初夏荷花时期的爱情 下载 mobi epub pdf 电子书 2025

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编辑推荐

　　

朱天心，长篇新作，一笔写完所有男人和女人的爱情结局，告诉你，所有的爱情到最后都是这样的，看到它的残酷，才懂如何相守。王安忆、毛尖、六六、洁尘、同感推荐。
　　

　　此款商品有两种封面，随机发货：
　　

内容简介

日记。偷情。男人。女人。神隐。不存在的篇章。彼岸世界。曾经接受他，接受他进入你的世界、你的生命、你的身体，他所及之处，因此全变成玫瑰色。一种樱花盛开在阳光下会齐齐汇聚成的渺茫迷离的杏仁香气。你的人生得以亮起来……如今玫瑰色樱花香散去，他松开眠梦中也牢牢握住你脚踝的手，说自己自由了，也放你自由。你对着灰茫茫的广大天地不知所措，哪也不想去，你真想闯他。那你当初干吗惹我？终归就是不爱了。

作者简介

朱天心，山东临朐人，1958年生，台湾大学历史系毕业。曾主编《三三集刊》，多次荣获时报文学奖及联合报小说奖，现专事写作。著有《方舟上的日子》、《击壤歌》、《昨日当我年轻时》、《未了》、《时移事往》、《我记得……》、《想我眷村的兄弟们》、《小说家的政治周记》、《学飞的盟盟》、《古都》、《漫游者》、《二十二岁之前》、《猎人们》等。

精彩书评

如果我在十八岁以前，又基于对作者的喜爱，那么看了这本书以后，我会吓得一身冷汗，会认为这是我一辈子看过最恐怖的一部小说。
　　——张大春

　　这本小说，已经不是一个单纯的故事，而是对一种故事的说法的评论，对于一些中年爱情，中年人即将迈入暮年的时候，该怎么走下去的一种评议。
　　——粱文道

　　和你的爱人共读此书，仿佛共同经历一场鬼屋旅行，虽然可怖，却让你们的手牵得更紧。
　　——藤原琉璃君

目录

初夏荷花时期的爱情
《日记》
《偷情》
《神隐I》
《男人与女人I》
《别吵我》
《神隐Ⅱ》
《女人与男人I》
《男人与女人Ⅱ》
《男人与女人Ⅲ》
《不存在的篇章I》
《不存在的篇章Ⅱ》
《不存在的篇章Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ》
《彼岸世界》
附录
　第二次 骆以军
　一种不可忽视的、凶猛的诚实
　张大春 朱天心

精彩书摘

《日记》
　 于是一对没打算离婚，只因彼此互为习惯（瘾、恶习之类），感情薄淡如隔夜冷茶如冰块化了的温吞好酒如久洗不肯再回复原状的白T恤的婚姻男女，一本近四十光年外飞来的日记，故事不得不开始。
你迟疑该不该打开日记、侵入他人的隐私，好多年了，你仍不知该把丈夫归类为他人或自己，因此你们拿捏不了这分寸，你可以侵入他的身体（当然，近年是以喂食各种维他命和健康食品），曾经他的心，他的信用卡账单明细，他丝毫不在意，但他在意极了你翻出他的色情光盘读物，他说，他还愿意说的时候，“你上厕所抠脚皮时愿意让人看到让人分享吗？”确实这些事无关欲望一人便可完成。或许你在意的是，他欲望的对象竟是他人。
但你认出日记是你当年送的，多少你拥有这本日记硬体的所有权吧。
你深吸口气打算潜入深海似的打开日记，首页既陌生又熟悉的自己的字（高中那两年所手写的作业考卷的字量远远超过后半生所加起来的），写着天真甜蜜的祝词，那股潜藏的撒娇劲儿令现在的自己当场脸红起来，可是丈夫，那个比现下的儿子女儿都小几岁的少年如何实头实脑丝毫都接收不到这讯息？因为接下去的每一页，那个少年自认冷静理性的自剖分析对你的感情，猜测着你，最终只得以无怨无悔的祝福作结。
……

前言/序言

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确实正版，送货速度不错

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很好用，很干净，我女儿一直在看

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在上学之后，学校里面巴不得孩子整天都在看课文，而根本很少有老师关心孩子读不读其他的图书，学校也没有能提供孩子丰富选择的图书馆，所以在选择这个环节，我们的孩子就已经没有多少可以自己做主的余地了。 到了阅读这个环节，大多数家长都认为，孩子上学了，他们怎么读书就是学校老师的事情，回家来之后，更是很少还有家长像对待没上学的幼儿那样，和他们一起读书的。最重要的是，我们可以看到钱伯斯特别提到过，在这个环节，是需要阅读时间的，但是当孩子所有的时间都被老师布置的作业占据了的时候，他还有多少时间可以用来阅读自己选择的书？ 而且有的孩子一旦没有把大量时间用在做作业上，而是用在了阅读上的时候，家长就会出来干预了，说孩子太贪玩，不用功读书，所以在这个环节，孩子仍然是不自由的，既没有多少时间去阅读，也没有多少人支持他阅读。 最后一个环节，读后的交流，不仅仅是最不受大人重视的环节，而且还往往成为扼杀孩子阅读兴趣和思考能力的环节，因为孩子读了书，就会有各种想法自然地冒出来，但是在我们的学校里面，他只能按照一个标准答案去理解书本。我印象特别深刻的一件事是一个家长在他的博客里面写，孩子读三国演义后，老师出题让学生回答，这本书里最聪明的人是谁？孩子答了自己觉得最聪明的人是孔明和庞统，但是老师就在批改的时候打了叉叉，说标准答案是：诸葛亮。 我相信任何一个成年人都知道，文学阅读和数理化考试是不一样的，文学阅读中没有所谓的标准答案，一千个人心里有一千个林妹妹，所以，我们才能在文学中收获独立思考和个性化创造的果实。但是现在这种消灭个性、扼杀创造力的教育模式，根本已经让文学阅读变成了文字背诵。所以，在钱伯斯描述的这个儿童阅读循环圈里面，中国孩子最缺少的东西——就是自由。 有一本书叫“谁偷走了我的奶酪”，我想每一个中国家长也可以扪心自问一下，是“谁偷走了我孩子的自由”？我不想在这里给出一个标准答案了，但是我相信每一个人都是能想得出这个答案的。 而在钱伯斯的阅读循环圈里面，还有一个最最大的疏漏，就是儿童文学的创作者，也是这个循环圈里一个非常重要的元素，他之所以会有这种疏漏倒也并不奇怪，因为在他的国家里面还不存在我们国家目前的这么多文学创作的怪圈。在自然的状态下，文学创作当然是作者想到什么就写什么。每个人肯定都有自己的想法，所以写出来的作品也自然是百花齐放的。但是，在中国，首先，作者能写什么，是受到很多的因素制约的。其次，因为长期以来教辅的独霸市场，以儿童文学为专职的作者非常少。仅有的几个能以创作养活自己的作者，都是如郑渊洁、杨红樱那样的，完全走通俗低俗路线的作者。 现在正在征集意见的著作权法修改草案，里面有一条就是，教科书的编写可以随意拿别人的作品使用，不需要经过著作权人许可。所以可想而知，还有什么头脑清醒的人会愿意进入儿童文学这个领域来任书商宰割呢？更何况，大家很可能还不知道的一点是，中国的教辅读物基本上是民营书商通过买书号、然后东拼西凑一些文字，粗制滥造出来的，而大部分教辅读物的收入是给了教育部门和学校的，因为不打通这些关节，他们的书就不可能有市场。 所以实际上这个修改法保护的就是——民营书商、教育部门这两方面的利益，如果这样的草案得到通过，我们还能指望中国的儿童文学创作有什么发展？当中国独立的儿童文学撰稿人都不存在了，我们在选择童书的时候，就只能有两个选择，一个是国外引进的儿童图书，一个是由教育部制定的儿童图书。当我们选择的自由就剩下这一点点的时候，无论有多少有思想的成人阅读者，想给自己的孩子创造一个自由阅读的空间，都将是不可能了。

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