具体描述
内容简介
《钳工基础技术》内容包括钳工概述、测量操作技术、划线操作技术、锉削加工技术、锯削加工技术、錾削加工技术、孔加工技术、螺纹加工技术、矫正与弯形加工技术、铆接加工技术、刮削加工技术、研磨加工技术和锉配加工技术。 《钳工基础技术》以工艺知识为基础，操作技能为主线，力求突出实用性和可操作性，以适应职业技术教育和专业教学改革的需要。 《钳工基础技术》适合作为高职高专机械类、近机械类专业的教学用书，也可作为中等职业学校相关专业及相关行业职工岗位的培训用书。目录
第1章 钳工概述 思考与练习题 第2章 测量操作技术 2.1 测量概述 2.2 常用长度量具 2.3 常用角度量具 思考与练习题 第3章 划线操作技术 3.1 划线概述 3.2 平面划线技术 3.3 立体划线技术 3.4 分度头划线技术 思考与练习题 第4章 锉削加工技术 4.1 锉刀概述 4.2 锉削操作技术 4.3 锉削平面技术 4.4 锉削曲面技术 4.5 锉削形面技术 思考与练习题 第5章 锯削加工技术 思考与练习题 第6章 錾削加工技术 6.1 锤击操作技术 6.2 錾子的刃磨与热处理技术 6.3 錾削平面技术 6.4 錾削直槽技术 6.5 錾削油槽技术 思考与练习题 钳工基础技术目录 第7章 孔加工技术 7.1 钻床概述 7.2 钻头及刃磨技术 7.3 钻孔技术 7.4 扩孔技术 7.5 锪孔技术 7.6 铰孔技术 思考与练习题 第8章 螺纹加工技术 8.1 攻削螺纹技术 8.2 套削螺纹技术 思考与练习题 第9章 矫正与弯形加工技术 9.1 矫正技术 9.2 弯形技术 思考与练习题 第10章 铆接加工技术 思考与练习题 第11章 刮削加工技术 11.1 刮削概述 11.2 平面刮刀的刃磨与热处理技术 11.3 刮削平面技术 11.4 刮削曲面技术 思考与练习题 第12章 研磨加工技术 12.1 研磨概述 12.2 研磨技术 思考与练习题 第13章 锉配加工技术 13.1 锉配概述 13.2 基本形面锉配技术 思考与练习题 附录A 标准群钻几何参数 附录B 薄板群钻几何参数 附录C 钻钢料时的切削用量表（用切削液） 附录D 钻铸铁时的切削用量表 附录E 毛坯扩孔群钻几何参数 附录F 出厂未经研磨铰刀直径公差及其适用范围 附录G 普通螺纹攻螺纹前钻底孔的钻头直径（d����0） 附录H 普通螺纹套螺纹前圆杆直径（d����0） 参考文献前言/序言
为满足企业对技能型人才的需要，为丰富和发展钳工基础技术，为适应职业技术教育和专业教学改革的需要，我们编写了本书。本书内容的编写参考了《钳工国家职业标准》的相关要求。本书以工艺知识为基础，操作技能为主线，比较全面地介绍了钳工基础技术，在新工艺、新方法和教学方法上有所突破与创新。本书最大的特色是注重操作技能，对操作手法、操作过程和操作技巧以及工艺步骤进行了较为详细的描述，力求突出实用性和可操作性，以利于技能型人才的培养。全书共13章，内容包括钳工概述、测量操作技术、划线操作技术、锉削加工技术、锯削加工技术、錾削加工技术、孔加工技术、螺纹加工技术、矫正与弯形加工技术、铆接加工技术、刮削加工技术、研磨加工技术和锉配加工技术。
本书配有《钳工基础技术实训习题集》。
编者在编写的过程中参阅了相关教材、期刊和技术资料等文献，在此谨向原作者致以衷心的感谢。
由于编者水平及能力有限，本书难免存在不足之处，敬望广大读者提出宝贵意见，编者将十分感谢。
编 者 2011年1月
用户评价
我是在一个工艺改进的项目中接触到这本书的，当时我们团队正在尝试优化一个复杂的连接件的加工流程，但总是在精度上遇到瓶颈。说实话，我本来对这类偏理论的书籍不太抱希望，但这本书中关于“表面粗糙度与加工方法对应关系”的章节，彻底颠覆了我的看法。它没有停留在教科书上对Ra值的定义，而是非常深入地分析了不同机床（比如外圆磨床、铣床）在不同进给速度和刀具选择下，如何系统地影响最终的表面质量，甚至还给出了不同行业标准（比如航空航天、精密仪器）对表面质量的具体要求和认证流程。最让我眼前一亮的是，书中有一部分内容专门讨论了“刀具磨损对尺寸精度的渐变影响”，并且提供了一套基于时间或加工批次的简单修正模型，这对于生产管理和质量控制来说，具有极高的实用价值。这本书的逻辑结构非常清晰，从宏观的零件设计意图，到微观的刀具与材料的接触分析，层层递进，让人感觉作者对整个制造链条有着非常透彻的理解，它已经超出了基础知识的范畴，更像是一部实战手册。
评分这本书的排版和插图风格，让人感觉像是在阅读一本年代久远的德系技术手册，字体偏小但间距合理，大量的技术图示都采用了经典的线条画风格，而非现代感很强的三维渲染图。这种风格带来的好处是，它能迫使读者更专注于图示本身的几何信息和逻辑关系，而不是被花哨的视觉效果分散注意力。我发现它在讲解“常用连接件的失效分析”时，非常具有启发性。比如，对于螺纹连接，作者细致地分析了拉伸、剪切、疲劳失效这几种常见模式的应力分布特点，并配上了相应的断口照片分析，这比单纯的公式推导要直观得多。特别是关于疲劳极限和应力集中点的讨论，作者采用了历史上的经典实验数据来支撑观点，这使得理论具有了坚实的经验基础。这本书的魅力就在于它的“慢工出细活”，它不追求速度，而是追求在每一个细节上都打下坚实的基础，让人对每一个操作背后的物理原理都了然于胸。
评分这本书的装帧和纸质给我留下了非常深刻的印象，拿在手里沉甸甸的，封面的设计虽然朴素，但却透着一种老派的严谨感，那种深蓝色的底色配上烫金的字体，让人一眼就能感受到它内容的厚重。我本来以为这只是一本普通的工具书，没想到翻开之后发现，它对于机械制图的基础知识讲解得异常细致。比如在讲解视图投影法时，作者不仅画出了清晰的草图，还配上了非常直观的立体模型图解，甚至还用到了非常巧妙的类比，比如将零件比作一块橡皮泥，通过不同的切割面来理解剖视图的形成过程，这对于我们这些初学者来说，简直是醍醐灌顶。尤其值得称赞的是，书中对于公差与配合那一章，常常是新手最头疼的地方，但这本书没有直接堆砌复杂的公式，而是先从实际生产中的“装配困难”入手，循序渐进地解释了为什么需要公差，以及不同配合类型在实际应用中的具体表现，我甚至能想象出工人在车间里遇到问题时，翻开这本书就能找到答案的场景。它更像是一本经验丰富的老师傅的笔记，充满了实操的智慧，而不是冰冷的理论堆砌，这让我对后续的学习充满了信心。
评分这本书的语言风格非常平实、严谨，没有过多的修饰词或煽动性的语言，完全是以一种传授知识的姿态存在。我特别喜欢它在讲解“材料的塑性变形与加工硬化”时的处理方式。它没有直接给出复杂的晶体学理论，而是从拉伸试验曲线入手，清晰地划分出了屈服点、加工硬化区和断裂点的物理意义，并结合不同金属（比如低碳钢和铝合金）在这些阶段表现出的差异，来解释为什么有些材料更适合冲压，而有些更适合深拉伸。更让我感到惊喜的是，书中有一小节专门探讨了“刀具材料的涂层技术对切削温度和摩擦系数的影响”，这已经深入到材料科学的范畴了。作者巧妙地将这些高级知识点融入到基础的切削加工叙述中，让读者在学习基础操作的同时，潜移默化地接触到了前沿的研究方向。这本书的价值不在于它告诉你“怎么做”，而更在于它让你理解“为什么这样做是最好的”。
评分说实话，作为一名经验相对丰富的技术人员，我很少会主动去翻阅基础技术类书籍，总觉得里面大多是早就掌握的内容。然而，这本书在“测量与检验”部分展现出的深度，让我不得不重新审视自己的知识体系。它对三坐标测量仪（CMM）的原理介绍，不仅仅是停留在坐标系的建立上，而是非常详尽地分析了探针校准误差、环境温度对测量的系统性影响，以及如何通过统计过程控制（SPC）图表来实时监控测量数据的稳定性。我尤其欣赏作者在介绍非接触式测量技术（如激光扫描）时，非常客观地指出了其在复杂曲面测量中的优势和局限性，而不是一味地推崇新技术。书中还附带了大量实际案例，比如一个涡轮叶片的复杂自由曲面如何通过多点测量和拟合算法来确定其几何误差带，这些内容在一般的培训资料中是很难见到的。读完这一章，我感觉自己对“何为精确测量”有了更深层次的理解，它不再是一个孤立的环节，而是与设计、加工紧密耦合的动态过程。
评分内容实在，价格公道！包装精致
评分人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。我以为，以下几方面是不可或缺的：
评分首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢？只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响，心得体会《教师读书心得》。那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！
评分基础性很好，很容易理解，学习！
评分师者，传道授业解惑者也。古老的思想已经把教师的职责诠释得清清楚楚了。反过来，把我们自己放在这个定义上来看看，有多少人合格呢？如果没有严格的制度和考评机制，连课都不好好教的教师，肯定不在少数。是何原因？应该源于现今的教育制度，也源于教师自身。
评分首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢？只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响，心得体会《教师读书心得》。那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！
评分买完这个发现三丰的数显卡尺坏了 十分伤心 虽然有备用的 但是为什么卡尺会坏？？？
评分钳工基础技术我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。
评分人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。我以为，以下几方面是不可或缺的：
相关图书
![中华人民共和国水利行业标准（SL 288-2014，替代SL 288-2003）：水利工程施工监理规范 [Specifications for Construction Supervision of Water Resources Projects] pdf epub mobi 电子书 下载](https://pic.qciss.net/11678449/553462a4Nd5bbdd0c.jpg)
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.teaonline.club All Rights Reserved. 图书大百科 版权所有