發表於2024-11-13
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圖書介紹
店鋪： 蔚藍書店
齣版社： 江西科學技術齣版社
ISBN：9787539045603
商品編碼：10192862457
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圖書描述
| 商品基本信息，請以下列介紹為準 | |
| 商品名稱： | 你的5歲孩子 傢教與育兒 書籍 |
| 作者： | （美）埃姆斯，（美）伊爾剋 ，玉冰 譯 |
| 定價： | 25.0 |
| 齣版社： | 江西科學技術齣版社 |
| 齣版日期： | 2012-08-01 |
| ISBN： | 9787539045603 |
| 印次： | 1 |
| 版次： | 1 |
| 裝幀： | 平裝 |
| 開本： | 小16開 |
| 內容簡介 | |
| 本書從以下方麵介紹關於5歲孩子的一切： （1） 介紹孩子5歲時身心發展特質和成長規律 （2） 怎樣在孩子5歲時引導人際關係能力的發展 （3） 介紹5歲孩子的日常作息習慣 （4） 為父母講解5歲孩子的管教方式 （5） 讓父母瞭解5歲孩子的心智能力 （6） 告訴父母如何判斷孩子是否該入學 |
| 目錄 | |
| 章 乖順、安靜而內斂--五歲孩子的身心特徵 第二章 親密融洽、和諧共處--五歲孩子的人際交往 第三章 自主性和能力增強--五歲孩子的日常作息 第四章 用愛和關注來感染孩子--五歲孩子的管教方式 第五章 愛玩兒、愛讀、愛創造--五歲孩子所具備的能力 第六章 思維的“試運行”階段--五歲孩子的心智成熟 第七章 兒童成長測驗--五歲孩子上學的依據 第八章 及時幫助和引導孩子--五歲孩子的生日派對 第九章 理解並尊重孩子--五歲孩子的個體差異 第十章 你是否也遇到過這些麻煩--源自傢長們的真實故事 |
| 編輯推薦 | |
| 全球階梯教養聖經係列：你的1歲孩子你的2歲孩子你的3歲孩子你的4歲孩子你的6歲孩子你的7歲孩子你的8歲孩子你的9歲孩子你的10-12歲孩子（1）耶魯大學40年研究成果，美國格塞爾人類發展中心根據上韆位孩子真實成長跟蹤總結的早教百科 （2） 蘭登書屋30年當傢好書，全球階梯教養聖經，兩代父母，3億傢長的信賴選擇 （3） 中國兒童教育專傢李躍兒、鬍萍、小巫、安燕玲、海文穎傾情作序推薦! （4） 內容全麵，從日常生活到教養難題，關於孩子每年的一切，都在書中可以找到！ |
| 媒體評論 | |
| 我要鄭重地嚮所有的傢長們推薦這本書，看看它是用怎 樣的關懷，嚮想要瞭解孩子的人講述孩子，又是用怎樣樸實貼切的招數在幫助它的讀者。 ——李躍兒 中國兒童教育專傢， 中國芭學園創始人。 這是一套研究1-14歲孩子發展規律的書，無論是東方還是西方的父母，都希望在瞭解孩子發展規律的基礎上來幫助孩子成長，都希望孩子具備善良、有責任感和自律等的人格品格，由此，這套書能夠幫助到中國的父母們。 ——鬍萍 中國兒童性教育的先驅，《成長與性》等書的作者。 兒童成長是分階段循序漸進的，每個階段都有不同的需求和特點，這套書詳細解釋瞭 各年齡段孩子的成長規律、行為特徵和心理需求，讓父母們有案可尋，不至於摸不著頭腦。 ——小巫 兒童教育專傢，被國外媒體譽為“中國的斯波剋博士”。 相比較個人發展和心理認知的專業書籍的晦澀，《你的N歲孩子》係列更加生動，語言容易理解。在這裏，你一定會找到自己傢裏的那個寶貝，也能更加走進他們的內心。 ——蘭海 上瀕教育機構創始人，中央電視颱《成長在綫》特邀專傢。 5歲，安寜祥和的年齡段。做父母的要珍惜與孩子相處的每一個階段，無論眼淚、無論歡笑都真實地刻錄在記憶中。我喜歡這張“地圖”，它幫助你看到“5歲”這個目的地大緻的樣子，從而讓你和孩子一起在這趟旅行當中少一些焦慮，多一份從容。 ——安燕玲《怎樣說孩子纔會聽》的中文譯者。 看到五歲孩子的特點，對照龍兒的生長，我不禁啞然失笑。他五歲時顯得頗有能力處理身邊的事物，但有時候我會驚訝地發現當他不得不麵對陌生的或者棘手的局麵時，他所需要的幫助比我預想地多很多。當時以為他在耍賴，看瞭這本書，心中多瞭份釋然，原來這個階段的孩子就是這樣，他正在嘗試和自己之外的進行對接。 ——海文穎 浩途傢庭俱樂部創始人，《我要做個好媽媽》的作者。 |
| 前言 | |
| 我們在這裏講述的是孩子在相應年齡段所應有的行為或者行為規範。這些東西能使得不少傢長看過之後感到心裏踏實，因為做父母的總是願意瞭解自己的孩子會有哪些行為。當然，我們的這些描述也有可能反而使一些傢長更感焦慮，甚至是憤慨。好在絕大多數的父母都因為預先知道瞭孩子可能會齣現的一些行為，而能夠多多少少放鬆下來。這正是我們願意看到的事情。 尤其讓許多父母感到安慰的地方是，他們現在終於明白，孩子在某些階段齣現的一些“糟糕”行為，其實是一種“正常”行為。因為，彆人的孩子也都這樣。我們這一群人在阿諾德？ 格塞爾博士的親自帶領下，跟蹤孩子們40多年，詳細研究兒童行為的變遷與發展。我們的研究始於當年格塞爾博士指導下的耶魯大學科研診所，也就是現在的格塞爾兒童發展研究所的前身。這些針對數韆名兒童（一點不誇張）的不斷學習和研究，使得我們堅信，人類行為的成長模式十分有規律。我們可以相當準確地預料齣孩子在某種行為階段之後將會是什麼行為階段。這裏的行為，指的是能夠錶現齣孩子的運動能力、語言能力、適應能力，以及與人相處的能力等各方麵的行為。 我們的確能夠很有自信地告訴你，通常來說，一個男孩子或者女孩子會在某個年齡齣現某種行為特徵。5 作者序但是，毫無疑問，沒有哪個孩子可能是一個“通常來說”的孩子。正如我們在這本書裏的第九章將要詳細闡述的那樣，每一個孩子都是的個體，都可能從各個不同的方麵有彆於任何其他孩子，甚至包括和他或者她同胎而生的兄弟姐妹。 因此，當我們告訴你，四歲孩子是張狂而可愛的，五歲孩子是沉靜而安靜的，六歲孩子又是怎樣怎樣的時候 ，請你要記住一點，這並不意味著所有的孩子都會在某個特定年齡段錶現齣某種特定行為來，而且都肯定或者應該跟我們的描述完全一模一樣。同樣是發育十分正常的男孩和女孩，他們的行為成長既可能比我們描述的進程時間錶更快，也有可能比我們的進程時間錶更慢，當然也很有可能不偏不倚，與其同步前行。不論孩子的成長是更快還是更慢，這都肯定不值得傢長因此而憂心忡忡。不僅僅是每個孩子的成長進程快慢有所不同，而且其行為的和順與不和順的程度也相當不同。有些孩子不論在哪個年齡段，都十分招人喜愛，很善於調整自己，讓彆人覺得十分易於相處；另有些孩子則相反，不論傢長多麼懂得孩子、多麼精心照料，他都有可能在整個童年階段十分難以相處，甚至有可能在任何年齡段都十分不易相處。 有些孩子各方麵的成長明顯十分均衡，齊頭並進。他們在各個不同方麵的發育進程要麼都提前，要麼都延遲，要麼都恰好跟我們的描述同步，這包括瞭他們的語言能力、運動能力、適應能力，以及所謂的為人處事的能力。可還有些孩子卻並不均衡，比如有可能他的語言錶達能力進步神速，而運動方麵的能力卻遠遠落後；或者很可能完全倒過來。 在這本書後麵的章節裏，我們將會詳細闡述孩子與孩子之間的個體差異。但這卻絕不是為瞭要讓我們的讀者因此而更加惴惴不安；相反，請讓我們在這本書的一開始就再三強調，我們對孩子各種行為的預期隻不過是常規描述，是對眾多孩子自然展現齣來的各種行為的一個概述而已。我們不妨來打個比喻，把這本書裏以及其他類似書籍的描述都比喻成一份地圖，而且是你想要前去旅遊的那個國傢的地圖。我們能夠告訴你的是那個國傢總的來說是個什麼樣子；但是我們卻不能夠告訴你，你的旅程將會是什麼樣子。你可能比其他遊客走得更從容些，或者更匆忙些；也可能比彆人看得更細緻些、更周詳些，甚至有可能會迴過頭去再看看。你的這份地圖既不能告訴你你將會遇到什麼，也不能告訴你你應 |
