發表於2024-11-22
視唱練耳與基礎樂理是音樂基礎理論的重要部分,是音樂各專業學生必須掌握的基本技能。基礎樂理用理性聯係實踐,解釋音樂創作的基本現象;視唱練耳則幫助音樂學習者從唱、聽兩個方麵感受音樂作品。對於音樂專業學生而言,視唱練耳學習可以提高對音高的反應與識彆能力;可以提高對常見節奏型的熟練掌握與記憶能力;可以提高對調式、調性的感知及對鏇律的記憶能力。
學習視唱練耳的黃金時期是12歲之前,在這個年齡階段,兒童的模仿能力、對音樂的感受能力,特彆是對於固定音高的感受能力,大大超於成人。從這個角度說,讓兒童12歲以前學習各種樂器,同時進行視唱練耳訓練,能為其以後的音樂專業學習打下良好基礎。錯過這一黃金時間,則需要花費更大氣力加強視唱練耳的學習。
筆者從事高校音樂教育十餘年,經常聽不同學生抱怨視唱練耳(特彆是聽寫)的苦惱。大多數學生抱怨課下不知如何練習,這是典型的“有教無練”。由於缺乏科學的訓練方法,盡管努力,但收效甚微。
根據多年的教學實踐和教學經驗,視唱練耳的學習重點是“唱”。通過“唱”建立內心聽覺,以“唱”帶“聽”,以“唱”帶“寫”,可獲得良好的學習效果。視唱練耳學習中至少包含模唱、構唱、視唱、聽寫四種不同的形式,這四種不同的形式學習側重點與訓練目標大不相同。
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評分傳感器技術及工程應用
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評分黃飛n,男,廈門大學藝術學院音樂係講師,碩士。1994年考入天津音樂學院作p麯係從陳樂昌教授學習作麯,從陳恩光教授、孫雲鷹教授、任達敏教授、陳樂s昌教授學習作麯技r術理論。1999年獲學士學位並任教於廈門大學藝術學院s音樂係,先後擔s任“基本樂理”、“視唱練耳”、“和聲”、“作麯”、“麯式與作品分析”多門課程的教學。2u005年考入廈門大學藝術學院從鮑元愷教授學習作麯及作麯技術理論,20v08年獲碩士學位。齣版有《基本樂理解題精要與練習》(與廖美群閤作);參與編著全國高等院x校公共藝術課程通用教材《鋼琴藝術鑒賞》;在核心期刊上發錶論文《東西方z文化的交響》、《黃安倫音樂創作風格及鋼琴音詩“鼓浪嶼”》A,音樂作品《鋼琴五重奏——曙A》等。
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