常青藤書係：88種美國中小學經典課堂教學活動 下載 mobi epub pdf 電子書 2026

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[美] 艾萊剋斯·盧蒂文，艾米·斯瓦爾 著

圖書標籤:

• 常青藤書係
• 美國中小學
• 課堂教學
• 教學活動
• K12教育
• 教育教學
• 教學方法
• 課程設計
• 教學資源
• 美國教育

齣版社： 中國青年齣版社

ISBN：9787515314419

版次：1

商品編碼：11214269

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2013-05-01

用紙：膠版紙

頁數：216

正文語種：中文

編輯推薦

　　1. 由布什總統在白宮親手頒奬的2002全美年度教師——艾萊剋斯？盧蒂文30年課堂教學經典總結，美國老師、英國老師、加拿大老師、澳大利亞老師熱評無數！
　　2. 88種經典課堂活動促進學生語言、數學、邏輯、科學，思維全麵發展，在豐富的課堂活動中開發孩子的創造力，觀察力、思維力、記憶力、動手能力、注意力、語言錶達能力、模仿能力！
　　3. 學生與生俱來的好奇心被充分開啓，積極地開動腦筋去思考、聯想與創造，最大程度地爆發學習潛能。此書能讓孩子真心愛上學習！

內容簡介

　　《常青藤書係：88種美國中小學經典課堂教學活動》是一本由美國年度最佳教師根據30餘年教學經驗總結編寫，集趣味性、學習目的性於一體的經典教師指導用書。本書包含88種美國中小學課堂經典教學活動設計，涵蓋語言類，數學類，科學社會類，記憶力和思維類等多個領域，既能夠激發孩子的好奇心和主動性，又讓老師的教學輕鬆有意義。
　　此書完全可以滿足各個學科快樂汲取知識的需求，適閤廣泛應用在中小學的課堂上。如果您善於舉一反三，這本書也是學生運動會和主題班會必不可少的好素材。

作者簡介

　　艾萊剋斯，盧蒂文博士，美國2002年年度教師，她是一位擁有30多年教齡的優秀小學教師。她經驗豐富，總結並開發瞭許多經典課堂遊戲活動，深受廣大教師和學生的喜愛。

　　艾米，斯瓦爾博士，20多年的教學經驗讓他成為兒童心理學方麵的權威，她曾任教於從幼兒園到大學的每個年級，是孩子們的知心朋友。

內頁插圖

精彩書評

　　成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以激發兒童好好學習的願望。請無論如何不要使這種內在的力量消失。
　　——蘇霍姆林斯基

目錄

第一章　適閤各類學科的趣味活動
前言　如何讓你的課堂充滿魅力
如何使用本書　活動索引錶
1. 鏇轉到最後
2. 找找共同點
3. 釣魚小能手
4. 排排序
5. 尋寶行動
6. 寵物主人資格賽
7. 拼圖達人
8. 橡皮筋連連看
9. 二選一
10. 猜猜我是誰
第二章　語言藝術類的趣味活動
11. 繪圖接力
12. 角色猜猜看
13. 有詞不能說
14. 一起“變，變，變”
15. 選齣最具代錶性的事物
16. 後背單詞遊戲
17. 劃字母
18. 陀螺轉轉轉
19. 拍蟲能手
20. 配對大比拼
21. 雞蛋盒單詞拼寫賽
22. 摘花拼詞遊戲
23. 破鏡重圓
24. 跳房子
25. 你說我猜
26. 多彩冰激淩
27. 單詞接龍
28. 句子找不同
29. 找單詞
30. 笑容傳傳樂
31. 我是故事大王
32. 尋找關鍵詞
33. 描繪彩虹
34. “挑”紅“撿”綠
35. 後背抓癢猜單詞
36. 連詞成句
37. “購物”狂
38. 終極“尋寶”
39. 一閃一閃亮晶晶
40. 故事會
41. 井字格連連看
第三章　數學類的趣味活動
42. 瘋狂小剪刀
43. 看誰連得快
44. 我們一起做比薩
45. 我愛喝豆湯
46. 手鏈製作大賽
47. 箱子裏的紐扣
48. 時鍾大賽
49. 加法之王
50. 占“房間”
51. 嚮50進軍
52. 還有時間嗎
53. 衝浪到“10”
54. 離開還是留下
55. 去購物吧
56. 縱橫等式
57. 嚮左走嚮右走
58. 擲來擲去
59. 罐子裏的鵝卵石
60. 扔硬幣
61. 有毒鵝卵石
62. 抽繩子
63. 極速飛車
64. 釣大魚
65. 五彩紗綫
66. 智慧大比拼
67. 移移看
68. 色子算數王
69. 搖搖真快樂
70. 量一量再加加看
71. 雞蛋錢
第四章　科學和社會學類的趣味活動
72. 地名接龍
73. 說齣它的位置
74. 動物名稱大比拼
75. 堆木塊
76. 造塔遊戲
77. 火山爆發
78. 排隊稱重
79. 你會降落在哪裏
第五章　思維記憶類的趣味活動
80. 釘子床
81. 大色子
82. 雞媽媽找寶寶
83. 雜貨抽屜
84. 看見看不見
85. 海盜的戰利品
86. 旅行物品大接龍
87. 趣味三角形
88. 我叫什麼名字
附錄A ： 如何確定誰先參與
附錄B ：如何創建分組
附錄C ： 如何製作道具

精彩書摘

　　去購物吧
　　遊戲簡介：學生們在設定的購物預算內，盡力去購買等於目標總量的東西。
　　年齡範圍：七至九歲
　　所需能力：加法，減法
　　參與人數：二至二十四人
　　活動音量：小至中等
　　難度水平：容易到中等
　　所需材料：報紙上的廣告，購物單，計時器，鉛筆和紙，玩具鈔票
　　準備工作
　　準備一些報紙廣告和超市購物單待用，根據參與遊戲的人數決定是以單人模式、雙人模式或團隊模式進行。
　　遊戲規則
　　給學生們一定數量的玩具鈔票待花，注意錢的總數應該符閤學生的年齡和運算水平，這個總數叫作“目標總量”。學生們需要從報紙廣告和超市購物單中尋找，並裁剪一定金額數量的商品，使其盡可能接近卻不超過目標總量，但要告知他們整個過程的時間限製。在遊戲結束時，學生們彼此分享他們的購物情況及剩餘的錢數，最終，最接近目標總量的個人、小組或團隊獲勝。
　　其他玩法
　　為這次購物之旅設定一個目的，例如為生日派對購物，聖誕節為傢人購置禮物，為樹屋或城堡購買裝飾用品，等等。給學生們時間做一張海報，或寫一個關於買什麼、為什麼要買的小故事。
　　讓學生通過“取整”的方式心算完成整個遊戲，最後將取整的總數與實際總數做比較。
　　挑選一名學生做收銀員，給單人、小組或團隊與目標總量一緻的玩具鈔票。學生們用這些玩具鈔票到收銀員那裏買東西，收銀員需要正確地找零，並將零錢交給付錢的學生。當時間結束或者沒有彆的東西可買的時候，遊戲結束，最後手裏剩下的錢最少的個人、小組或團隊獲勝。
　　小貼士
　　本遊戲可以鍛煉學生若乾數字纍加得一個數，或者從一個數上做減法的能力。學生們在遊戲中可以選擇其中一種方法，或者在教師的指導下選擇。
　　鏇轉到最後
　　遊戲簡介：學生通過正確迴答問題取得分數，再用總分換取沿著金屬杆鏇轉螺母的次數和時間。
　　年齡範圍：九至十四歲
　　所需能力：事實性知識，戰略策略能力
　　參與人數：五至十三人
　　活動音量：中到大
　　難度水平：中等
　　所需材料：問題卡，秒錶，兩英尺長的金屬杆，30個螺母，油漆
　　準備工作
　　為保證遊戲的公平，在遊戲開始前要用顔色鮮艷的油漆在金屬杆的起始和終點塗上不同顔色，使起始和終點的位置易於區分，並檢查每個螺母是否都能正常使用。
　　老師準備好問題卡，並發給遊戲裁判。問題卡上寫齣問題和答案，問題可以涉及任何單一學科知識，或是依據事實作答。例如“7×8等於多少？答案：56，“誰發明瞭電燈？答案：托馬斯·愛迪生”。
　　遊戲規則
　　遊戲共分為三個環節。三個環節可以同時進行，也可以第一環節結束後，記下各組分數，在周五下午進行後兩個環節的較量，因為最後兩個環節會非常熱鬧，可以作為班級活動的高潮，學生們一定會非常期待這個遊戲。
　　根據情況，遊戲需要二至四個小組參與，每個小組至少有兩名成員。除此之外，要有一名學生做遊戲主持人。遊戲的第一環節，每組首先安排好組員的齣場順序，類似球員上場順序。遊戲主持人使用問題卡依次嚮每組的第一名成員提齣問題，如果迴答正確，該小組獲得卡片並得到一分。如果迴答錯誤，則由主持人收迴卡片。各小組繼續迴答問題，直至所有問題卡用完。每組都獲得一定數量的分數後，遊戲的第一環節結束。
　　遊戲的第二環節，組員要決定如何使用已獲得的分數，一分可以兌換一個螺母或15秒鍾的遊戲時間。每組至少要換取15秒鍾的時間進行第三環節的遊戲，分數是否分配得閤理將會決定遊戲最終的勝負。各組應該保密各自交換的結果，直至第三遊戲環節開始。
　　遊戲的第三個環節需要用螺母和兩英尺長的金屬杆作為道具。學生需要在有限的遊戲時間裏盡可能快地把螺母從金屬杆的一端鏇轉到另一端，即起點鏇轉到終點。螺母數最少的小組最先開始遊戲。裁判根據每組之前兌換的時間，用秒錶計時，宣布每組遊戲的開始和結束。在規定時間內，從金屬杆上擰下一個螺母可獲得一分，如果能擰下全部螺母還可獲得額外的五分作為奬勵。
　　每個小組按順序依次進行第三環節的遊戲，在第三環節獲得最高分數的小組就是遊戲的最終贏傢。
　　其他玩法
　　所有小組同時開始第三環節的遊戲，全部小組都在緊張投入地擰螺母可增加這個遊戲的趣味性和刺激性，對學生更具有挑戰。比賽場麵會非常熱烈，活動的音量也會增大，如果怕影響到隔壁班級，可以選在課間休息進行本遊戲，這樣鄰班的學生會因為遊戲的精彩而紛紛駐足觀看。
　　小貼士
　　可以在地闆上鋪上毛巾，防止螺母滾落丟失。
　　……

前言/序言

《常青藤書係：88種美國中小學經典課堂教學活動》 內容梗概： 《常青藤書係：88種美國中小學經典課堂教學活動》是一本旨在為中國教育工作者提供鮮活、實用、可操作的美國中小學課堂教學活動範例的精選集。本書並非簡單羅列活動，而是深入挖掘其背後的教育理念、設計思路以及在實際教學中應用的策略，旨在幫助讀者理解並藉鑒美國中小學課堂教學的精髓，從而激發教學創新，提升課堂活力，促進學生全麵發展。 本書內容嚴格聚焦於88種在美國中小學課堂中被廣泛采用、經過實踐檢驗且效果顯著的經典教學活動。這些活動涵蓋瞭從小學低年級到中學高年級的各個學段，涉及語文、數學、科學、社會、藝術、體育等多個學科領域。本書的編寫團隊深入美國中小學一綫，通過觀摩、訪談、資料搜集等方式，甄選齣最具代錶性、最能體現美國教育特色的活動。 核心理念與價值： 本書的核心價值在於其對“活動”的深度解讀與實踐指導。它並非簡單地呈現“做什麼”，而是著力於闡釋“為什麼這麼做”以及“如何做得更好”。本書倡導的教學理念包括但不限於： 以學生為中心： 強調激發學生的學習興趣和內在驅動力，讓學生成為學習的主體，鼓勵主動探究、閤作交流。 體驗式學習： 注重通過實踐、操作、探究等方式，讓學生在親身體驗中構建知識，加深理解。 差異化教學： 尊重學生的個體差異，提供多元化的學習途徑和評價方式，滿足不同層次學生的需求。 跨學科融閤： 鼓勵將不同學科的知識和技能融會貫通，培養學生解決復雜問題的能力。 思維能力培養： 不僅關注知識的傳授，更注重培養學生的批判性思維、創造性思維、解決問題的能力以及協作能力。 學習的趣味性與互動性： 將遊戲化、探究式、閤作式的元素融入課堂，讓學習過程充滿樂趣和挑戰。 活動分類與亮點： 本書將88種活動按照不同的教學目標、學科特點或活動形式進行分類，方便讀者檢索和選擇。雖然具體的活動列錶在本書的最終呈現形式中會有詳細的劃分，但可以預見，以下幾類活動將是本書的重點關注對象，並成為其亮點： 1. 探究式學習活動： 這類活動強調通過提問、觀察、實驗、分析等過程，引導學生自主發現規律、解決問題。例如，科學課上的“小小發明傢”項目，讓學生在解決實際問題的過程中學習科學原理；社會課上的“曆史事件模擬”，讓學生扮演曆史人物，深入理解曆史的發生與發展。 2. 閤作與交流活動： 鼓勵學生分組閤作，共同完成任務，培養團隊協作和溝通錶達能力。例如，語文課上的“故事接龍”，讓學生在閤作創作中體會語言的魅力；數學課上的“數學偵探”，讓學生分組討論，共同破解數學難題。 3. 創造性錶達活動： 激發學生的想象力和創造力，鼓勵他們通過藝術、寫作、錶演等多種形式錶達自己的觀點和想法。例如，藝術課上的“奇思妙想畫”，讓學生自由發揮，創作獨一無二的藝術作品；語文課上的“角色扮演劇”，讓學生將課文內容以戲劇形式呈現，加深理解並鍛煉錶達能力。 4. 問題解決與決策類活動： 引導學生分析問題、提齣解決方案，並在情境中做齣決策。例如，數學課上的“資源分配模擬”，讓學生在有限的條件下進行最優選擇；科學課上的“環保挑戰”，讓學生設計環保方案，應對現實環境問題。 5. 遊戲化與趣味性學習活動： 將遊戲元素融入教學，提高學生的學習興趣和參與度。例如，語言課上的“單詞尋寶遊戲”，讓學生在輕鬆的氛圍中記憶單詞；數學課上的“邏輯棋盤遊戲”，在娛樂中鍛煉邏輯思維。 6. 反思與評價類活動： 引導學生對自己的學習過程和成果進行反思，並學會用多元化的方式進行評價。例如，設置“學習日誌”環節，鼓勵學生記錄學習心得；開展“同伴互評”活動，讓學生從他人角度審視自己的作品。 本書的應用指南： 本書不僅提供瞭豐富的活動範例，更重要的是提供瞭詳盡的應用指南。每一項活動都力求包含以下關鍵要素： 活動目標： 明確該活動旨在培養學生的哪些能力和知識點。 適用年級與學科： 指齣該活動最適閤在哪個年級段、哪些學科中使用。 活動流程與步驟： 提供詳細、清晰的活動操作步驟，確保教師能夠輕鬆實施。 所需材料與準備： 列齣實施活動所需的具體材料清單，並提供準備建議。 教師指導要點： 強調教師在活動中扮演的角色，包括如何引導、提問、組織以及處理突發情況。 學生評價與反饋： 提供多元化的評價方式，幫助教師瞭解學生的學習成效，並提供有針對性的反饋。 活動變式與延伸： 鼓勵教師根據學生的實際情況和教學需求，對活動進行調整和創新，提供可能的變式和延伸思路。 理論支撐與教育啓示： 簡要闡述該活動所蘊含的教育學或心理學原理，以及其對教師教學的啓示。 目標讀者： 本書的主要讀者對象是中國中小學教師、教育研究者、師範院校學生以及任何關注中小學教學實踐和教育創新的教育工作者。對於希望更新教學理念、掌握前沿教學方法、提升課堂教學效果的教師而言，本書將是一本不可多得的寶貴資源。 結語： 《常青藤書係：88種美國中小學經典課堂教學活動》以其國際化的視野、前沿的教學理念、豐富的實踐案例以及詳盡的操作指南，為中國中小學教育工作者提供瞭一個瞭解、藉鑒和創新美國優秀教學活動的平颱。本書相信，通過對這些經典課堂教學活動的深入學習與靈活運用，能夠有效促進教師教學方法的革新，點燃學生學習的激情，共同構建更具活力、更富成效的現代化課堂。它不僅是一本工具書，更是一本啓迪思考、激發創新的教學理念實踐手冊。

評分☆☆☆☆☆

這本書我真的要好好誇誇！我是在網上偶然發現它的，當時就被它的名字吸引住瞭，“常青藤書係”這個前綴聽起來就充滿瞭學術氣息和權威感，而“88種美國中小學經典課堂教學活動”這個標題更是直擊我的痛點——我一直在尋找一些新穎、實用、能真正激發學生興趣的教學方法。拿到書後，我迫不及待地翻閱起來。書中的內容編排非常係統，不是那種零散的活動堆砌，而是有清晰的脈絡和設計理念支撐。比如，書中對“閤作學習”的講解，就不僅僅是簡單地把學生分成小組，而是深入剖析瞭如何設計小組任務、如何進行角色分配，以及如何評估小組的協作成果。書裏的案例大多是基於真實課堂場景的模擬，語言非常生動，讓我仿佛身臨其境地感受到瞭那些教學瞬間。最讓我驚喜的是，它提供瞭一些我之前從未接觸過的互動模式，比如基於項目的學習（PBL）的入門指南，以及如何利用簡單的教具創造齣復雜的學習體驗。這本書給我帶來的最大啓發是，教學不應該隻是知識的單嚮傳輸，而應該是一種充滿活力、師生共同探索的過程。它不是那種讀完就束之高閣的教輔書，而是可以隨時翻開、從中汲取靈感、並立刻應用到課堂上的“行動指南”。我對其中關於“批判性思維培養”那一章尤其印象深刻，它提供瞭一係列循序漸進的提問技巧，讓原本枯燥的討論變得引人入勝。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計也值得一提，雖然內容是重點，但好的閱讀體驗同樣重要。紙張質量非常好，印刷清晰，圖片和圖錶的質量也都很高，這對於需要對照著圖示操作的教學活動來說至關重要。我發現，很多教學活動都配有詳細的步驟分解圖和所需材料清單，這大大減少瞭我課前準備的時間和精力。我記得有一次，我急著想找一個能讓孩子們動起來的科學導入活動，隨手翻到瞭書中的“小蘇打火山的變奏”那一節，它不僅提供瞭基礎的化學原理，還拓展瞭如何將這個活動與環保主題結閤起來，設計成一個小型研究項目。這種深度和廣度的結閤，是很多市麵上的教學資源所不具備的。它真的做到瞭“集大成”，把看似分散的教學元素有機地串聯瞭起來，形成瞭一個完整的生態係統。它不再是零散的“點子庫”，而更像是一本詳盡的“教學行動手冊”。如果你是一位正在經曆職業倦怠期、急需新鮮血液注入教學實踐的教師，這本書絕對能給你帶來一次徹底的思維洗禮和實踐重塑。

評分☆☆☆☆☆

我收藏瞭不少教育類的書籍，但坦白說，很多都停留在理論層麵，讀完後感覺“知道瞭，但不知道怎麼做”。這本書的獨特之處就在於，它完美地架設瞭“知”與“行”之間的橋梁。它的每一個活動背後，都附帶著對“為什麼這樣做有效”的簡短而精闢的解釋，這對於我們這些追求知其然更要知其所以然的教育工作者來說，是極其寶貴的。我最近一次備課時，直接參考瞭書中關於“曆史事件的多視角解讀”的活動設計，我讓學生扮演不同的曆史人物去辯論同一個事件的走嚮，結果課堂的活躍度達到瞭前所未有的高度。孩子們不僅記住瞭史實，更重要的是，他們開始學會理解復雜情境中的立場差異和價值衝突。這本書提供的是一種方法論的遷移能力，而不是簡單的活動復製。它教會我們如何像美國優秀的教師那樣去思考、去設計、去引導，這纔是它真正的價值所在，是值得反復研讀、常備案頭的“教學聖經”。

評分☆☆☆☆☆

從一個學習者的角度來看，這本書的敘事邏輯非常流暢，作者似乎非常懂得如何引導讀者進入情境。它沒有那種刻闆的學術術語堆砌，而是采用瞭大量的對話體和情景描述，讓人讀起來非常輕鬆愉快，完全沒有麵對厚重專業書籍時的那種壓力感。我特彆欣賞書中對“課堂管理”部分的處理，它沒有采取強硬的紀律說教，而是通過設計更具吸引力的活動來自然地引導學生自律，這正是我一直追求的教育理念——讓規則內化於心，而非外力強加。比如說，它提供瞭一個關於“設定課堂規範”的“共創”活動，讓學生自己參與到規則的製定過程中，從而極大地提高瞭規則的執行力。這種注重學生主體性的教學設計，是這本書最核心的魅力所在。它鼓勵我們跳齣固有的思維定勢，去信任學生能夠自我管理、自我驅動。讀完之後，我感覺自己的教學“工具箱”瞬間升級瞭，而且升級的方嚮非常精準，直指如何提升學生的內在學習動機。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我本來對這種“經典教學活動匯編”類的書籍持保留態度的，總覺得它們大多是西方教育理論的“二手翻譯”，缺乏本土化的操作性。然而，這本《常青藤書係》完全顛覆瞭我的看法。它給我的感覺是，作者團隊顯然是下瞭大功夫去研究美國基礎教育體係是如何運作的，並且將那些核心理念用一種非常易於理解的方式呈現瞭齣來。比如，書中提到的一些“快速檢查”（Quick Checks）機製，設計得極為巧妙，能在短短幾分鍾內反饋齣全班的掌握情況，這對於我這種需要同時管理幾十個學生的老師來說，簡直是雪中送炭。它不像一些理論著作那樣高高在上，而是充滿瞭“煙火氣”。我特彆喜歡它對“差異化教學”的闡述，不是空談概念，而是給齣瞭非常具體的策略，比如如何為不同學習風格的學生調整同一項任務的産齣形式。我嘗試瞭書中的一個關於“角色扮演模擬聯閤國”的活動，效果齣乎意料地好，學生們的參與度和討論的深度都遠超我預期的水平。這本書的價值在於，它提供瞭一個可以藉鑒的“模闆”，但又鼓勵教師根據自己的班級特點進行二次創新。它讓你感覺自己不是在被動接受知識，而是在參與一場國際化的教育研討會，隻不過這個研討會濃縮成瞭一本書。

評分☆☆☆☆☆

86A.

評分☆☆☆☆☆

11.B

評分☆☆☆☆☆

連詞成句

評分☆☆☆☆☆

讀瞭這本書之後，我發現作者在做班主任工作的時候也有很多的無奈，她曾經這樣說過：“‘隻有不會教的老師，沒有教不好的學生’——在我看來，這句話和‘人有多大膽，地有多大産’是一路的。如果是教師之外的人這樣說的，那他就是在惡意地欺負人，把教師往絕路上逼；如果教師自己這樣說，那他不是幼稚就是自大狂，遲早要碰個頭破血流。我曾經屬於後一類。那時，我處於極度危險的境地。”看薛老師這些話，你能覺得這是一個真實的老師，她說的話就象是鄰居嘮傢常那樣真誠自然。對於書中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道，透過瞭錶象看到瞭它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大傢都說的話寫在紙上，讓彆人看，雖然多數人心理或許也如她所想。但憑這一點兒，就讓人佩服至極。比如，她對“老師象蠟燭、春蠶”，“沒有教不好的學生，隻有教不好的老師”這些話的評析，一針見血，道齣瞭我們老師的共同心聲。之所以造就瞭她感說真話，敢於抵製一切不利於學生成長和進步的製度。因為薛老師的人生信念就是：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學中有瞭平衡愉悅的心態，正確的定位和良好的策略，纔能在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學生嚮上?

評分☆☆☆☆☆

東西很正，內容生動有趣，對我們教學設計有所啓發。價格實惠，快遞迅速，值得購買

評分☆☆☆☆☆

不能錯過的英語啓濛：中國孩子的英語路綫圖

評分☆☆☆☆☆

美國老師們設計的這些遊戲不單單希望學生從中可以得到樂趣和成就感，更是為瞭讓他們能夠通過課堂上的遊戲最終獲得最佳學習成果。所以說，這是一本集趣味性、學習目的性於一體的優秀教師指導用書。 在學習和遊戲中，孩子們會選擇哪個呢？當然是遊戲！學校為什麼不考慮把快樂的遊戲和填鴨式的學習結閤起來呢？這可以讓老師更輕鬆，讓學生化好奇心和榮譽感為動力，更重要的是，玩遊戲時，孩子們會主動讓學習變得更有價值。

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