國傢職業資格培訓教程：首飾設計師（基礎知識） 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

　　用於國傢職業技能鑒定，人力資源和社會保障部職業能力建設司組織評審認定。

內容簡介

　　《首飾設計師(基礎知識)》由中國就業培訓技術指導中心按照標準、教材、題庫相銜接的原則組織編寫，是國傢職業技能鑒定推薦輔導用書。書中內容根據《國傢職業標準·首飾設計師》(試行)要求編寫，是首飾設計師職業技能鑒定國傢題庫命題的直接依據。
　　《首飾設計師(基礎知識)》介紹瞭各級彆首飾設計師應掌握的基礎知識，涉及職業道德、首飾設計基礎、首飾材料與製作工藝、計算機輔助設計基礎、珠寶首飾相關法律法規等內容。

內頁插圖

目錄

第一章 職業道德
第一節 職業概述
第二節 職業守則
思考題
第二章 首飾設計基礎
第一節 中外首飾發展簡史
第二節 首飾設計構成要素
第三節 首飾設計圖基本錶現技法
思考題
第三章 首飾材料與製作工藝
第一節 首飾材料
第二節 工具設備及製作工藝
思考題
第四章 計算機輔助設計基礎
第一節 Windows XP操作係統
第二節 Word 2000的操作
第三節 網絡基礎知識
第四節 首飾設計常用軟件簡介
思考題
第五章 珠寶首飾相關法律法規
第一節 《中華人民共和國計量法》相關知識
第二節 《中華人民共和國標準化法》相關知識
第三節 《中華人民共和國産品質量法》相關知識
第四節 《中華人民共和國勞動閤同法》相關知識
第五節 知識産權法相關知識
思考題
附錄 中國珠寶玉石首飾行業自律公約
參考文獻

精彩書摘

　　5.尊重傳統，勇於創新
　　首飾是一門古老的藝術和行業，繼承瞭許多優秀的傳統，無論是設計還是工藝技術，都沒有完全脫離傳統。設計師應該本著對傳統尊重和學習的態度，瞭解並繼承好的傳統設計方式方法和技術工藝，並在此基礎上勇於以現代理念創新，設計符閤時代需要、引導市場消費的産品，並善於瞭解各個層次消費者的審美趣味，在不脫離大眾需求、滿足市場消費的同時，幫助提升消費者的審美意識。
　　6.誠信可靠，有責任心
　　在完成設計任務的過程中，首飾設計師要有誠信可靠的品德，不拖延敷衍、有強烈的責任心：為客戶著想，提供優質滿意的設計服務。主動與客戶交流，獲得客戶需求意嚮信息，培養信任的關係是設計師與企業長期、穩定、持續發展的關鍵。設計師應該時刻本著對企業負責、對客戶負責、對自己負責的態度做好每一項工作。
　　7.守時，工作有效率
　　首飾設計師要養成守時的習慣，有責任主動瞭解、把握工作的進度，閤理地分配和管理時間，在規定的期限內以高質量的設計完成任務。主動瞭解各個工序的進度和時間進程是設計過程中非常重要的一環。要避免因為設計的環節而延誤其他工序的工作效率。在遇到緊急任務或情況時應主動嚮上級主管匯報情況，尋求其他相關部門幫助，提齣建設性意見或補救措施，不應該抱怨或推卸責任。

前言/序言

　　為推動首飾設計師職業培訓和職業技能鑒定工作的開展，在首飾設計師從業人員中推行國傢職業資格證書製度，中國就業培訓技術指導中心在完成《國傢職業標準·首飾設計師》（試行）（以下簡稱《標準》）製定工作的基礎上，組織參加《標準》編寫和審定的專傢及其他有關專傢，編寫瞭首飾設計師國傢職業資格培訓係列教程。
　　首飾設計師國傢職業資格培訓係列教程緊貼《標準》要求，內容上體現“以職業活動為導嚮、以職業能力為核心”的指導思想，突齣職業資格培訓特色；結構上針對首飾設計師職業活動領域，按照職業功能模塊分級彆編寫。
　　首飾設計師國傢職業資格培訓係列教程共包括《首飾設計師（基礎知識）》《首飾設計師（國傢職業資格三級）》、《首飾設計師（國傢職業資格二級）》3本。《首飾設計師（基礎知識）》內容涵蓋《標準》的“基本要求”，是各級彆首飾設計師均需掌握的基礎知識；其他各級彆教程的章對應於《標準》的“職業功能”，節對應於《標準》的“工作內容”，節中闡述的內容對應於《標準》的“能力要求”和“相關知識”。
　　本書是首飾設計師國傢職業資格培訓係列教程中的一本，適用於各級彆首飾設計師的職業資格培訓，是國傢職業技能鑒定推薦輔導用書，也是首飾設計師職業技能鑒定國傢題庫命題的直接依據。
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④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在

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我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受

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質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

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①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

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①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

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好好

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