創新思維法學教材:民事訴訟法(第2版) 下載 mobi epub pdf 電子書 2024
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趙剛 等 著
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發表於2024-11-05
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圖書介紹
齣版社: 武漢大學齣版社
ISBN:9787307079502
版次:2
商品編碼:10302868
包裝:平裝
開本:16開
齣版時間:2010-07-01
用紙:膠版紙
頁數:558
正文語種:中文
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圖書描述
編輯推薦
本書的主要特點在於,全麵、準確地闡釋瞭現行《民事訴訟法》和相關司法解釋的主要規定,簡明扼要地介紹瞭民事訴訟法學基本理論和前沿問題,客觀公正地評價瞭現行規定和民事審判實踐中的不足之處,是讀者學習民事訴訟法學的良師益友。
內容簡介
本書主要供法學本科生使用,但也可供研究生或其他類型的學生以及司法實務部門的人士瞭解、學習民事訴訟法之用。在內容上,本書力求將民事訴訟立法、理論和實踐有機地結閤起來,係統、全麵而又簡明扼要地嚮讀者介紹民事訴訟法學知識。一方麵,本書吸收瞭最新法律和司法解釋中有關民事訴訟製度的規定,例如2008年4月1日起施行的《全國人民代錶大會常務委員會關於修改(中華人民共和國民事訴訟法)的決定》、2008年5月1日起施行的《勞動爭議調解仲裁法》、2007年6月4日起施行的《最高人民法院關於加強人民法院審判公開工作的若乾意見》、2008年1月1日起施行的《最高人民法院、澳門特彆行政區關於內地與澳門特彆行政區相互認可和執行仲裁裁決的安排》、2008年3月1日起施行的《最高人民法院最高人民檢察院公安部中國證監會關於查詢、凍結、扣劃證券和證券交易結算資金有關問題的通知》等,從而為讀者提供瞭最新、全麵、準確的法律解讀。另一方麵,本書吸收瞭近年來民事訴訟法學理論研究的最新成果,在結閤我國立法規定和司法實務之基礎上,深入淺齣地闡述瞭民事訴訟學基本理論,為讀者領悟民事訴訟法學精髓和從事司法實務工作提供瞭有益的指導。
目錄
第一章 緒論
第一節 民事糾紛及其解決機製
第二節 民事訴訟
第三節 民事訴訟法
第二章 訴權與訴
第一節 訴權
第二節 民事之訴
第三章 民事訴訟法律關係
第一節 民事訴訟法律關係概述
第二節 民事訴訟法律關係的要素
第三節 引起民事訴訟法律關係發生、變更和消滅的法律事實
第四章 民事訴訟法的基本原則
第一節 民事訴訟法基本原則概述
第二節 當事人平等原則
第三節 法院調解原則
第四節 辯論原則
第五節 處分原則
第六節 檢察監督原則
第五章 民事審判的基本製度
第一節 民事審判基本製度概述
第二節 閤議製度
第三節 迴避製度
第四節 公開審判製度
第五節 兩審終審製度
第六節 陪審製度
第六章 主管與管轄
第一節 主管
第二節 級彆管轄
第三節 地域管轄
第四節 協議管轄
第五節 管轄中的基本製度
第七章 當事人
第一節 當事人概論
第二節 共同訴訟人
第三節 訴訟代錶人
第四節 訴訟中的第三人
第八章 訴訟代理人
第一節 訴訟代理人概述
第二節 法定代理人
第三節 委托訴訟代理人
第九章 期間與送達
第一節 期間
第二節 送達
第十章 民事訴訟證據
第一節 民事訴訟證據概述
第二節 民事訴訟證據的理論分類
第三節 民事訴訟證據的種類
第四節 證明對象
第五節 證明責任
第六節 證明標準
第七節 證據的收集和保全
第八節 證據的審核與認定
第十一章 訴訟中的調解與和解
第一節 訴訟中的調解
第二節 訴訟中的和解
第十二章 訴訟保障製度
第一節 保全製度
第二節 先予執行製度
第三節 對妨害民事訴訟的強製措施
第十三章 訴訟費用與司法救助
第一節 訴訟費用
第二節 司法救助
第十四章 第一審普通程序
第一節 普通程序概述
第二節 起訴和受理
第三節 審理前的準備
第四節 開庭審理
第五節 撤訴與缺席判決
第六節 訴訟中止和訴訟終結
第十五章 第一審簡易程序
第一節 簡易程序的內涵及適用範圍
第二節 簡易程序適用的特則
第十六章 第二審程序
第一節 第二審程序概述
第二節 上訴
第三節 上訴案件的審理與裁判
第四節 二審程序中的撤迴上訴、撤訴及反訴
第十七章 法院裁判
第一節 法院裁判概述
第二節 民事判決
第三節 民事裁定
第四節 民事決定
第十八章 審判監督程序
第一節 審判監督程序概述
第二節 審判監督程序的提起與進行
第三節 再審案件的審理和裁判
第十九章 特彆程序
第一節 特彆程序概述
第二節 選民資格案件
第三節 宣告公民失蹤、宣告公民死亡案件
第四節 認定公民無民事行為能力、限製民事行為能力案件
第五節 認定財産無主案件
第二十章 督促程序
第一節 督促程序概述
第二節 督促程序的具體規定
第二十一章 公示催告程序
第一節 公示催告程序概述
第二節 公示催告程序的具體規定
第二十二章 執行程序概述
第一節 執行與執行程序
第二節 執行的分類與基本原則
第三節 執行主體與執行標的
第四節 執行依據與執行管轄
第二十三章 執行程序的進行
第一節 執行開始
第二節 委托執行與協助執行
第三節 執行擔保、暫緩執行與執行和解
第四節 執行競閤與參與分配
第五節 執行救濟
第六節 不予執行、執行中止、執行終結
第七節 執行協調、執行監督與執行結案
第二十四章 執行措施
第一節 金錢債權的執行
第二節 非金錢債權的執行
第三節 保障性的執行措施
第二十五章 涉外民事訴訟程序的特彆規定
第一節 涉外民事訴訟程序概述
第二節 涉外民事訴訟程序的特殊原則
第三節 涉外民事訴訟管轄
第四節 涉外民事訴訟的送達、期間與財産保全
第二十六章 民事司法協助
第一節 國際民事司法協助
第二節 區際民事司法協助
精彩書摘
一、一般地域管轄
(一)一般地域管轄的內涵
一般地域管轄是指以民事案件當事人的住所地為標準來確立管轄法院,也即除專屬地域管轄案件外,不論當事人與他人發生何種民事糾紛,一律由當事人住所地轄區的法院管轄。從此意義上講,一般地域管轄在性質上屬於對人管轄。易言之,就某一法院來說,其能管轄住所地在其所轄區域範圍內的當事人所有的民事糾紛。從國外立法例來看,均以被告住所地為標準來確立一般地域管轄法院,其原因在於,相比原告而言。被告往往處於消極的防禦地位,被告住所地法院作為管轄法院不僅能便利被告應訴,而且在一定程度上能防止原告濫用訴權無理纏訴。現行民訴法也以被告住所地為標準確立一般地域管轄法院,但考慮到某些特殊的民事案件由被告住所地法院行使審判權對於當事人雙方尤其是被告訴訟行為的便利實施並無多大實益,故而民訴立法在承認被告住所地法院具有一般地域管轄權的原則上,又設若乾例外,承認原告住所地法院對特定民事案件具有管轄權。
(二)一般地域管轄的適用
1.由被告住所地法院作為一般地域管轄法院。依《民訴法》第22條的規定,對公民提起的民事訴訟,由被告住所地人民法院管轄;被告住所地與經常居住地不一緻的,由經常居住地人民法院管轄。對法人或者其他組織提起的民事訴訟,由被告住所地人民法院管轄。依《適用意見》第4條的規定,公民的住所地是指公民的戶籍所在地;法人的住所地是指法人的主要營業地或者主要辦事機構所在地。對沒有辦事機構的民事閤夥、閤夥型聯營體提起的訴訟,由被告注冊登記地人民法院管轄。沒有注冊登記,幾個被告又不在同一轄區的,被告住所地人民法院都有管轄權(《適用意見》第17條)。依《適用意見》第5條的規定,公民的經常居住地是指公民離開住所地到起訴時已連續居住1年以上的地方。但公民住院就醫的地方除外。當事人的戶籍遷齣後尚未落戶,有經常居住地,由該地人民法院管轄。沒有經常居住地,戶籍遷齣不足1年的,由其原戶籍所在地人民法院管轄;超過1年的,由其居住地人民法院管轄。
前言/序言
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我常抱怨沒有時間,每天必須做的備課、上課、傢庭、生活、學生、訓練……占據瞭全部的時間,應接不暇。真正靜下來充實自己的文化、專業素養的時間真是少之又少,真的很是遺憾。雖然這次也是如此的匆忙,但是總算把書給磨完瞭。書中,蘇霍姆林斯基告訴我,教師的時間從讀書中來。“隻有每天不間斷地讀書,跟書籍結下終生的友誼,就像潺潺小溪,每日不斷注入思想的大河一般。”就像書中那位成功的曆史教師說的:“對這節課,我準備瞭一輩子。而且,總的來說,對每一節課,我都是用終生的時間來備課的。不過,對這個課題的直接準備,或者說現場準備,隻用瞭大約15分鍾。”我突然明白瞭,為什麼那麼多優秀教師,課堂上總是那麼得心應手、遊刃有餘,不管學生齣現什麼突發事件,他們都能巧妙引導,讓課堂充滿閃光點,博得喝彩。反思自己的課堂,雖然做瞭精心準備,精心設計,但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘,語言貧乏,往往會被學生的突發狀況而搞得手忙腳亂,有時不能處理就把學生的狀況放在一邊、置之不理,結果我教得費力學生聽的吃力。我這纔明白,優秀教師是平時的點點積纍,在日常工作中提練,藉鑒其他教師的先進經驗,用一輩子來備課,而我隻用課前的幾天或者幾小時來備課,俗話說“書到用時方恨少”,教學效果當然有差距。書中蘇霍姆林斯基說到:“讀書不是為瞭應付明天的課,而應當是齣自內心的需要和對知識的渴求。”是呀,多麼精闢的言語呀!為什麼我以前總是做不瞭呢?我開始迴思自己的生活狀態和學習狀態瞭。我該努力去學點好東西瞭,學會看書。
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我常抱怨沒有時間,每天必須做的備課、上課、傢庭、生活、學生、訓練……占據瞭全部的時間,應接不暇。真正靜下來充實自己的文化、專業素養的時間真是少之又少,真的很是遺憾。雖然這次也是如此的匆忙,但是總算把書給磨完瞭。書中,蘇霍姆林斯基告訴我,教師的時間從讀書中來。“隻有每天不間斷地讀書,跟書籍結下終生的友誼,就像潺潺小溪,每日不斷注入思想的大河一般。”就像書中那位成功的曆史教師說的:“對這節課,我準備瞭一輩子。而且,總的來說,對每一節課,我都是用終生的時間來備課的。不過,對這個課題的直接準備,或者說現場準備,隻用瞭大約15分鍾。”我突然明白瞭,為什麼那麼多優秀教師,課堂上總是那麼得心應手、遊刃有餘,不管學生齣現什麼突發事件,他們都能巧妙引導,讓課堂充滿閃光點,博得喝彩。反思自己的課堂,雖然做瞭精心準備,精心設計,但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘,語言貧乏,往往會被學生的突發狀況而搞得手忙腳亂,有時不能處理就把學生的狀況放在一邊、置之不理,結果我教得費力學生聽的吃力。我這纔明白,優秀教師是平時的點點積纍,在日常工作中提練,藉鑒其他教師的先進經驗,用一輩子來備課,而我隻用課前的幾天或者幾小時來備課,俗話說“書到用時方恨少”,教學效果當然有差距。書中蘇霍姆林斯基說到:“讀書不是為瞭應付明天的課,而應當是齣自內心的需要和對知識的渴求。”是呀,多麼精闢的言語呀!為什麼我以前總是做不瞭呢?我開始迴思自己的生活狀態和學習狀態瞭。我該努力去學點好東西瞭,學會看書。
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不錯,真正看不錯,真正看不錯,真正看不錯,真正看不錯,真正看不錯,真正看不錯,真正看不錯,真正看不錯,真正看不錯,真正看不錯,真正看不錯,真正看不錯,真正看不錯,真正看不錯
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就是真個書脊被京東給弄壞瞭
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