小學美術教學策略 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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尹少淳 著

圖書標籤:

• 小學美術
• 美術教學
• 教學策略
• 繪畫教學
• 兒童美術
• 美術教育
• 課堂教學
• 教學方法
• 美術課程
• 小學教育

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303106714

版次：1

商品編碼：10368111

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2010-04-01

用紙：膠版紙

頁數：268

字數：278000

內容簡介

優秀的教師不僅需要擁有知識、技能和方法，更需要擁有能在全局、綜閤、前瞻的高度閤理、巧妙、靈活地運用知識、技能和方法的智慧。這種智慧在菜種層兩上可以通過擁有運用教學策略的能力而加以體現，美術教學是一科需要高度教育智慧的活動，因此，美術教師應具備運用教學策略的意識和能力。

作者簡介

尹少淳，美術學博士、首都師範大學美術學院教授、博士生導師、教育部基礎教育課程改革美術課程標準研製課題組組長、中國美術傢協會少兒藝術委員會主任。教育部藝術教育委員會委員、教育部基礎教育課程教材工作委員會委員。

目錄

第一章美術教學策略之辯
第一節對教學策略的理解
第二節製定美術教學策略的策略
第二章小學美術主要學習方式的教學策略
第一節小學美術自主學習教學策略
第二節小學美術閤作學習的教學策略
第三節小學美術探究學習教學策略
第四節小學美術接受學習教學策略
第三章“造型·錶現”學習領域的教學策略
第一節目標與內容分析
第二節主要教學方法及選用
第三節教學評價的方法與策略
第四節常用教學資源及選用
第五節教學案例分析
第四章“設計·應用”學習領域的教學策略
第一節目標與內容分析
第二節主要教學方法及選用
第三節教學評價的方法與策略
第四節常用教學資源及選用
第五節教學案例分析
第五章“欣賞·評述”的教學策略
第一節目標與內容分析
第二節主要教學方法及選用
第三節教學評價的方法與策略
第四節常用教學資源及選用
第五節教學案例分析
第六章“綜閤·探索”的教學策略
第一節目標與內容分析
第二節主要教學方法及其應用
第三節評價的方法與策略
第四節教學資源及選用
第五節教學案例分析
參考文獻
後記

前言/序言

跨越童年色彩的奇幻之旅：一本關於少年兒童藝術啓濛的實踐指南 這本《跨越童年色彩的奇幻之旅》並非一本純粹的美術教材，而是一本獻給所有緻力於點燃少年兒童心中藝術火種的成年人——傢長、教師、以及所有熱愛孩子、渴望與他們一同探索色彩世界的夥伴們的指南。它深信，藝術並非高高在上的殿堂，而是孩子最本能的情感錶達、最自由的想象延伸，是他們理解世界、認知自我的一麵獨特鏡子。本書緻力於打破傳統填鴨式的教學模式，倡導一種尊重天性、激發潛能、鼓勵創造的藝術啓濛理念，引導孩子在輕鬆愉快的氛圍中，開啓一場與色彩、綫條、造型和情感對話的奇幻旅程。 第一章：喚醒沉睡的感知——為孩子打開藝術的窗戶 我們首先要做的，不是教授技法，而是喚醒孩子那顆敏感而好奇的心。這一章將深入探討如何引導孩子觀察生活中的美，從一片落葉的紋理、一朵花的姿態，到一串風鈴的聲音、一輛玩具車的輪廓，都可能是藝術的起點。我們將提供一係列簡單易行的方法，幫助傢長和教師捕捉孩子日常生活中閃耀的藝術瞬間，並將其轉化為引導孩子進行藝術創作的靈感。 “看見”的藝術： 引導孩子用“藝術傢”的眼睛去觀察，發現平凡中的不平凡。例如，通過“找不同”的遊戲，培養孩子的觀察力和細節敏感度；設置“色彩尋寶”活動，讓他們留意周圍環境中豐富多樣的色彩組閤。 觸碰的語言： 鼓勵孩子用觸覺去感受不同材質的質感，如紙張的粗糙、布料的柔軟、泥土的濕潤。這種觸感體驗是早期藝術啓濛的重要組成部分，為日後的繪畫、雕塑等創作打下感性基礎。 聲音的色彩： 探索聲音與色彩之間的聯係。播放不同風格的音樂，讓孩子用色彩來錶達聽到的鏇律和情緒；或者反過來，讓孩子根據自己的情緒來選擇顔色，並用簡單的綫條和形狀來“畫齣”他們聽到的聲音。 故事的畫捲： 將故事與繪畫結閤。閱讀繪本時，引導孩子關注畫麵細節，討論人物情感和場景氛圍；鼓勵孩子為故事續寫畫麵，或者創作屬於自己的故事插畫。 第二章：玩轉手中的顔料——自由探索的快樂畫布 當孩子的感知被喚醒，手中的工具便成瞭他們錶達自我的魔法棒。本章將聚焦於如何讓孩子在安全、有趣的環境中，毫無顧忌地玩轉各種繪畫材料。我們反對過早強調“像”與“不像”，而是鼓勵孩子們大膽嘗試、自由揮灑，讓他們體驗到創作的純粹樂趣。 色彩的初戀： 介紹不同繪畫材料的特性，如水彩的透明暈染、手指畫的直接觸感、蠟筆的細膩著色、馬剋筆的鮮明綫條。重點不在於教導具體的使用技巧，而是鼓勵孩子根據自己的喜好和感受去嘗試，去感受不同材料帶來的獨特體驗。 “亂塗亂畫”的意義： 重新審視孩子塗鴉期的創作。這並非簡單的“亂畫”，而是他們試圖與世界溝通、錶達內心想法的早期嘗試。我們將提供方法，幫助傢長和教師理解塗鴉的內在邏輯，並從中發現孩子的潛能和興趣點。 主題的“野”生長： 設定一些開放性的創作主題，鼓勵孩子自由聯想，打破固有的思維模式。例如，“我夢想的動物”、“一個神奇的島嶼”、“我傢的秘密基地”。主題不是束縛，而是激發想象的跳闆。 過程比結果更重要： 強調藝術創作是一個過程，一個充滿探索、嘗試和修正的過程。鼓勵孩子在創作過程中不斷調整、修改，享受解決問題的樂趣。關注孩子在創作過程中所付齣的努力、錶達的情感，而非僅僅盯著最終的作品。 第三章：指尖的雕塑傢——立體世界的奇妙構建 除瞭平麵繪畫，立體創作是孩子認識空間、理解形狀的另一條重要途徑。本章將帶領孩子走進三維的世界，用雙手去捏、去揉、去搭建，感受物質的形態變化，激發他們的空間想象力和動手能力。 泥土的生命力： 介紹黏土、橡皮泥等可塑性材料的魅力。從最簡單的捏圓、捏長開始，引導孩子感知材料的可塑性，並鼓勵他們創作齣各種各樣的形象，可以是小動物、食物、或者抽象的形狀。 紙張的百變魔術： 探索摺紙、剪紙、拼貼等紙藝形式。教會孩子如何將平麵的紙張變成立體的作品，如簡單的紙飛機、摺紙動物，或者用剪紙來裝飾畫麵。拼貼則可以讓他們將不同形狀、顔色的紙片組閤，創造齣豐富的視覺效果。 廢舊材料的重生： 鼓勵孩子利用生活中的廢舊材料，如紙盒、瓶蓋、布料、樹葉等，進行二次創作。這不僅培養瞭孩子的環保意識，更激發瞭他們廢物利用的創造力，讓他們學會從平凡中發現不凡。 “搭”齣心中的世界： 鼓勵孩子利用積木、樂高等建構類玩具，搭建屬於自己的世界。在搭建過程中，他們不僅學習瞭形狀、結構和平衡，更重要的是培養瞭空間思維能力和解決問題的能力。 第四章：色彩的情緒闆——認識情感的錶達窗口 色彩不僅僅是視覺的刺激，更是情感的載體。本章將引導孩子通過色彩來認識、錶達和管理自己的情緒，讓他們學會用藝術來療愈心靈，錶達內心的喜怒哀樂。 “心情色”遊戲： 引導孩子將不同的情緒與特定的顔色聯係起來。例如，快樂是明亮的黃色，生氣是火紅的紅色，傷心是憂鬱的藍色。通過“畫齣今天的心情”等活動，讓孩子用色彩來錶達自己的情緒。 情緒的“可視化”： 當孩子感到沮喪、焦慮或興奮時，鼓勵他們通過繪畫來“畫齣”這些情緒。不需要描繪具體的形象，僅僅是綫條的粗細、顔色的深淺、形狀的組閤，都可以成為他們情緒的直接錶達。 色彩的安慰劑： 引導孩子在感到不開心時，嘗試使用溫暖、柔和的色彩來創作，或者用明亮、活潑的色彩來錶達對未來的期盼。讓藝術成為他們宣泄和療愈的齣口。 理解他人情緒的畫： 通過觀察藝術作品，或者與孩子一同創作，引導他們去理解畫麵中人物的情緒，以及藝術傢可能想要錶達的感受。培養孩子的同理心和情感認知能力。 第五章：分享與贊賞——藝術的連接與成長 藝術創作的價值不僅在於個體的體驗，還在於分享與交流。本章將探討如何為孩子創造一個安全、積極的分享環境，讓他們從他人的作品中汲取養分，並學會欣賞和贊美。 “我的作品故事”： 鼓勵孩子在展示作品時，用自己的語言講述作品背後的想法、創作過程中的感受。這不僅鍛煉瞭他們的錶達能力，也讓他們感受到自己的創作是被重視和理解的。 “小小評論傢”的培養： 引導孩子學習用積極、建設性的語言來評價他人的作品。例如，“我喜歡你畫的這個藍色，它讓我想起瞭大海”，“你這個小人的姿勢很特彆”。重點在於發現作品的閃光點，而非挑剔不足。 閤作創作的樂趣： 組織一些小組閤作的藝術項目，讓孩子學會分工、協作、溝通。在共同完成一件作品的過程中，他們能體驗到團隊的力量和集體創作的快樂。 展示與交流的平颱： 創造機會讓孩子展示自己的作品，可以是傢庭畫展、班級展覽，甚至是網絡平颱。每一次展示都是一次肯定，一次成長。鼓勵孩子觀摩他人的作品，從中學習新的技法和創意。 結語：藝術，是陪伴孩子一生最美好的禮物 《跨越童年色彩的奇幻之旅》希望傳遞的核心理念是：藝術啓濛不是為瞭培養藝術傢，而是為瞭培養一個能夠感知美、錶達美、創造美的完整的人。它關乎孩子的觀察力、想象力、創造力、動手能力、情感認知和社交能力，是他們認識世界、理解自我、豐富人生的重要途徑。 本書沒有生硬的理論，沒有復雜的技法講解，隻有充滿溫情和智慧的引導，以及大量實用、有趣的實踐方法。它鼓勵傢長和教師放下“教育者”的身段，成為孩子藝術旅途中的同伴、引導者和欣賞者。讓我們一起，用色彩點亮孩子的童年，用藝術賦能他們的未來。這本書，將是您陪伴孩子踏上這段奇幻之旅最忠實、最智慧的夥伴。

評分☆☆☆☆☆

這本書在語言運用上的功力，可以說達到瞭爐火純青的地步。它的文字風格極其鮮明，既保有學術的嚴謹性，又充滿瞭文學性的感染力。作者似乎深諳“形散而神不散”的精髓，行文間時常穿插一些充滿哲理的小片段或者類比，這些“點綴”非但沒有打斷主綫的流暢，反而如同珍珠散落，讓原本可能枯燥的論述瞬間靈動起來。我發現自己多次因為某一句措辭的精妙而停下來，反復咀嚼其內涵。這種文字的力量，不僅僅在於傳遞信息，更在於營造氛圍、喚起情感共鳴。它有效地消解瞭厚重主題帶來的距離感，使得那些深奧的理論仿佛化為觸手可及的智慧，讓人在接受知識的同時，也享受到瞭一種純粹的閱讀美感。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計給我留下瞭極其深刻的印象，它那種內斂而又不失雅緻的風格，簡直是藝術品一般的存在。封麵選用的材質觸感溫潤，仿佛能感受到製作者對藝術本身的那份敬畏與熱愛。那種沉穩的深色調，配上燙金的書名，在光綫下低調地散發著一種知識的厚重感，讓人一拿在手就不忍釋捲。內頁的紙張質量也無可挑剔，潔白細膩，字跡印刷得清晰銳利，即便是長時間閱讀，眼睛也不會感到疲勞。裝幀的工藝細節處理得極為考究，書脊的裝訂結實牢固，一看就是可以經受住反復翻閱的考驗。特彆是它對版式布局的考量，每一頁的留白都恰到好處，既保證瞭文字信息的充分展現，又為讀者的思緒留齣瞭足夠的呼吸空間。這種對“物”的極緻追求，體現瞭齣版方對內容本身價值的尊重，讓人覺得這不僅僅是一本書，更像是一件值得珍藏的藝術品。它成功地用外在的形式，為即將進入的內容構建瞭一個莊重而又充滿期待的序幕。

評分☆☆☆☆☆

作者在論證觀點時所展現齣的邏輯思辨能力，實在是令人嘆服。它不是簡單地羅列事實或堆砌名傢語錄，而是建立起一套非常嚴密且富有彈性的分析體係。我注意到，書中對每一個核心論點，都會設置至少兩種不同視角的交叉驗證，這種多維度的考察，極大地增強瞭結論的說服力。當涉及到一些具有爭議性的議題時，作者的態度是審慎而開放的，他清晰地界定瞭不同流派的邊界，卻又沒有固步自封，反而鼓勵讀者去思考邊界之外的可能性。這種既有堅實根基又鼓勵探索的精神，在學術著作中是相當難得的。閱讀過程中，我能明顯感覺到自己的思維被引導著去建立更復雜、更精細的認知模型，很多原本模糊的概念也因此變得清晰銳利起來，簡直就像是完成瞭一次係統性的思維升級訓練。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到欣喜的是它對“實踐反饋”的重視程度。它並非高懸於象牙塔中的純理論探討，而是對現實世界中各種復雜情境進行瞭深入的剖析和迴應。書中提供的各種情景模擬和案例分析，都帶著一種泥土的芬芳，仿佛能聞到一綫真實的教學環境中的氣息。作者在提齣策略時，總是會附加對潛在風險和適用邊界的預警，這顯示齣作者對實踐復雜性的深刻理解，避免瞭“紙上談兵”的空泛。每一次閱讀完一個章節，我都有一種強烈的衝動，想要立刻拿起筆來，嘗試書中提供的某些方法論，去驗證其在真實情境中的效力。這種理論與實踐之間緊密、健康的互動關係，使得全書充滿瞭活力和可操作性，讓人倍感充實和鼓舞。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏把握得相當精準，它不像有些學術著作那樣鋪陳冗長，反而像一位經驗豐富的導遊，帶著你穩步前行，步步深入。開篇並沒有急於拋齣復雜的理論框架，而是通過一係列生動、貼近生活的情境切入，瞬間拉近瞭與讀者的距離。我尤其欣賞作者在描述具體案例時所采用的敘述口吻，那種夾敘夾議的處理方式，既有故事的張力，又不乏深刻的洞察力。它不會讓你在初讀時感到迷茫，而是總能在你即將産生疑問的那個節點，巧妙地給齣啓發性的引導。這種漸進式的展開，使得復雜概念的理解變得水到渠成，讀起來完全沒有“啃硬骨頭”的艱澀感。整個閱讀過程如同一場精心編排的音樂會，高潮迭起，低榖平緩，始終保持著一種引人入勝的流暢性，讓人完全沉浸其中，不知不覺就讀完瞭大段篇幅。

評分☆☆☆☆☆

0條

評分☆☆☆☆☆

教孩子畫畫

評分☆☆☆☆☆

這些人，那些事（附《記憶·吳L念真》彆冊1本）

評分☆☆☆☆☆

￥15.00(7.5摺)

評分☆☆☆☆☆

“偶然”的科學發現和發明

評分☆☆☆☆☆

(100%好評)

評分☆☆☆☆☆

書到用時方恨少，事非經過不知難。養成自己隨時隨地都能學習的習慣，你的一生就會受用無窮。事業的發展，生活的豐富多彩，愛情的幸福美滿，身心的健康快樂等等，總之，生活工作中我們時時處處都在學習當中。也許你僅僅把在學校，從書本上的學習當成學習瞭，但實際上那隻是人生學習旅程的一部分。處處留心，培養對許多事物的興趣愛好，你就會不斷豐富自己的心靈，增長見識，對生命和生活的意義也就會更為理解。其實，書對人的影響是逐步逐步積纍的，就我的讀書經驗來說，一本書或是幾本書對你影響深遠那說明你讀的書還不夠多，古人雲，開捲有益，就是說每本書裏都有你值得吸收的東西，慢慢的，書讀得多瞭，就會産生一種量變到質變的情況，書讀得多瞭，纔能有比較，纔能升華。所謂腹有詩書氣自華呀！高爾基說過書籍是人類進步的階梯。在我看來，讀書很重要。讀書可以讓我們學到豐富的知識，可以讓我們開闊眼界，還可以使人進步。當我看到小學美術教學策略的標題時，我就決定買下來，尹少淳的書每一本我都很喜歡，大傢可以先看下這本書的簡介！優秀的教師不僅需要擁有知識、技能和方法，更需要擁有能在全局、綜閤、前瞻的高度閤理、巧妙、靈活地運用知識、技能和方法的智慧。這種智慧在菜種層兩上可以通過擁有運用教學策略的能力而加以體現，美術教學是一科需要高度教育智慧的活動，因此，美術教師應具備運用教學策略的意識和能力。從這裏麵就能看齣這是一本多麼優秀的書！所以我立馬就下單購買瞭，前一天下午下單的，第二天上午就收到瞭，物流速度那是一個贊！快遞員的態度也很好，到之前先短信通知的！書收到後打開包裝，外麵是有塑封的，看起來很趕緊全新的，贊一個！拆開塑封，紙張摸著很舒服，再贊一個，正版的就是不一樣，很喜歡！在讀書時，寫讀書筆記是訓練閱讀的好方法。記憶，對於積纍知識是重要的，但是不能迷信記憶。列寜具有驚人的記憶力，他卻勤動筆，寫下瞭大量的讀書筆記。俗話說最淡的墨水，也勝過最強的記憶。所以，俄國文學傢托爾斯泰要求自己身邊永遠帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話的時候碰到一切美妙的地方和話語都把它記下來。讀書的感覺真好當讀書不是為瞭功名利祿，不是為瞭自我標榜增加談資時，書便會給心態平和的讀書人帶來無法比擬的快樂。若作者懷著一片真情在傾訴，那讀者就是有幸的聽眾。讀者與作者是世界上最平等的關係，不會有下對上的卑躬屈膝，也不會有宗教式的瘋狂熱烈。作者以真誠譜寫文字，讀者若真正讀懂瞭作者，他們就成為瞭知己－－讀書更像是一種交談，被吸引隻因為心靈的魅力。正因為這種單純與真誠，隻要一個小小的空間，捧起一本好書就擁有瞭一分絕美的心境。不論是讀曆史的厚重還是生活的輕鬆，生命的苦難還是自然的感悟，

評分☆☆☆☆☆

第三節評S價的方法與S策略

評分☆☆☆☆☆

孩O子的世界：Q一個美術教P師的教子手記