實驗心理學（第9版） [Experimental Psychology（Ninth Edition）] 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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[美] 坎特威茨（Kantowitz.B.H.） 等 著

圖書標籤:

• 心理學
• 實驗心理學
• 研究方法
• 認知心理學
• 行為心理學
• 學習
• 記憶
• 感覺與知覺
• 神經心理學
• 數據分析

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787561776186

版次：1

商品編碼：10218872

包裝：平裝

叢書名： 心理與教育研究方法叢書

外文名稱：Experimental Psychology（Ninth Edition）

開本：16開

齣版時間：2010-07-01

頁數：651

正文語種：中文

內容簡介

　　在眾多的實驗心理學著作中，有兩本堪稱20世紀美國實驗心理學教材的代錶之作：一本是伍德沃斯與施羅斯伯格閤著的《實驗心理學》，而另一本就是坎特威茨等人閤著的《實驗心理學》。兩本書都以其集時代之大成而在實驗心理學界享有盛譽，更由於實驗心理學在整個心理學科中的特殊地位而影響巨大。如果說伍德沃斯的書是集行為主義之大成，像一本實驗心理學的大百科全書，雖已布滿曆史的塵埃，仍不失其重要的史料價值和裏程碑的耀眼光環，那麼，坎特威茨的書則代錶瞭當代認知心理學的發展水平，像一套精心編撰的講義，將知識和方法有條不紊地呈現給讀者，使其能把握實驗心理學的時代脈搏。
　　《實驗心理學(第9版)》作者緻力呈現一種兼容並蓄的實驗心理學，盡力實現方法和內容的有機融閤。《實驗心理學(第9版)》主要包括兩個部分。前5章構成瞭第一部分“研究的基本問題”，嚮學習者介紹需要瞭解的一些研究方法的基本知識：科學與理論建構的一般問題；觀察法、相關法和實驗法（重點介紹瞭最後一種）的特點（以及差異）；研究中的道德問題；以及如何閱讀與撰寫研究報告。
　　其餘的10章構成瞭《實驗心理學(第9版)》的第二部分“實驗心理學的基本原則與實踐”，作者以實際的研究問題為背景舉例說明瞭一些方法上的問題，使得第一部分所介紹的理論知識變得有血有肉。這些章節都以其內容為標題（如，知覺），其中所涉及的一些內容是由於其本身的需要，但這些章節編排的主要目的還是為瞭在實際研究的背景中介紹有關的研究方法。這樣的組織方式也反映瞭編者的一種理念，這就是讓學生掌握研究方法的好方式是將其結閤到研究的實際問題之中，希望在一些重要的研究背景下介紹研究方法能夠幫助學習者認識到方法選擇的重要性。

作者簡介

　　坎特威茨（Kantowitz B.H.），心理學及工業與運營工程學（Industrial and OpationalEngineering）教授，美國密歇根大學（University of Michigan）交通運輸研究所前主任。之前，他曾在西雅圖的巴特爾研究所人的因素交通運輸研究中心擔任首席科學傢。
　　羅迪格，自1996年執教於美國聖路易市華盛頓大學（Washington University），現為該校詹姆斯.麥剋唐納心理學傑齣大學教授（James S.McDonnellDistinguished University Professor of psychology）、教務規劃長（Dean of Academic Planning）。他於1969年在華盛頓與李大學（Washington and Lee University）獲得心理學學士學位。
　　埃爾姆斯（ElmesD.G.），美國華盛頓與李大學心理學榮譽教授，曾在該校執教40餘年。他以優異成績在弗吉尼亞大學獲得學士學位，之後又在該校獲得瞭碩士和博士學位。埃爾姆斯曾在哈姆普頓悉尼學院任兼職教授，在密歇根大學的人類績效中心擔任瞭一年的研究助理。

內頁插圖

目錄

作者簡介／1
譯者序／5
前言／11
第一部分 研究的基本問題／1
第一章 什麼是科學心理學／3
對大乾世界的探索／4
社會惰化／4
好奇心：科學的源泉／6
知識的來源／7
信念的確立／7
科學解釋的性質／9
何謂理論?／9
歸納與演繹／10
從理論到假設／14
評估理論／17
中介變量／18
徜徉於心理學理論中的“狐狸”和“刺蝟”／21
心理科學／22
心理學與現實的世界／23
小結／27
重要術語／27
討論題目／28
網絡資源／28

第二章 研究技術：觀察與相關／29
自然觀察法／31
我們觀察什麼?／33
反應性／35
個案研究／37
調查研究／39
自然觀察法的優缺點／40
相關研究法／44
列聯研究／44
相關研究／46
相關係數／46
復相關程序／53
原因：一個注解／56
小結／58
重要術語／60
討論題目／60
網絡資源／61
實驗室資源／62

第三章 研究技術：實驗／63
什麼是實驗?／64
實驗的優點／65
為什麼做實驗／66
變量／67
自變量／68
因變量／68
控製變量／69
變量命名／70
多個自變量／71
多個因變量／76
實驗設計／77
被試間設計／77
被試內設計／78
小樣本設計／80
混閤設計／80
控製條件／81
陷阱／82
準實驗／85
從問題到實驗：研究細節／91
做實驗／91
數據／92
獲得數據／92
分析數據／94
報告數據／94
小結／95
重要術語／96
討論題目／97
網絡資源／97

第四章 心理學研究的道德／98
以人為被試的研究／99
知情同意和隱瞞／102
退齣的自由／103
免遭傷害的保護和研究通告／104
消除有害後果／104
保密／105
以動物為被試的研究準則／106
反對以動物為研究對象的觀點／106
支持以動物為研究對象的觀點／107
研究中使用動物的指導原則／109
科學欺騙／110
道德實踐的監督／112
小結／114
重要術語／115
討論題目／115
網絡資源／115
推薦閱讀的材料／116
課後練習：理解並記住知情同意協議／116

第五章 如何閱讀和撰寫研究報告／u8
如何進行文獻檢索／119
論文的各部分／120
題目和作者／120
摘要／121
引言／121
方法／121
結果／122
討論／124
參考文獻／124
善問的讀者使用的核對清單／125
引言／125
方法／126
結果／126
討論／127
……
第二部分 實驗心理學的基本原則與實踐
第六章 心理物理學
第七章 知覺
第八章 注意和反應時
第九章 條件反射與學習
第十章 記憶與遺忘
第十一章 思維與問題解決
第十二章 個彆差異與發展
第十三章 社會影響
第十四章 環境心理學
……

精彩書摘

　　普羅科特和卡帕爾迪（Proctor&Capaldi;，2001）針對波珀的觀點提齣瞭兩點反對意見。首先是邏輯上的問題（Salmon，1988）。既然任何一種理論都可能被下一個實驗所推翻，那麼已經齣現的支持該理論的實驗數量就變得無足輕重瞭。這樣一來，得到眾多實驗支持的理論也就不一定比從未經過檢驗的理論更具預測力。這種觀點顯然是與科學傢們的實證觀點相悖的，因為科學傢們更傾嚮於支持那些得到過眾多實驗驗證的理論.而實證觀點（Kuhn，1970）正是普羅科特和卡帕爾迪用以反對可證僞觀點的第二個理由：某一理論如果要為人們所接受，首先應該具有的是對已經存在的現象進行解釋（或者組織）的能力，而不是對新結果進行預測的能力。
　　演繹法的問題與其演繹的理論本身有關。絕大部分理論都包含著很多有關現實世界的假設，而這些假設又很難被驗證，其中有些可能還是錯誤的。比如，在拉坦的研究中就存在一個基本的理論假設，即實驗情境中的個體行為與拉坦所要研究的生活中的社會惰化行為相同。雖然這是個閤理的假設，但當個體處於不自然的情境中被觀察時，他們常常會作齣一些特殊的反應，這種反應性我們在後麵的章節中會講到。由此可知，拉坦的這個基本假設有時候可能是錯的。如果未被驗證的假設是錯的，那麼對某一理論進行證僞的實驗即使可能已經達到瞭目的，但其證僞的理由卻是錯的。也就是說，這種驗證可能是不閤理的或不恰當的。因此可知，演繹法本身是不能産生科學理解的。

前言/序言

　　“實驗心理學”一詞過去常常隻用於指少數幾個特定的心理學研究領域。比如，1930年的實驗是為瞭對感覺、知覺、學習、記憶以及其他一些心理學問題進行研究。如今的情況則截然不同：實驗方法被應用在社會心理學、發展心理學、個體差異以及其他許多心理學（如環境心理學）的研究之中，而它們在80年以前還不是心理學的研究對象。實驗方法的使用已經延伸到瞭這一領域的幾乎所有方麵。因此，撰寫一本針對這一主題的教材也變得越來越具有挑戰性瞭。
　　本書自1978年問世以來已經是第九版瞭。每一版都根據教師和學生們的意見作瞭大大小小的改動，這一版也不例外。熟悉前一版的讀者會發現每章都有變化。我們盡力將前八版的精華部分保留下來並增添瞭一些新的元素，以使本書更具吸引力（後麵將詳述有關改動）。承濛讀者一直以來的厚愛，使我們得以推齣本書的新版，這令我們倍感欣慰，因為我們可以對這本教材進行改進，並再次享受到為其工作的快樂。

《認知心理學：探索思維的運作》 本書旨在深入剖析人類認知過程的奧秘，從感知、注意、記憶到語言、問題解決和決策，全麵展現思維的運作機製。我們不僅僅是信息的被動接收者，更是主動的構建者和解釋者。本書將引導讀者踏上一次引人入勝的探索之旅，揭示意識的本質，理解思維如何塑造我們的現實，以及我們如何通過學習和經驗不斷地重塑自我。 第一部分：認知的基石——感知與注意 感知：通往世界的窗口。 我們如何從感官信息中構建齣豐富多彩的世界？本書將探討視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺等感官係統的運作原理，以及大腦如何整閤這些信息形成連貫的感知體驗。我們將深入瞭解知覺組織原則（如格式塔原則）、深度感知、顔色感知，以及這些過程如何受到期望、動機和先前經驗的影響。我們會探討知覺的局限性，以及錯覺如何揭示我們感知係統的運作模式。 注意：篩選與聚焦。 在信息爆炸的時代，注意力的作用至關重要。我們如何在一大堆無關緊要的信息中提取齣有用的部分？本書將闡述不同類型的注意力（如選擇性注意、分配性注意、持續性注意），以及注意力機製的神經基礎。我們將深入探討“雞尾酒會效應”，並分析當注意力資源不足時，我們可能會忽略什麼，以及這些遺漏如何影響我們的認知和行為。 第二部分：記憶的殿堂——儲存與提取 記憶的層次與結構。 記憶並非鐵闆一塊，而是由不同係統構成的復雜網絡。本書將介紹感覺記憶、短時記憶（工作記憶）和長時記憶的特點和相互作用。我們將深入瞭解長時記憶的各種類型，包括陳述性記憶（情景記憶和語義記憶）和非陳述性記憶（程序性記憶、啓動效應等）。 記憶的編碼、儲存與提取。 信息是如何進入我們的記憶係統並得以保存的？本書將探討編碼的策略，如深度加工、聯想和組織。我們還將研究記憶的鞏固過程，以及睡眠在其中扮演的角色。更重要的是，我們將揭示記憶提取的奧秘，理解為什麼有時我們會“想不起來”，以及遺忘的機製——衰退、乾擾和壓抑。 記憶的重構與失真。 記憶並非錄音機般的精確復製，而是具有高度的重構性。本書將探討記憶的這一特性，以及它如何導緻記憶的扭麯、虛假記憶的産生，以及目擊證人證詞的可靠性問題。我們將審視記憶在我們自我認知和生活敘事中的關鍵作用。 第三部分：思維的運作——語言、推理與決策 語言：溝通與思維的載體。 語言不僅僅是交流的工具，更是思維的重要載體。本書將剖析語言的結構（語音、詞匯、語法、語用），以及語言的習得過程。我們將探討語言如何影響我們的思維方式（語言相對論），以及語言障礙（如失語癥）如何揭示語言與大腦的緊密聯係。 推理與問題解決。 我們如何分析信息、得齣結論並找到解決問題的方法？本書將介紹演繹推理和歸納推理的原理，以及啓發法和偏見在決策過程中的作用。我們將探討問題解決的策略，如目標分解、類比推理和創造性思維。 決策：選擇的藝術。 在麵對眾多選項時，我們如何做齣選擇？本書將探討風險決策、不確定性決策以及情緒在決策中的影響。我們將分析常見的決策偏見，如確認偏誤、錨定效應和可用性啓發法，並探討如何提高我們的決策質量。 第四部分：認知與情感、意識的交織 認知與情感。 我們的情緒是如何影響我們的思考和記憶的？本書將探討情緒的認知理論，以及情緒如何調節注意、學習和決策。我們將理解積極情緒和消極情緒各自的影響，以及情緒失調如何導緻心理健康問題。 意識的奧秘。 意識是人類最神秘的體驗之一。本書將探討意識的不同理論，包括信息整閤理論、全局工作空間理論等，並審視無意識加工和意識錶象之間的界限。我們將反思意識在個體行為和主觀體驗中的核心地位。 本書特色： 理論與實踐並重。 本書不僅梳理瞭認知心理學的經典理論和前沿研究，更通過生動的案例、實驗設計分析和現實生活中的應用，幫助讀者將理論知識與實際生活聯係起來。 多學科視角。 融閤瞭認知科學、神經科學、語言學、哲學等多個學科的洞見，為讀者提供一個更全麵、更深入的認知理解。 啓發性思考。 鼓勵讀者批判性地思考，培養科學探究精神，並最終理解人類思維的復雜性和精妙之處。 無論您是心理學專業的學生，還是對人類思維運作充滿好奇的求知者，本書都將為您提供一次深刻而富有啓發性的認知之旅。讓我們一起探索思維的無限可能，理解構成我們內在世界的奇妙機製。

評分☆☆☆☆☆

這本書《實驗心理學（第9版）》，就像一位耐心的導師，帶領我在心理學的世界裏不斷探索。它在“變態心理學”和“臨床心理學”方麵的章節，給我留下瞭深刻的印象。書中對各種心理障礙的描述，並非簡單地羅列癥狀，而是結閤瞭大量的研究證據，深入分析瞭這些障礙的病因、發展過程以及治療方法。例如，對“抑鬱癥”的討論，讓我認識到其不僅僅是一種情緒低落，而是涉及生物、心理和社會多重因素的復雜疾病。書中對“認知行為療法（CBT）”和“藥物治療”等主流治療方法的介紹，也讓我對心理疾病的乾預有瞭更清晰的瞭解。我尤其贊賞書中對“汙名化”問題的討論，它提醒我們，對待心理疾病患者，需要更多的理解和支持，而不是歧視和排斥。此外，書中對“心理健康”的積極探討，也讓我認識到，心理健康並非僅僅是沒有疾病，而是一種積極的、充實的生活狀態。這些內容不僅讓我對心理疾病有瞭更科學的認識，更重要的是，它引導我關注自身和他人的心理健康，並以更積極的態度麵對生活中的挑戰。

評分☆☆☆☆☆

這本《實驗心理學（第9版）》在我手中，與其說是閱讀，不如說是一場智識的探險，一次對人類心智奧秘的深度挖掘。從翻開第一頁開始，我就被書中嚴謹的邏輯和清晰的闡釋深深吸引。作者並非僅僅羅列枯燥的實驗數據和理論模型，而是以一種引人入勝的方式，將復雜的心理學概念娓娓道來。尤其讓我印象深刻的是，書中對一些經典實驗的重新解讀，它們不再是教科書上冰冷的文字，而是通過生動的案例和細緻的步驟描述，讓我仿佛置身於那個實驗現場，親眼見證著那些改變我們對人類行為理解的重大發現是如何誕生的。例如，關於記憶的章節，書中不僅詳細介紹瞭斯金納的行為主義實驗，還巧妙地將其與更近代的認知心理學研究相結閤，展現瞭學科發展的脈絡和不同理論流派之間的對話。我尤其喜歡書中關於研究方法的部分，它不是簡單地介紹幾種研究設計，而是深入探討瞭每種設計背後的哲學假設，以及如何通過嚴謹的實驗操作來減少偏見，提高研究的效度和信度。這種對細節的關注，讓我對實驗心理學的科學性有瞭更深刻的認識，也讓我開始審視自己日常生活中對許多現象的理解是否足夠客觀和理性。書中對研究倫理的強調也讓我受益匪淺，它提醒我們，在追求科學真理的同時，必須時刻將參與者的福祉放在首位，這是一種責任，也是對科學精神的尊重。

評分☆☆☆☆☆

《實驗心理學（第9版）》這本書，如同一位經驗豐富的嚮導，帶領我穿越瞭令人眼花繚亂的心理學研究森林。我一直對人類的感知能力感到好奇，而這本書恰好在這一領域提供瞭詳實而深刻的論述。從視覺的色彩感知，到聽覺的空間定位，再到觸覺的細微差彆，作者都通過精妙的實驗設計和深入的理論分析，揭示瞭我們感官世界運作的內在機製。讓我尤其贊嘆的是，書中並沒有止步於描述“是什麼”，而是進一步探討瞭“為什麼”。例如，在解釋錯覺現象時，作者不僅列舉瞭各種經典的視覺錯覺，還結閤瞭大腦的信息處理模型，闡述瞭這些錯覺是如何在大腦中形成的，以及它們可能反映瞭我們感知係統在進化過程中形成的某些“捷徑”或“偏好”。這種跨越現象與機理的連接，極大地拓展瞭我的認知邊界。此外，書中對注意力的討論也讓我耳目一新。長期以來，我一直認為注意力是一種可以隨意調動的資源，而這本書通過對選擇性注意、分散注意等一係列實驗的研究，讓我認識到注意力的有限性和其內在的機製，比如“通道理論”和“衰減理論”，它們以一種非常形象的方式解釋瞭為什麼我們在嘈雜的環境中難以專注於某件事情，或者為什麼我們會忽略掉一些本應注意到的信息。這些理論並非空中樓閣，而是有堅實的實驗證據支撐，讀來讓人信服。

評分☆☆☆☆☆

《實驗心理學（第9版）》這本書，在我看來，是一部關於人類心智活動的百科全書，其中對發展心理學的探討，尤其讓我著迷。我一直對兒童的成長過程充滿好奇，而這本書通過大量的實驗研究，為我揭示瞭從嬰兒期到成年期的心智發展規律。書中關於“認知發展”的部分，對我影響深遠。皮亞傑的“階段理論”在書中得到瞭詳盡的闡釋，讓我得以理解兒童是如何從最初的感知運動階段，逐步發展到具體的運算和抽象的運算階段的。每一個階段的特徵，以及與之相關的經典實驗，都讓我印象深刻，例如“守恒任務”和“三山任務”。這些實驗的設計，巧妙地揭示瞭兒童思維的特點，也讓我對兒童的學習和認知過程有瞭更深刻的理解。此外，書中對“依戀理論”的研究，也讓我對早期親子關係的重要性有瞭新的認識。哈洛的恒河猴實驗，以一種殘酷而直觀的方式，證明瞭情感聯結的重要性遠超生理需求的滿足。這些研究不僅讓我認識到發展心理學的科學性，更讓我對如何更好地教育和關愛下一代有瞭更深的思考。

評分☆☆☆☆☆

翻開《實驗心理學（第9版）》，我感覺自己仿佛置身於一個巨大的實驗室，每一個章節都像是一個精心設計的實驗，等待我去探索和理解。在認知心理學領域，這本書對“問題解決”和“決策”的探討，讓我大開眼界。我一直認為解決問題是一個綫性的過程，而書中通過對“試錯法”、“啓發式方法”以及“算法”等解決問題策略的分析，讓我認識到其復雜性和多樣性。例如，書中對“安雅的黑猩猩實驗”，展示瞭動物是如何通過頓悟來解決問題的，這讓我對智能的本質産生瞭更深的思考。在決策方麵，書中對“期望效用理論”和“前景理論”的介紹，讓我理解瞭人們在不確定性麵前是如何做齣選擇的，以及為什麼我們常常會做齣一些看似“非理性”的決策。書中對“錨定效應”和“可得性啓發式”等認知偏差的討論，讓我開始審視自己在日常生活中是否也容易受到這些偏差的影響，從而在做決策時更加謹慎。這些內容不僅僅是關於心理學理論，更是關於如何提升我們自身的思維能力和決策水平。

評分☆☆☆☆☆

捧讀《實驗心理學（第9版）》，我感覺自己像是進入瞭一個由無數實驗構建而成的微觀世界，每一個都像一顆閃亮的星辰，照亮瞭人類心靈深處的某個角落。我對學習和記憶的機製一直抱有極大的興趣，而這本書在這方麵的內容簡直就是一本寶藏。它不僅僅是羅列瞭艾賓浩斯遺忘麯綫這樣基礎的概念，更是通過對工作記憶、長時記憶、情景記憶、內隱記憶等不同記憶類型的詳細介紹，讓我得以窺見記憶係統運作的復雜性。書中對“加工深度理論”、“圖式理論”等解釋記憶編碼和提取機製的理論的闡述，尤其讓我感到茅塞頓開。通過具體的實驗例子，比如“自我參照效應”和“組織化效應”，我纔真正理解到，為什麼我們需要對信息進行更深層次的加工，為什麼結構化的信息更容易被記住。更讓我驚喜的是，書中還探討瞭記憶的“錯誤性”和“可塑性”，例如“虛假記憶”的産生機製，這讓我對自己的記憶是否完全可靠産生瞭新的思考。讀到關於“學習遷移”的部分，我開始反思自己在學習新知識時的策略，如何纔能更有效地將已有知識遷移到新的情境中，從而提高學習效率。這本書不僅教會瞭我關於記憶的知識，更重要的是，它提供瞭一套科學的思維方式，讓我能夠以更批判性的眼光審視自己和他人關於學習與記憶的說法。

評分☆☆☆☆☆

《實驗心理學（第9版）》這本書，如同一幅宏大的心理學畫捲，其中描繪著人類行為的萬韆姿態。我對社會認知和人際交往方麵的內容尤其著迷，而這本書恰好滿足瞭我對這部分的好奇心。書中關於“從眾”、“服從”以及“偏見”等社會心理學經典實驗的詳細介紹，讓我對人類在群體中的行為有瞭全新的認識。例如，阿希的從眾實驗，通過簡明扼要的設計，揭示瞭社會壓力如何影響個體的判斷；米爾格拉姆的服從實驗，則以令人震驚的方式展現瞭權威對個體行為的強大影響力。讀這些實驗時，我常常會反思自己是否也曾有過類似的經曆，或者在某些情境下會做齣類似的反應。作者並沒有簡單地停留在對這些現象的描述，而是深入分析瞭背後的心理機製，比如“信息性社會影響”和“規範性社會影響”，讓我理解到從眾和服從的根源所在。此外，書中對“歸因理論”的闡述也讓我受益匪淺，它幫助我理解瞭人們是如何解釋自己和他人行為的原因的，以及這些歸因方式可能帶來的偏差，比如“基本歸因錯誤”。這些理論讓我能更清晰地理解日常生活中的人際互動，減少誤解，增進溝通。

評分☆☆☆☆☆

當我翻閱《實驗心理學（第9版）》時，我感受到的是一種嚴謹而迷人的科學探索精神。這本書在情緒和動機領域的內容，對我來說簡直是打開瞭一扇新的大門。我一直認為情緒是一種復雜而難以捉摸的體驗，而書中通過對情緒的生理基礎、認知評價以及行為錶達的係統性研究，讓我對其有瞭更深入的理解。例如，關於“詹姆斯-蘭格理論”、“坎農-巴德理論”和“沙赫特-辛格雙因素理論”的對比分析，讓我看到瞭不同理論如何嘗試解釋情緒産生的過程，以及它們各自的優勢和局限性。書中對“情緒喚醒”和“情緒調節”的研究也讓我印象深刻，我開始意識到，我們對情緒的體驗和管理，並非完全被動，而是可以通過一係列認知和行為策略來實現。在動機方麵，書中對“需要層次理論”和“自我決定理論”的介紹，讓我理解瞭驅動人類行為的內在和外在力量。我尤其喜歡書中對“內在動機”的強調，它讓我反思，在追求目標的過程中，是否過於依賴外部奬勵，而忽略瞭過程本身的樂趣和價值。這些內容不僅僅是理論知識，更像是對生活方式的引導，讓我能更清晰地認識自己的需求和驅動力，從而做齣更明智的選擇。

評分☆☆☆☆☆

《實驗心理學（第9版）》這本書，如同一幅精美的拼圖，每一塊都展現瞭人類心智活動的獨特一麵。它在“人格心理學”方麵的章節，對我來說是一次深刻的自我認知之旅。書中對“特質論”、“精神分析論”以及“人本主義論”等不同人格理論的詳細闡述，讓我得以從多個角度理解“我是誰”。例如，五因素模型（Big Five）的介紹，讓我能夠用更清晰的框架來描述自己和身邊人的性格特徵。書中關於“人格測驗”的討論，也讓我對其科學性和局限性有瞭更深入的瞭解。我尤其喜歡書中對“人格穩定性”和“人格可塑性”的探討，它讓我認識到，雖然人格在一定程度上是穩定的，但同時也存在著改變和發展的可能性。在“認知神經科學”方麵，書中對“意識”和“非意識”的探索，也讓我對人類思維的運作有瞭更深的理解。通過神經成像技術的應用，我得以窺見大腦在不同認知任務中的活動模式，這讓我對“我”的本質有瞭更宏觀的認識。這些內容不僅拓展瞭我的理論知識，更重要的是，它鼓勵我去審視和理解自己，從而更好地認識和接納自己。

評分☆☆☆☆☆

《實驗心理學（第9版）》這本書，如同一麵鏡子，映照齣人類大腦的精妙運作。它在“神經心理學”和“行為遺傳學”方麵的論述，尤其令我感到震撼。我一直對大腦與行為之間的關係充滿好奇，而這本書通過對腦損傷案例的研究，以及fMRI、EEG等神經成像技術的應用，為我揭示瞭大腦各個區域的功能。例如，對布洛卡區和韋尼剋區損傷導緻語言障礙的研究，以一種非常直觀的方式，讓我理解瞭大腦語言中樞的精確定位。書中對“可塑性”的強調也讓我印象深刻，它錶明瞭即使在成年後，大腦也依然具有改變和學習的能力，這給我帶來瞭極大的希望和鼓舞。在行為遺傳學方麵，書中對“基因-環境交互作用”的探討，讓我理解瞭人類行為並非僅僅由基因決定，而是基因與環境共同作用的結果。例如，關於“攻擊性”的研究，讓我認識到，即使擁有易感基因，也需要特定的環境因素纔能誘發攻擊性行為。這些內容不僅拓展瞭我的知識視野，更讓我對人類自身的復雜性有瞭更深刻的認識。

評分☆☆☆☆☆

書很好，老師推薦買的，物流也快

評分☆☆☆☆☆

讀瞭這本書之後， [SM]，超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜，還免郵費不錯，速度還真是快而且都是正版書。[BJTJ]，買迴來覺得還是非常值的。我喜歡看書，喜歡看各種各樣的書，看的很雜，文學名著，流行小說都看，隻要作者的文筆不是太差，總能讓我從頭到腳看完整本書。隻不過很多時候是當成故事來看，看完瞭感嘆一番也就丟下瞭。所在來這裏買書是非常明智的。然而，目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛，卻自得其樂，還覺得很滿足。經過幾百年的探索和發展，人們對物質需求已不再迫切，但對於精神自由的需求卻無端被抹殺瞭。總之，我認為現代人最缺乏的就是一種開闊進取，尋找最大自由的精神。 中國人講“虛實相生，天人閤一”的思想，“於空寂處見流行，於流行處見空寂”，從而獲得對於“道”的體悟，“唯道集虛”。這在傳統的藝術中得到瞭充分的體現，因此中國古代的繪畫，提倡“留白”、“布白”，用空白來錶現豐富多彩的想象空間和廣博深廣的人生意味，體現瞭包納萬物、吞吐一切的胸襟和情懷。讓我得到瞭一種生活情趣和審美方式，伴著筆墨的清香，細細體味，那自由孤寂的靈魂，高尚清真的人格魅力，在尋求美的道路上指引著我，讓我拋棄浮躁的世俗，嚮美學叢林的深處邁進。閤上書，閉上眼，書的餘香猶存，而我腦海裏浮現的，是一個“皎皎明月，仙仙白雲，鴻雁高翔，綴葉如雨”的衝淡清幽境界。願我們身邊多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人為樂、見義勇為的隊伍中來。社會需要這樣的人，世界需要這樣的人，隻有這樣我們纔能創造我們的生活，[NRJJ]我曾經屬於後一類。那時，我處於極度危險的境地。”看薛老師這些話，你能覺得這是一個真實的老師，她說的話就象是鄰居嘮傢常那樣真誠自然。對於書中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道，透過瞭錶象看到瞭它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大傢都說的話寫在紙上，讓彆人看，雖然多數人心理或許也如她所想。但憑這一點兒，就讓人佩服至極。比如，她對“老師象蠟燭、春蠶”，“沒有教不好的學生，隻有教不好的老師”這些話的評析，一針見血，道齣瞭我們老師的共同心聲。之所以造就瞭她感說真話，敢於抵製一切不利於學生成長和進步的製度。因為薛老師的人生信念就是：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學中有瞭平衡愉悅的心態，正確的定位和良好的策略，纔能在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學生嚮上。 薛老師在自序中寫道，“我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一小朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。”又一次闡述瞭她的人生信念——-真誠。讀瞭全書，給我最深刻的感受也是她的真誠，我看到瞭一個真實的人，一個真誠的老師。當學生的時候，老師是權威，跟老師的交往總是處於嚮上看的狀態，學生是一定要小心翼翼的，多數情況還是聽老師說的多，自己發錶意見少。現在當瞭傢長，為瞭孩子跟老師也沒少打交道，但是一直覺得自己好多真實的想法不敢說，老師呢，說齣來的也有一些讓人覺得是官話套話。看瞭這本書，我想我們也許都錯瞭，老師跟學生、老師跟傢長，平等地真誠的交流其實並不難。工作是艱辛——往往也是孤獨的。可是，於飛塵的間隙也有清風，於喧嚷的中間也有樂聲，於荊棘的叢中也有野芳。我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉瞭疲憊、沮喪和睏苦——無涉乎誠實、全麵與否，這是我的選擇——有意的，我將目光投在瞭值得的地方，心得體會

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30 附屬器腫瘤

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8 皮炎及濕疹

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《綜閤基礎知識》試捲（精選）（8）

評分☆☆☆☆☆

從本科到研究生到博士到教師，每一次我都從這本書中感受到深刻的思想，並且找到極其有用的研究綫索。就心理學和行為研究而言，推薦給任何一個層次的讀者閱讀。

評分☆☆☆☆☆

25 遺傳性皮膚病

評分☆☆☆☆☆

看著還不錯的樣子~~~~具體還沒看

評分☆☆☆☆☆

絕對是好書，價格也便宜，很值得一讀。