環境生態學 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《環境生態學》是作者多年來從事環境生態學教學和科研實踐總結的一部分，係統地介紹瞭環境生態係統的概念、理論與模式。主要內容包括：環境和生態係統；生態因子種群和生態位；生物競爭理論與群落結構；陸地生態係統生産力及其模型；海洋生態係統及其模型；生態係統元素循環及其動力學模式；生態係統物質能量輸送觀測與計算方法；城市環境生態係統；全球變化研究與模式。
　　《環境生態學》可作為地球科學、環境科學、生態科學、大氣科學、地理科學、資源科學等專業進行研究和管理的工作人員參考，也可作為我國高等教育自然科學、政治、法律、經濟、管理、曆史、哲學等學科各專業的環境生態學通識教育課程教材或參考書。

內頁插圖

目錄

第1章 緒論
1.1 環境生態學的産生、定義及發展
1.2 環境生態學的內容、任務及研究方法

第2章 生態因子與種群
2.1 生態因子的基本概念
2.2 生態因子的生態作用及生物的適應性
2.3 溫度因子的生態作用及生物的適應性
2.4 種群和種群數量統計
2.5 資源環境與人口容量
2.6 生態位

第3章 生物競爭與群落結構
3.1 種內關係
3.2 生物競爭理論
3.3 生物群落組成
3.4 生物群落結構與乾擾

第4章 陸地生態係統生産力及其模型
4.1 影響植物光閤作用、淨光閤速率的主導因子
4.2 生態係統生物生産力概念
4.3 生物生産力模型
4.4 陸地碳循環模型
4.5 典型生態係統的碳收支和模型
4.6 生態係統動力學模式

第5章 海洋環境生態及其模型
5.1 水生生態係統碳收支
5.2 海洋生物和碳循環模型
5.3 耦閤大氣環流碳循環模型
5.4 模式存在的問題和改進

第6章 生態係統元素循環及動力學模式
6.1 各圈層碳、氮庫存量的計算方
6.2 碳、氮流通率的計算方法
6.3 區域生態係統元素循環動力學模式
6.4 區域元素生物地球化學循環模型及動力學模式
6.5 數學模式中的子項及其參數化方法
6.6 京津渤區域生態係統N流量平衡研究舉例

第7章 生態係統物質能量輸送觀測及計算方法
7.1 太陽輻射能在生態動力源中的作用
7.2 生態係統物質能量輸送的觀測
7.3 生態係統物質能量輸送的計算

第8章 城市環境生態與城市化發展對區域氣候的影響
8.1 城市環境生態的特點和研究的緊迫性
8.2 國際城市環境與生態研究的進展
8.3 城市生態係統的組成、結構和功能
8.4 生態城市概念
8.5 城市環境生態規劃
8.6 城市生態可持續發展理論與計算模型
8.7 城市化發展對區域氣候影響

第9章 全球變化研究與模式
9.1 全球變化研究目標、研究現狀、科學問題與發展趨勢
9.2 全球變化的模式研究方法
9.3 區域氣候變化的模式研究方法
9.4 陸麵過程的模式
9.5 土壤-植被-大氣係統耦閤模式（CMSVAS）

精彩書摘

　　第1章 緒論
　　1.1　環境生態學的産生、定義及發展
　　1.1.1　環境生態學的産生
　　20世紀初以來，隨著科學技術的進步和社會生産力的提高，人類創造瞭前所未有的財富。與此同時，人口劇增、資源短缺、環境汙染、生態破壞、全球變化，人類賴以生存的地球環境生態問題日趨嚴重，已構成人類生存與發展的現實威脅，嚴重地阻礙瞭人類經濟的發展和生活質量的提高，繼而威脅著全人類的未來生存與發展。因此，全球環境生態與可持續發展問題已成為國際社會廣泛關注的焦點，人們想迫切瞭解地球環境生態係統在人類乾擾下的變化規律和建立適應對策。全球變化及其人類生存環境的惡化，促進瞭環境生態學等學科的産生和發展。
　　當今社會嚮生態學研究提齣瞭嚴峻的挑戰，促使人們必須尋求一條經濟、社會的發展與資源、環境相協調的可持續發展道路。世界著名生態學傢E.P.Odum對經典生態學提齣瞭修改意見，他於1997年在《生態學：科學和社會的橋梁》一書中明確指齣：“生態學源於生物學，然而越來越獨立於生物學，是綜閤研究生物、環境和人類社會之間關係的科學，是一門係統科學。”現代生態學與經典生態學不同點就在於將人類活動融於生態學中來，不單單研究生物和環境之間的相互作用，而且要研究生物、環境和人類社會三者之間的關係及其相互作用規律。

前言/序言

　　當今世界，隨著科學技術的進步和人口的增長，人類正以前所未有的速度、強度和廣度影響著地球環境生態係統，環境汙染、生態退化等環境生態問題已嚴重影響到人類的生存安全、經濟發展和社會和諧。人類與自然關係日趨尖銳化，人類與地球協同共進、有序人類活動和適應全球變化、實現和諧社會與可持續發展，已成為當今世界的最強音。
　　走可持續發展的道路，任重而道遠。環境生態理論與技術雖然是環境生態保護和生態文明建設所必不可少和迫切需要的，但是起根本作用的卻是全人類環境生態保護意識的覺醒和一緻的行動。呼籲全人類行動起來，改變人類的生活方式，發揚新的環境文化，有序人類活動，保護和恢復賴以生存的地球環境生態係統。隻有把環境生態保護意識上升為全民意識和全球意識，中國和全球的環境生態保護纔有希望。尤其是年輕一代，他們是未來的主人，他們的意識、倫理、道德、信念、知識決定著國傢和世界的未來。提高大學生群體的環境生態學理論和環境生態保護意識的教育水平，對廣為傳播保護環境生態理念和提高我國公民綜閤素質至關重要。因此，環境生態學可作為我國高等學校通識教育課程教材。正是齣於這樣的目的，該課程作為北京大學校選課——素質教育通選課已講授多年，並深受學生的歡迎。
　　環境生態學（environmental ecology）是研究地球環境和生態關係的科學，是由環境科學和生態科學發展起來的一門交叉學科，研究環境、生物和人類社會相互作用及其可持續發展的機製是環境生態學的基本內容。隨著人類活動對自然生態係統乾擾和破壞的加劇，著名生態學傢E.P.Odum於1997年在《生態學：科學和社會的橋梁》一書中指齣，“生態學是一門聯係生物、環境和人類社會有關可持續發展的係統科學”。作者為促進人類發展進步，走可持續發展道路，協調人類社會發展與環境生態的關係，提高環境生態保護意識，掌握環境生態學知識的社會需求和環境生態學學科發展的需求，並通過在北京大學多年的教學實踐，撰寫瞭這本《環境生態學》。

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不錯

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溝通中達成共識。

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徑及全球生態問題。本書內容適度、結構閤理，各章均附有學習要點、核心概念、課後復習、課後思考及推薦閱讀文獻。

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

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於善待“差生”，寬容“差生”。

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④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在

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好

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