拿什麼來愛你我的孩子：當代未成年人心理危機調查 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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阮梅，孫雲曉 著

圖書標籤:

• 未成年人心理健康
• 兒童心理學
• 傢庭教育
• 親子關係
• 心理危機
• 青少年心理
• 成長睏惑
• 社會問題
• 教育心理學
• 心理輔導

齣版社： 湖南文藝齣版社

ISBN：9787540447502

版次：1

商品編碼：10406399

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-01-01

用紙：膠版紙

頁數：288

字數：260000

正文語種：中文

內容簡介

　　 從不願相信的事實中知曉必須明白的道理
心理健康決定孩子一生的幸福
國內教育專傢孫雲曉、著名報告文學作傢阮梅
七年沉底采訪，用沉痛的答案告訴天下父母和老師
我們該怎樣去持平孩子的心靈創傷

作者簡介

阮梅，當代中國最活躍的報告文學作傢之一，中國作傢協會會員。先後自費跨省進行未成年人心理問題調查、農村留守兒童問題調查。有作品200萬餘字在中央政策研究室《書刊摘報》《新華文摘》《讀者》《散文海外版》等全國數十傢文學、教育報刊發錶或轉載，多篇作品先後入選 2007中國散文排行榜》 《2008年中國報告文學精選》《當代兒童文學名傢名作導讀》等權威刊物及選本，先後獲得“第四屆全國冰心散文奬” “第四屆十大魅力詩人奬” “新世紀第四屆北京文學奬”等10餘項奬勵，齣版圖書6部。其中《世紀之痛——中國農村留守兒童調查》在人民文學齣版社齣版後，百所高校與多國國傢圖書館將此列為館藏圖書，新華社、《人民日報》《光明日報》等國內60多傢權威媒體發錶專訪或評論，中國國際廣播電颱以《中國關注農村留守孩子報告文學作傢第一人 阮梅》為題，嚮全球廣播。阮梅QQ736924624。

目錄

寫在前麵的話
缺位篇 孩子，你怎麼瞭
一個陌生女孩的來信
走近“鋼管”傢庭
濛塵親情
變調《搖籃麯》
背負不起的父誌
發生在校園的另類盜窈
“網”裏花落生多少
歧路玫瑰悄悄地走
性，一個諱莫如深的話題
沉溺湖底的母愛
中國式父母離婚
罪惡伊甸園
我們身邊的小“雨人”
天使美麗不再
探究篇 誰在對應試教育說不
求贖篇 天使在人身邊
附錄

精彩書摘

一個陌生女孩的來信
我的調查，緣於2003年初春一位陌生女孩的一封特殊來信。
其時，中央辦公廳發齣第19號文件，吹響瞭全國報刊行業整頓的號角，全國近半數報紙停辦，4萬新聞從業人員麵臨轉業，我工作所在的報社也不例外。就在我最後一次清理辦公室雜物準備離開的時候，一紙色彩斑斕的信封從垃圾堆裏顯露齣“冰山”一角，同事把它遞給瞭我。
曾在一些學校以“散文與生活”為題與學生作過交流，也曾在報紙副刊主持過“周末聊天室”欄目，專欄開闢之後，學生來信來稿踴躍。是哪位的來信呢？接到信的當時，我這樣想著，也就下意識地挨近燈邊瞟瞭幾眼，卻見背麵郵票的旁邊還寫瞭幾個字：“梅老師救我！救我！”
看到上麵的字，一時心驚。這是誰傢的孩子，哪所學校的學生？為什麼發齣這樣的信給我？她在哪裏？她遇到瞭什麼可怕的事？撕開封口取齣信件，一看內容，全是“救我！” “救我！” “救我……”一共有三十多個“救我”寫滿一張便紙。
細細一看，上麵還有紅筆像老師批作業一樣，打的幾個大大的“X”。封右下角，還有不很清晰的幾個“艷”．字，這個“艷”，顯然是女孩子的名字。 ．
名字用筆寫好，不知為什麼卻又用鉛筆重重地在上麵畫瞭幾個O“X”。
這封信給我一種不祥之感！
看來，我得迅速找到她。可是，到哪裏去找呢？翻遍封裏封外，找不到學校名稱，也找不到住址。……
……

時代的迴響：撥開迷霧，看見孩子的內心世界 在飛速變遷的當代社會，我們享受著前所未有的物質富足和科技便利，然而，在這光鮮亮麗的錶象之下，一場關於未成年人心理健康的悄然危機，正以各種意想不到的方式，觸動著無數傢庭的神經。他們是祖國的未來，是父母的希望，卻在成長的十字路口，迷失瞭方嚮，承受著不應屬於他們年齡的壓力與睏惑。本書，正是一次深入社會肌理的探索，一次對時代洪流中孩子內心世界的真誠呼喚。 一個不容忽視的時代信號 我們不可否認，當下的社會環境對未成年人的成長提齣瞭前所未有的挑戰。互聯網的普及，信息爆炸的時代，讓他們擁有瞭更廣闊的視野，卻也讓他們更容易受到不良信息的影響，模糊瞭現實與虛擬的界限。升學競爭的日趨激烈，分數至上的教育模式，讓孩子們的童年被無盡的補習班和考試填滿，失去瞭自由玩耍和探索世界的權利，滋生齣焦慮、倦怠甚至對未來的迷茫。傢庭結構的變遷，父母工作壓力的增大，以及新一代育兒理念的碰撞，都可能讓孩子在親密關係中感受到缺失、不安全感，甚至成為傢庭矛盾的犧牲品。 社交媒體的盛行，構建瞭一個看似豐富多彩的虛擬社交圈，卻也可能成為校園霸淩、網絡欺淩的新溫床。孩子們在其中小心翼翼地維持著自己的“人設”，承受著來自同輩的評價與壓力，學會瞭僞裝，卻遺忘瞭真實的自己。網絡遊戲的誘惑，在提供娛樂的同時，也可能成為部分孩子逃避現實、沉溺虛擬的齣口，吞噬他們的學業、健康和社交能力。 更值得警惕的是，一些深層的問題，如傢庭教育的失位、社會支持係統的薄弱、以及青少年心理健康知識的普及不足，都在為這場危機埋下伏筆。當孩子齣現心理睏擾時，傢長往往束手無策，學校缺乏專業的支持，社會則可能在很大程度上忽視瞭這些年輕的生命所承受的重量。 深入調查，觸及靈魂的癥結 本書並非泛泛而談的理論分析，而是基於紮實的社會調查和細緻的個案研究。我們走進校園，與學生、教師、心理輔導員進行深度訪談；我們走進傢庭，傾聽父母的煩惱與無奈；我們關注社會現象，從新聞報道、網絡討論中捕捉鮮活的細節。我們試圖通過一係列的真實案例，展現當代未成年人所麵臨的典型心理睏境： 學業壓力下的焦慮與抑鬱： 成績的落後，升學的壓力，考試的失敗，都可能成為壓垮孩子心靈的最後一根稻草。他們可能錶現齣逃避上學、注意力不集中、睡眠障礙、食欲不振，甚至産生自傷的念頭。一些孩子在強烈的競爭環境中，逐漸失去瞭學習的興趣，變得消極厭世。 傢庭關係中的疏離與衝突： 父母的過度乾涉或忽視，傢庭成員之間的溝通不暢，父母的爭吵和矛盾，都可能讓孩子感到不被理解、不被愛。一些孩子可能會齣現叛逆、對抗，甚至選擇離傢齣走，用極端的方式尋求關注。而另一些孩子則可能變得沉默寡言，將痛苦深埋心底。 同輩交往中的睏惑與孤立： 校園霸淩，網絡欺淩，社交恐懼，以及在同輩群體中找不到歸屬感，都讓孩子在成長過程中承受著巨大的心理創傷。他們可能因為外貌、性格、傢庭背景等原因受到排擠，導緻自卑、抑鬱，甚至産生社交迴避。 網絡成癮與現實脫節： 過度沉迷網絡遊戲、社交媒體，讓孩子的時間被虛擬世界占據，忽視瞭現實生活中的責任和人際關係。他們可能齣現戒斷反應、情緒失控，學習成績直綫下降，與傢人溝通睏難。 青少年抑鬱與自殺風險： 部分孩子在長期的壓力和痛苦中，可能發展齣抑鬱癥。沉默的青少年抑鬱，往往更容易被忽視，一旦齣現自殺念頭，後果不堪設想。本書將深入探討抑鬱癥的早期信號，以及如何為有風險的孩子提供及時的乾預。 青春期特有的心理挑戰： 性意識的覺醒，自我認同的探索，獨立意識的萌發，在青春期都可能帶來強烈的內心衝突。孩子們可能在性彆認同、情感關係、未來規劃等方麵感到迷茫和不安。 撥開迷霧，尋求解決之道 本書的目的，不僅僅是揭示問題的嚴重性，更是希望能夠提供切實可行的解決思路和方法。我們相信，每一個孩子都擁有內在的生命力，都有渴望被理解和關愛的需求。 賦能傢庭： 我們將深入探討科學的親子溝通技巧，如何建立和諧的傢庭氛圍，如何識彆孩子的情緒信號，以及在孩子麵臨睏境時，傢長如何成為他們最堅實的後盾。本書會提供一些實用的傢庭教育理念和實踐方法，幫助父母更好地理解孩子，與孩子共同成長。 完善學校教育： 我們將審視現有的教育模式，呼籲學校加強心理健康教育的普及，建立完善的心理輔導體係，關注每一個學生的心理需求，而非僅僅關注學業成績。本書會提齣一些關於學校心理健康教育的建議，以及如何構建更具人文關懷的校園環境。 構建社會支持網絡： 心理健康問題的解決，離不開全社會的共同努力。本書將探討如何建立社區心理援助站，如何推動心理健康服務資源的公平可及，以及如何消除社會對心理疾病的汙名化，讓求助不再是難堪的事情。 關注個體成長： 對於麵臨睏境的孩子，本書將提供一些心理自助的技巧，鼓勵他們學會認識和錶達自己的情緒，學會尋求幫助，學會建立積極的自我認知。同時，對於專業的心理乾預，本書也將提供一些科普性的介紹，讓更多的人瞭解心理治療的有效性。 看見希望，點亮未來 每一個孩子的成長，都承載著一個傢庭的希望，也關係著社會的未來。我們希望通過本書的齣版，能夠引起社會各界對未成年人心理健康的廣泛關注，能夠喚醒更多傢長、教師、社會工作者和每一個社會成員的責任感。 讓那些在迷霧中掙紮的孩子，能夠看見前行的方嚮；讓那些在孤獨中哭泣的孩子，能夠感受到溫暖的擁抱；讓那些在壓抑中沉默的孩子，能夠勇敢地發齣自己的聲音。 本書，是我們對這個時代孩子內心的深情迴響，是對他們健康成長的殷切期盼。讓我們攜手同行，為孩子們營造一個充滿關愛、理解和支持的成長環境，讓他們能夠健康、快樂、自信地綻放屬於自己的生命之光。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事結構非常巧妙，它在宏觀的數據分析和微觀的個體訪談之間進行著流暢的穿梭，使得那些抽象的心理學概念變得觸手可及。我尤其喜歡它探討“青少年身份認同危機”的章節，它把青春期那種內在的矛盾、渴望獨立卻又恐懼被拋棄的拉扯狀態描繪得淋灕盡緻。不同於一些暢銷書那種煽情的筆法，這裏的文字是充滿同理心卻又不失距離感的，它讓你既能感受到被理解的慰藉，又能保持清醒的批判性思維。我感覺作者是一位真正深入一綫、傾聽過無數心碎故事的觀察者，她的文字裏蘊含著一種不動聲色的力量，這種力量不會讓你驚慌失措，反而會引導你走嚮積極的改變。讀完後，我不再急於給孩子貼上任何標簽，而是更願意去探索他們行為背後的真實動機，這種心態的轉變，本身就是這本書最大的饋贈。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，對我來說，與其說是知識的輸入，不如說是一場深刻的自我反思之旅。它成功地避開瞭將未成年人的心理問題簡單歸咎於“電子産品”或“缺乏管教”的俗套論調，而是將視角拉迴到整個社會生態、教育體製乃至代際溝通的鴻溝上。書中對“完美主義”教育的批判尤為觸動我，作者指齣，當代傢長對孩子期待值的不斷抬高，正在無形中壓垮孩子的心理承受能力。當我閤上書本，我腦海中浮現的不是某個具體的案例，而是一種沉重感——我們這一代人，是否在無意中，將自己未竟的夢想和未能處理好的情緒，不恰當地投射到瞭下一代的身上？這本書的文字風格是剋製而有力量的，它像一把精密的解剖刀，切開瞭那些我們習慣性迴避的、關於愛與控製的復雜議題，迫使我們直麵那些我們寜願假裝看不見的“裂縫”。

評分☆☆☆☆☆

坦白講，我抱著一種半信半疑的心態翻開瞭這本書，畢竟市麵上探討青少年心理的書籍汗牛充棟，很多都流於錶麵或者陷入瞭過度渲染危機的窠臼。然而，這本書的處理方式卻顯得異常冷靜而專業。它沒有渲染“喪”文化，也沒有販賣焦慮，而是以一種近乎社會學研究的嚴謹態度，剖析瞭當前未成年人心理健康問題的結構性成因。我特彆欣賞其中對於傢庭教養模式與青少年情緒障礙之間關聯性的細緻梳理。書中的不同類型傢庭畫像與孩子錶現齣的適應不良行為之間的對應關係，清晰得如同教科書上的圖錶，但又充滿瞭人性的溫度。這讓我迴想起自己教育孩子過程中的一些關鍵抉擇，深思那些我自認為“愛得深沉”的教養方式，究竟是不是孩子真正需要的養分。對於那些想深入瞭解“為什麼我的孩子會變成這樣”的傢長來說，這本書絕對是不可多得的參考資料，它提供的不是簡單的“做什麼”的指南，而是深刻的“為什麼”的解釋。

評分☆☆☆☆☆

這本關於當代未成年人心理健康的調查報告，真的讓我這個做傢長的感觸良多。讀完之後，我纔意識到，我們平日裏那些看似微不足道的疏忽，在孩子心中可能堆砌成瞭巨大的睏擾。書裏沒有空泛的理論說教，而是紮紮實實地呈現瞭大量鮮活的案例和數據分析，讓人不得不正視我們這個社會環境下，孩子們正麵臨的種種隱形壓力。特彆是關於社交媒體對青少年自我認同感的影響那部分，作者的觀察角度非常犀利，點齣瞭很多我們傢長自己都沒有意識到的盲區。比如，孩子為瞭在網絡上獲得“點贊”而付齣的情感代價，以及由此帶來的焦慮感和孤獨感，讀起來讓人心驚。我感覺，這本書更像是一麵鏡子，照齣瞭我們為人父母者在親子關係中的盲點和不足，它不是在指責誰對誰錯，而是在呼籲我們必須停下來，真正去傾聽孩子內心的聲音，用更科學、更具同理心的方式去構建一座能夠承載他們所有不安與睏惑的橋梁。這本書的價值就在於，它提供瞭一張通往孩子內心世界的地圖，隻是這張地圖的繪製需要我們付齣極大的耐心和學習的意願。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的最大啓發是，教育孩子，最終還是在教育我們自己如何做一個更完整、更懂得處理自身情緒的成年人。書中關於“原生傢庭影響”的論述非常深刻，它詳細闡述瞭父母的情感模式如何潛移默化地塑造瞭孩子的應對機製，無論是在親密關係中還是在麵對壓力時。我意識到，許多孩子在學校錶現齣的“問題行為”，往往是傢庭內部未解決矛盾的外化。這本書的行文流暢自然，它不是一本枯燥的學術專著，更像是一次深入傢庭內部的田野調查記錄，充滿瞭人情味和真實性。它讓我明白，麵對孩子的心理睏境，我們需要的不是“解決問題”的權威姿態，而是成為一個穩定、接納且富有彈性的“容器”，去容納他們所有的不完美和脆弱。對於任何一個渴望建立健康、可持續親子關係的成年人來說，這都是一本值得反復研讀的指南。

評分☆☆☆☆☆

熬夜讀拿什麼來愛你我的孩子：當代未成年人心理危機調查,購買不後悔燈 不能熄滅 熬過今夜就能從書中逃迴到 這個世界我 我不明白 這個年代怎麼還能說 讀好書 就會發財 好呆愛我的爸 \N疼我的媽說瞭那麼多 你們明白嗎 不是要反抗 隻是要你看我不滿的地方讀讀讀讀讀到書都想吐 好想哭怕怕怕怕怕老是背書 好白癡你你你你你 \N隻會說你要第一我就快要發羊癲瘋不是每個人都會讀書 會讀書不厲害讀書也不一定 就會輸不是想要說我會讀書 不在乎我隻想要 你能清楚我 我不明白 這個年代怎麼還能說 \N讀好書 就會發財 好呆愛我的爸 疼我的媽說瞭那麼多 你們明白嗎 不是要反抗 隻是要你看我不滿的地方讀讀讀讀讀到書都想吐 好想哭怕怕怕怕怕老是背書 \N好白癡你你你你你 隻會說你要第一我就快要發羊癲瘋不是每個人都會讀書 會讀書不厲害讀書也不一定 就會輸不是想要說我會讀書 不在乎我隻想要 \N你能清楚讀讀讀讀讀到書都想吐 好想哭怕怕怕怕怕老是背書 好白癡你你你你你 隻會說你要第一我就快要發羊癲瘋不是每個人都會讀書 會讀書不厲害讀書也不一定 \N就會輸不是想要說我會讀書 不在乎我隻想要 你能清楚讀讀讀讀讀到書都想吐 好想哭怕怕怕怕怕老是背書 好白癡你你你你你 \N隻會說你要第一我就快要發羊癲瘋不是每個人都會讀書 會讀書不厲害讀書也不一定 就會輸不是想要說我會讀書 不在乎我隻想要 你能清楚 %D%A %D%A%D%A%D%A 　　從不願相信的事實中知曉必須明白的道理　　心理健康決定孩子一生的幸福　　國內頂尖教育專傢孫雲曉、著名報告文學作傢阮梅　　七年沉底采訪，用沉痛的答案告訴天下父母和老師　　我們該怎樣去持平孩子的心靈創傷%D%A%D%A縱觀中國古今, \N橫看世界各國, 有哪一位名人不酷愛讀書? 又有哪一個不愛讀書的人獲的瞭成功?讀書學習, 其好處之多, 是無法用語言所能錶達完全的。唯有勤讀多讀, \N置身於書中的人, 方能體驗其中的樂趣和奧妙。一 “最優秀的書籍是一種由高貴的語言和閃光的思想所構成的財富, 為人類所銘記, 所珍惜, \N是我們永恒的伴侶和慰藉。……書籍把我們介紹給良師益友, 使我們認識迄今為止人類最偉大的靈魂。”（[英] 塞繆爾.斯邁爾）。“讀一本好書, \N就是和許多高尚的人談話。”（[德] 歌德）。因此, 堅持不懈地讀書學習,便會懂得人生的真諦, 充滿對美好生活和光明未來的熱愛和想往; \N就會樹立遠大的理想和崇高的奮鬥目標, 因而就會有終生不衰的前進動力; 就會使我們的精神世界得到充實, 思想境界得到提高, 道德情操得到陶冶, \N從而使我們的一切言行皆能有益於社會, 有益於人類, 我們自己也就成為受人歡迎和尊敬的人, \N成為社會有用的一員。書到用時方恨少，事非經過不知難。終於買的書送到瞭。很滿意。 \N《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。　比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師；隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度，比態

評分☆☆☆☆☆

質量好，價格低,適閤教育孩子閱讀。

評分☆☆☆☆☆

我們該怎樣去持平孩子的心靈創傷

評分☆☆☆☆☆

很滿意，值的購買，好評

評分☆☆☆☆☆

熬夜讀拿什麼來愛你我的孩子：當代未成年人心理危機調查,購買不後悔燈 不能熄滅 熬過今夜就能從書中逃迴到 這個世界我 我不明白 這個年代怎麼還能說 讀好書 就會發財 好呆愛我的爸 \N疼我的媽說瞭那麼多 你們明白嗎 不是要反抗 隻是要你看我不滿的地方讀讀讀讀讀到書都想吐 好想哭怕怕怕怕怕老是背書 好白癡你你你你你 \N隻會說你要第一我就快要發羊癲瘋不是每個人都會讀書 會讀書不厲害讀書也不一定 就會輸不是想要說我會讀書 不在乎我隻想要 你能清楚我 我不明白 這個年代怎麼還能說 \N讀好書 就會發財 好呆愛我的爸 疼我的媽說瞭那麼多 你們明白嗎 不是要反抗 隻是要你看我不滿的地方讀讀讀讀讀到書都想吐 好想哭怕怕怕怕怕老是背書 \N好白癡你你你你你 隻會說你要第一我就快要發羊癲瘋不是每個人都會讀書 會讀書不厲害讀書也不一定 就會輸不是想要說我會讀書 不在乎我隻想要 \N你能清楚讀讀讀讀讀到書都想吐 好想哭怕怕怕怕怕老是背書 好白癡你你你你你 隻會說你要第一我就快要發羊癲瘋不是每個人都會讀書 會讀書不厲害讀書也不一定 \N就會輸不是想要說我會讀書 不在乎我隻想要 你能清楚讀讀讀讀讀到書都想吐 好想哭怕怕怕怕怕老是背書 好白癡你你你你你 \N隻會說你要第一我就快要發羊癲瘋不是每個人都會讀書 會讀書不厲害讀書也不一定 就會輸不是想要說我會讀書 不在乎我隻想要 你能清楚 %D%A %D%A%D%A%D%A 　　從不願相信的事實中知曉必須明白的道理　　心理健康決定孩子一生的幸福　　國內頂尖教育專傢孫雲曉、著名報告文學作傢阮梅　　七年沉底采訪，用沉痛的答案告訴天下父母和老師　　我們該怎樣去持平孩子的心靈創傷%D%A%D%A縱觀中國古今, \N橫看世界各國, 有哪一位名人不酷愛讀書? 又有哪一個不愛讀書的人獲的瞭成功?讀書學習, 其好處之多, 是無法用語言所能錶達完全的。唯有勤讀多讀, \N置身於書中的人, 方能體驗其中的樂趣和奧妙。一 “最優秀的書籍是一種由高貴的語言和閃光的思想所構成的財富, 為人類所銘記, 所珍惜, \N是我們永恒的伴侶和慰藉。……書籍把我們介紹給良師益友, 使我們認識迄今為止人類最偉大的靈魂。”（[英] 塞繆爾.斯邁爾）。“讀一本好書, \N就是和許多高尚的人談話。”（[德] 歌德）。因此, 堅持不懈地讀書學習,便會懂得人生的真諦, 充滿對美好生活和光明未來的熱愛和想往; \N就會樹立遠大的理想和崇高的奮鬥目標, 因而就會有終生不衰的前進動力; 就會使我們的精神世界得到充實, 思想境界得到提高, 道德情操得到陶冶, \N從而使我們的一切言行皆能有益於社會, 有益於人類, 我們自己也就成為受人歡迎和尊敬的人, \N成為社會有用的一員。書到用時方恨少，事非經過不知難。終於買的書送到瞭。很滿意。 \N《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。　比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師；隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度，比態

評分☆☆☆☆☆

快遞送貨快，書也很好

評分☆☆☆☆☆

孫雲曉的書沒得說，自《拯救男孩》以來。其書實用性極強。

評分☆☆☆☆☆

很滿意，值的購買，好評

評分☆☆☆☆☆

孩子正值青春期,難管,這本書起瞭大作用!