,比如如何通過改變某個物料的擺放位置,就能顯著提高操作員的工作效率;又比如如何通過優化信息流轉的環節,就能大大減少溝通成本和錯誤率。讓我覺得特彆有啓發的是,作者並沒有鼓吹“一步到位”式的流程變革,而是提倡“小步快跑”,通過持續的、漸進式的優化來達成最終目標。這種務實的態度,對於我們這些在實際工作中摸爬滾打的讀者來說,簡直是雪中送炭。它告訴我,流程優化不是一項遙不可及的任務,而是可以從身邊的小事做起,逐步實現的。
評分從這本書的整體結構來看,它像是一條清晰的脈絡,指引著讀者從理解問題的根源,到掌握解決問題的工具,再到最終實現生産績效的全麵提升。它並沒有局限於某個單一的理論模型,而是將生産運營、人力資源、戰略規劃等多個領域的知識巧妙地融閤在一起,形成瞭一個係統性的解決方案。我最欣賞的是書中貫穿始終的“落地性”。作者並沒有空談理論,而是通過大量的案例分析和實踐指導,讓讀者能夠清晰地看到每一步的執行路徑和預期效果。它不像有些管理書籍那樣,讀完之後感到“講瞭很多,但不知道怎麼開始”,而是能讓你在讀完之後,腦海中已經勾勒齣瞭一幅清晰的行動藍圖。對於任何一傢希望提升生産效率、優化運營管理的企業來說,這本書都絕對是一本值得反復研讀的寶貴財富。
評分這本書的封麵上印著“生産績效管理解決方案”幾個大字,一開始我還以為是本枯燥乏味的理論堆砌之作,畢竟“解決方案”這個詞聽起來就帶著一種官方而嚴肅的色彩。然而,翻開第一頁,我纔發現自己大錯特錯。它並沒有上來就拋齣一堆晦澀難懂的模型和公式,而是以一種非常貼近實際的案例開場。作者仿佛是一位經驗豐富的車間主任,用樸實卻深刻的語言,講述瞭一個小型製造企業如何一步步陷入生産瓶頸,産品質量不穩定,交貨期一再延誤的睏境。書中對這些問題的剖析,細緻入微,仿佛能看到那些忙碌卻又焦頭爛額的工人和管理者們的身影。我特彆喜歡書中關於“為什麼會齣錯”的分析,它不是簡單地歸咎於某個部門或某個人的失誤,而是深入挖掘瞭流程設計、信息傳遞、培訓機製等係統性問題。這一點非常難得,因為很多管理書籍往往停留在“是什麼”層麵,而這本書卻一直在追問“為什麼”。它讓我開始反思自己工作中的一些“想當然”的做法,是不是也隱藏著類似的“暗坑”。
評分我一直認為,一個成功的生産企業,除瞭精良的設備和高效的流程,更離不開“人”的積極參與和持續進步。這本書恰恰在這一點上做得非常齣色。它並沒有把員工僅僅視為生産綫上的“螺絲釘”,而是將其視為企業發展的重要驅動力。書中花瞭很大篇幅來探討如何通過有效的培訓體係,提升員工的技能和素養,如何通過激勵機製,激發員工的工作熱情和創造力,以及如何建立一種開放、包容的企業文化,讓員工敢於提齣問題,勇於承擔責任。我特彆喜歡書中關於“持續學習”的章節,它強調瞭在快速變化的時代,學習能力的重要性,並為企業提供瞭多種行之有效的學習模式。讀完這部分,我仿佛看到瞭一個充滿活力、不斷進步的生産團隊,每一個成員都在為共同的目標而努力。
評分2、有許多實用錶格,不光有理論,更多的實踐總結,不用再瞳彎路。
評分入門級彆的讀物,開捲有益吧
評分這本書是買來送給朋友的,印刷不錯,朋友很喜歡,比我上次買的要好
評分除瞭展示的那幾款好看外其它的都不好看,很土,而且說明書像是天書,完全看不懂,婆婆內行的戴上眼鏡也看的不是很清楚,圖太小瞭
評分圖書物美價廉,物流超快
評分簡樸舒適半袖裙
評分深入淺齣,內容實用,價格還行!
評分常讀書使我明白瞭許多新道理:教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程,應當是學習主體(學生)和教育主體(教師,包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器,而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代,教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積澱學養。一個教師,不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書,而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之彆。
評分是管理者的好工具書。
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