舆论学概论/21世纪新闻与传播学系列教材 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

《21世纪新闻与传播学系列教材：舆论学概论》首先对舆论概念的不同定义进行了较为详尽的分析和解释，然后以历史为线索，考察中外不同时期舆论形态和舆论概念的演变规律，以利于读者较为宏观地把握舆论现象。在简要介绍了舆论研究的诸种方法之后，又分别从个人、群体、社会等不同层面，对意见的形成和舆论的发展进行了较为深入的科学性探索。对于社会谣言、现代传媒对社会舆论的影响以及舆论监督等话题，也有较为系统而深入的探讨。
《21世纪新闻与传播学系列教材：舆论学概论》内容丰富，资料翔实，体例新颖，结构完整，视角独到，适合新闻与传播专业的相关课程使用，对关注舆论话题的广大读者，也不无裨益。

作者简介

许静，北京大学新闻与传播学院博士、副教授。日本早稻田大学交换研究员（1996—1997），英国牛津大学访问学者（2001—2002）。主要研究领域为传播学理论、舆论学、电子媒介的管理、新媒体与社会发展。已出版《大跃进运动中的政治传播》、《传播学概论》、《传播研究导论：过程与符号》（译著），发表学术论文十余篇。参与国家自然科学基金项目“我国电子媒介的管理”及教育部重大人文社会科学攻关项目“互联网等新媒体对社会舆论的影响”，另已完成教育部出国留学人员归国启动项目“舆论研究理论与实践”。

目录

第一章 认识舆论
第一节 民意与舆论
第二节 对公众概念的界定
第三节 对舆论概念的界定
第四节 舆论的形态特征
第五节 舆论研究的重要性
小结
思考讨论题

第二章 舆论形态的历史演变
第一节 中国古代的舆论表现形式
第二节 西方古代早期的舆论表现形式
第三节 中世纪西欧的舆论表现形式
第四节 近代以来的新闻传播与公众舆论
小结
思考讨论题

第三章 舆论概念的历史发展
第一节 古典主义舆论观
第二节 早期的现代主义
第三节 早期的宪政民主理论
第四节 舆论概念的美国来源
小结
思考讨论题

第四章 舆论测量方法
第一节 民意调查
第二节 焦点小组讨论
第三节 控制实验
第四节 内容分析
小结
思考讨论题

第五章 态度与意见表达
第一节 意见与态度
第二节 态度与信念
第三节 态度与情感
第四节 态度的测量
第五节 态度与行为
第六节 刻板印象与偏见
小结
思考讨论题

第六章 舆论的个体性影响过程
第一节 知觉判断论
第二节 动机功能论
第三节 行为主义条件论
第四节 认知反应论
第五节 一致论
小结
思考讨论题

第七章 舆论的群体性影响过程
第一节 群体及其分类
第二节 群体规范
第三节 群体对个人的影响
第四节 群体决策
小结
思考讨论题

第八章 舆论的社会性影响过程
第一节 社会化
第二节 社会表征
第三节 社会分层
第四节 集群行为与社会运动
小结
思考讨论题

第九章 谣言与舆论
第一节 谣言的定义与特点：虚假还是未经证实
第二节 谣言的分类：动机还是效果
第三节 谣言的产生：条件和起源
第四节 谣言的传播
第五节 谣言的终结
小结
思考讨论题

第十章 现代传媒对舆论的影响
第一节 媒介技术的社会化发展
第二节 媒介中介论
第三节 媒介效果研究的发展
第四节 议程设置论
第五节 沉默的螺旋
第六节 媒介建构论
小结
思考讨论题

第十一章 舆论监督
第一节 对舆论监督的界定
第二节 舆论监督的历史发展
第三节 我国的监督体系
第四节 舆论监督的法治环境
第五节 舆论监督与媒介自律
小结
思考讨论题
附录个案研究
参考文献
后记

精彩书摘

第一章 认识舆论
第一节 民意与舆论
在本书中，和“舆论”一词相对应的英文词是public opinion。这个词有时也被译为“公众舆论”，比如美国专栏作家李普曼的Public Opinion一书，最初被翻译成《舆论学》，后来又被翻译成《公众舆论》。①在中文中，舆论就是“舆人之论”的简称，一般指老百姓的言论。这和public opinion所指称的“民意”（generalwill）基础没有什么太大的差别。但是在现代社会，public opinion已经超出了一般的民意表达，而有其特定的发生机制，并可能成为强大的社会或政治力量，因此首先需要对这两个概念进行比较分析。
汉语中的“舆”，本指车厢，转义为车。《周礼·考工记·舆人》中说，“舆人为车”，即舆人是为造车匠，又指与车有关的各色人等。后来，舆人又指驾车的人，称“舆丁”或“差夫”，是差役中的一种，人数众多。所谓“舆者，众也”。春秋末期，人分十等，舆人为第六等。《左传·昭公七年》中说：“人有十等，……皂臣舆，舆臣隶，……”杨伯峻注引俞正燮的《癸巳类稿·仆臣台义》：“舆则众也，谓卫士无爵又无员额者。”舆人因此取得与坐车官吏相对应的一般百姓的广泛含义。“众”字本身就带有等级地位的色彩。商周时期一般将农业生产者称为众，后演化成与官对应的概念。我国学者徐向红指出，中文里关于舆论表示群众言论这一说法，至少在周朝就大量出现了。先秦典籍中的舆论，主要有“庶人之议”、“国人之议”和“舆人之议”三种提法。此外还有管子提出的“市人之言”和“啧室之议”以及庄子的“丘里之言”等。②《三国志·钟繇华歆王朗传》中写道：“朗上疏日：……今六军戒严，臣恐舆人未畅圣旨……设其傲狠，殊无人志，惧彼舆论之未畅者，并怀伊邑。”

前言/序言

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许静老师在北大舆论学方面研究的不错~

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我比较喜欢读书,读书使我进步。我家在济源深山区的大峪上寨熬坪庄，那里山多路窄，出门爬坡，先辈们一直和土地打交道，一年到头辛苦却不得温饱，他们羡慕城市生活，但连走进城市的机会都很少，希望后代能到城市中去工作和生活。我小时不想上学，感到学习费劲、不自由，没有在家玩着舒服，经常逃学，藏在门外地下的玉米杆中。有一次被卢志强在干活中发现，告诉了我的爷爷，爷爷把我打了一顿和训了一通，还硬拉着我送到学校。由于自已厌学，老师经常用手和粉笔敲我的头，痛得我流泪。上到三年级的时候，还什么都不知道，课本上内容还得让人领着才会念;字也不会写，每次考试都是零分。为此在同学们当中有个顺口溜卢化南大鸡蛋，在一年级和三年级时因成绩差曾被留级。我外公知道我不好好学习后，就开导我说少壮不努力，老大徒伤悲。小时不知书中有黄金。很多著名的科学家，都是通过刻苦读书才获得成功的，如张衡、祖冲之、李时光、华罗庚等。我也慢慢地懂得了小时候如果不努力学习，长大就没机会、没时间了，非后悔不可。书中有知识，知识能改变人的命运。就产生了学习兴趣，从那以后便开始在书中淘金了，努力去学，去温习，去加班，多练习、和同学交流、请教老师。同时也在心中为自己立下了一个大目标以李四光等科学家为榜样，将来为国家做出贡献。心中有了这样一个目标，学习成绩也直线上升，从四年级以后直到高中，成绩在班内一直名列前茅，老师表扬，同学尊重，许多同学都很想和我坐在一起，希望对他们的学习有所帮助，我自己也感到非常高兴。21世纪新闻与传播学系列教材舆论学概论首先对舆论概念的不同定义进行了较为详尽的分析和解释，然后以历史为线索，考察中外不同时期舆论形态和舆论概念的演变规律，以利于读者较为宏观地把握舆论现象。在简要介绍了舆论研究的诸种方法之后，又分别从个人、群体、社会等不同层面，对意见的形成和舆论的发展进行了较为深入的科学性探索。对于社会谣言、现代传媒对社会舆论的影响以及舆论监督等话题，也有较为系统而深入的探讨。21世纪新闻与传播学系列教材舆论学概论内容丰富，资料翔实，体例新颖，结构完整，视角独到，适合新闻与传播专业的相关课程使用，对关注舆论话题的广大读者，也不无裨益。

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内容通俗易懂，一本不错的教科书

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:..许静1.许静写的的书都写得很好，还是朋友推荐我看的，后来就非非常喜欢，他的书了。除了他的书，我和我家小孩还喜欢看郑渊洁、杨红樱、黄晓阳、小桥老树、王永杰、杨其铎、晓玲叮当、方洲，他们的书我觉得都写得很好。21世纪新闻与传播学系列教材舆论学概论，很值得看，价格也非常便宜.

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人类许多伟大的创造，大都经过漫长岁月的发展的过程，并聚合无数人的心力，时刻成长、壮大，图书也不例外。以我们中国为例，它至少已有三千五百年以上的发展历史，其间人们所投入的智慧与劳力，更无与伦比。图书在迭次的创造改进，才有今天的面貌。大体来说，历史上，除了某些为特殊目的所制作的图书之外，书籍的发展，略有脉络可寻。最早人们的交往，在彼此示意之时，可能只借手势或音量做为媒介。其后，从经验的累积，进而确定一些固定的音节，来代表某种特定的意义，于是人类跨出了有声无言的时代，迈入到有言无文的社会。

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许静老师在北大舆论学方面研究的不错~

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