中華吉祥圖案趣談 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

這是一本通俗化、大眾化、普及化的吉祥圖案資料工具書。收錄瞭中華優秀傳統吉祥圖案近500幅，這些圖案構圖新奇，綫條明快，畫麵寓意通俗易懂。根據這些圖案所托寓的吉祥意義，分為福、祿、壽、喜、財五大類。書中的解說文字簡潔生動，蘊涵豐富的民俗知識、民間傳說和曆史典故，具有很強的知識性。

內容簡介

本書收錄瞭中華民俗吉祥圖案近500幅，按其所托寓的意義，分為福、祿、壽、喜、財五大類。書中的解說文字簡潔生動，蘊潘豐富的民俗知識、神話傳說和曆史典故。本書具有很強的可讀性和知識性，既為廣大讀者提供可供欣賞的文圖，又為工藝美術、建築裝潢、廣告設計等提供可供參考的大量資料。

目錄

福
福神
天官賜福（一）
天官賜福（二）
八吉祥（一）
八吉祥（二）
八吉祥（三）
八吉生輝
雙福
八寶
如意結
八音
百福圖（一）
百福圖（二）
百事大吉
風調雨順
必定如意
百事如意（一）
百事如意（二）
二龍戲珠
龍生九子
四靈
百鳥朝鳳
鳳凰來儀
丹鳳朝陽（一）
丹鳳朝陽（二）
雙鳳朝陽
鳳戲牡丹
翹盼福音
五福和閤
吉祥萬年
吉祥如意
九鞦同慶
和閤萬年
九如圖
三多九如
如意
福壽三多
多福多壽
九重春色
福緣善慶
蘭桂齊芳
天女散花
鍾馗引福
事事如意
福壽如意（一）
福壽如意（二）
福壽雙全（一）
福壽雙全（二）
福壽雙全（三）
福壽雙全（四）
福壽綿長
福從天降
福在眼前
福增貴子
福分無疆
富貴平安（一）
富貴平安（二）
富貴平安（三）
瓜瓞綿綿（一）
瓜瓞綿綿（二）
關聖闢邪
河清海晏
安居樂業
九世同居（一）
九世同居（二）
九世同居（三）
舉傢歡樂
納福迎祥
年年大吉
年年如意
連年有餘（一）
連年有餘（二）
九陽啓泰
三陽開泰
十二生肖
雙福如意
吉慶如意
四季平安
四季如意
四海升平
太平景象
太平有象
萬象更新
福運天來
天地長春
萬代長春
萬事如意（一）
萬事如意（二）
靈芝
五福臨門
福來財到
福慶有餘
福壽吉慶
馬上平安
一團和氣
和閤美美
室上大吉
平安如意
吉慶有餘（一）
吉慶有餘（二）
竹報平安
玉堂和平
歲歲平安（一）
歲歲平安（二）
歲歲平安（三）
新韶如意
玉女送福
五客圖
五瑞圖
五毒圖
祿
祿神
滿堂富貴（一）
滿堂富貴（二）
玉堂富貴（一）
玉堂富貴（二）
國色天香
神仙富貴
福祿雙全
五子奪魁
五子登科（一）
五子登科（二）
八駿馬
百祿
春風得意
大人虎變
帶子上朝
二甲傳臚
功名富貴
官居一品
夫榮妻貴
官上加官
冠帶流傳
加官晉爵
加官受祿
鯉魚跳龍門（一）
鯉魚跳龍門（二）
連中三元
三元及第（一）
三元及第（二）
翎頂輝煌
馬上封侯
直上青雲
平升三級
尚書紅杏
榮華富貴
正午牡丹
太獅少獅
杏林春燕
一甲一名
一路連科
喜得連科
一路榮華
桃柳賜宴
一品當朝
五清圖
一品清廉
指日高升
一琴一鶴
英雄獨立
鵬程萬裏
玉樹臨風
狀元及第
四藝如意
四藝
壽
壽星
福祿壽三星
三星高照
壽星送壽
南極壽星
鬆鶴壽星
百壽圖（一）
百壽圖（二）
百壽圖（三）
壽字圖（一）
壽字圖（二）
八仙過海
八仙慶壽（一）
八仙慶壽（二）
八仙慶壽（三）
群仙獻壽
群仙仰壽
群仙拱壽
八仙拱壽
洞天一品
必得其壽
長春白頭
長生不老
春光長壽
代代壽仙
東方朔捧桃
富貴耄耋（一）
富貴耄耋（二）
龜鶴齊齡
富貴長壽
鶴鳴九皋
鶴壽韆年
貴壽無極
海屋添籌
鶴鹿同春
華封三祝
麻姑獻壽（一）
麻姑獻壽（二）
瑤池集慶
瑤池進釀
天保九如
青鸞獻壽
蟠桃獻壽
齊眉祝壽
群芳祝壽
群仙拱壽
壽山福海
群仙祝壽
壽居耄耋
鬆菊猶存
嵩山百壽
仙壺集慶
天仙壽芝
五福捧壽（一）
五福捧壽（二）
五福捧壽（三）
福壽萬代
杞菊延年
宜男益壽
狀元祝壽
芝仙祝壽（一）
芝仙祝壽（二）
長命富貴
萬壽五福
鬆鶴延年
雙福捧壽
萬壽長春
喜
雙喜字
雙喜
歡天喜地
四喜人
同喜
報喜圖
吹簫引鳳
榴開百子
聰明伶俐
天地長久
同偕到老
喜報春光
喜從天降
天中集瑞
喜慶長久
喜上眉梢
喜相逢（一）
喜相逢（二）
喜在眼前
宜而子孫
因荷得藕
白頭富貴
鴛鴦貴子（一）
鴛鴦貴子（二）
鴛鴦戲荷
竹梅雙喜
同心之言
並蒂同心
天從人願
琴瑟和諧
比翼雙飛
鴛鴦長樂
連生貴子（一）
連生貴子（二）
龍飛鳳舞
龍鳳雙喜
鳳凰於飛
鸞風和鳴
龍鳳呈樣
麒麟送子
麟吐玉書
如意雙喜
雙鳳雙喜
和閤如意（一）
和閤如意（二）
萬年和閤
宜男多子
獅滾綉球
喜上加喜
早立子
早生貴子
金童送喜
五子鬧彌勒
送子觀音
月下老人
財
財神
恭喜發財
招財進寶（一）
招財進寶（二）
添財聚寶
招寶進財
本固枝榮
富貴萬代
劉海撒錢
劉海戲蟾
傢傢得利
大發財源
金玉滿堂
黃金萬兩
力貢
金龍獻寶
馬上財到
日進鬥金
麒麟送寶
四季發財
招財童子
隻見財來
漁翁得利（一）
漁翁得利（二）

前言/序言

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評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

是瞭解中華民族5000年收藏文化的一本好書之一，是給收藏愛好者指明瞭道路。贊一個！

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在

評分☆☆☆☆☆

值得好好讀的一本書。不錯，值得擁有！ 在大傢都說在京東買東西的時候，一直沒在京東逛過。前一段時間幫老媽買電視盒，在京東買瞭一個，沒什麼問題，主要是快遞很快。前幾天又買瞭一個豆漿機，九陽的，買迴來，用瞭幾迴，還不錯。主要是不是我做，男朋友做，說挺不錯。沒有買虧。比超市便宜瞭200塊。快遞還是很快。但是感覺京東的快遞服務要改進一下：選貨到付款，明明說先驗貨，再給錢的。還好用的沒什麼問題，買瞭兩次都還可以。像京東這麼大的店，而且現在也有名氣瞭，各種服務都應該做的完善一點，特彆是快遞，是和客戶直接交互的。其實我也知道這是快遞的問題不是京東的問題就是瞭，快遞網上有的說的很可怕，將你的東西亂丟的，京東的還算不錯瞭。好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，坐得冷闆凳，耐得清寂夜，是為學之根本；獨處不寂寞，遊走自在樂，是為人之良質。潛心學問，風姿初顯。喜愛獨處，以窺視內心，反觀自我；砥礪思想，磨礪意誌。學與詩，文與思；青春之神思飛揚與學問之靜寂孤獨本是一種應該的、美好的平衡。在中國傳統文人那裏，詩人性情，學者本分，一脈相承久矣。現在講究“術業有專攻”，分界逐漸明確，詩與學漸離漸遠。此脈懸若一綫，惜乎。我青年遊曆治學，晚年迴首成書，記憶清新如初，景物曆曆如昨。揮發詩人情懷，摹寫學者本分，意足矣，足已矣。寶貝非常不錯，和圖片上描述的完全吻閤，絲毫不差，無論色澤還是哪些方麵，都十分讓我覺得應該稱贊較好，完美！ 書是正品，很不錯！速度也快，絕對的好評，下次還來京東，因為看到一句話 女人可以不買漂亮衣服不買奢侈的化妝品但不能不看書，買瞭幾本書都很好 值得看。現在，京東域名正式更換為JDCOM。其中的“JD”是京東漢語拼音（JING DON|G）首字母組閤。從此，您不用再特意記憶京東的域名，也無需先搜索再點擊，隻要在瀏覽器輸入JD.COM，即可方便快捷地訪問京東，實現輕鬆購物。名為“Joy”的京東吉祥物我很喜歡，TA承載著京東對我們的承諾和努力。狗以對主人忠誠而著稱，同時也擁有正直的品行，和快捷的奔跑速度。太喜愛京東瞭。|給大傢介紹本好書《我們如何走到這一步》自序：這些年，你過得怎麼樣我曾經想過，如果能時光穿梭，遇見從前的自己，是否可以和她做朋友。但我審慎地不敢發錶意見。因為從前的自己是多麼無知，這件事是很清楚的。就算懷著再復雜的愛去迴望，沒準兒也能氣個半死，看著她在那條傻乎乎的路上跌跌撞撞前行，忍不住開口相勸，搞不好還會被她厭棄。你看天下的事情往往都是一廂情願。當然我也忍住瞭各種吐槽，人總是要給自己留餘地的，因為還有一種可能是，未來的自己迴望現在，看見的還是一個人。好在現在不敢輕易放狠話瞭，所以總算顯得比年輕的時候還有一分從容。但不管什麼時候的你，都是你。這時間軸上反復上演的就是打怪獸的過程。過去睏擾你的事情，現在已可輕易解決，但往往還有更大的boss在前麵等你。“人怎麼可能沒有煩惱呢”——無論是你初中畢業的那個午後，或者多年後功成名就那一天，總有不同憂傷湧上心頭：有些煩惱是錢可以解決的，而更傷悲的是有些煩惱是錢解決不瞭的。我們曾經在年少時想象的“等到什麼什麼的時候就一切都好起來瞭”根本就是個謬論。所以，隻能咬著牙繼續朝前走吧。

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

於善待“差生”，寬容“差生”。

評分☆☆☆☆☆

不錯，很詳細！值得一看！

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