中文版序
引言：文學與“想象的共同體”
第一章 知識階級的《故鄉》
第二章 教科書中的《故鄉》
第三章 作為思想政治教育教材的《故鄉》
第四章 改革開放時期的《故鄉》
結語 走嚮 “曆史懸案”的彼岸
後記
文本與文學史
· · · · · · (收起)
具體描述
這是日本學者藤井省三專寫的一部獨特的文學史。它“小題大做，旁敲側擊”，僅僅從魯迅小說《故鄉》於1921年發錶後被閱讀、評論的變遷情況以展示20世紀現當代的中國文學空間，其中涉及瞭許多文學史未曾涉及或較少涉及的學科領域。正是傳播美學和接受美學批評方法的運用使這本“閱讀史”獲得瞭嶄新的文學是品格。這種特殊的文學試驗舊方法顯然對傳統的文學是構成瞭挑戰。
用戶評價
##方法論值得學習，但是過於微小單一的論述材料是否具有普遍性？
評分##非常有趣，通過考察魯迅《故鄉》在中國語文課本中的變遷（包括課後習題的指嚮性），進而打開現代中國的一種文學空間，尤其重要的是，作為結尾段落的“世上本沒有路”，到底是不是與全文分裂的？它是民族主義的結尾嗎？其內涵是不斷變更的。
評分##2013年版
評分##可以說是用一個很小的切口展示瞭近現代中國社會的側影，很受啓發，有時文學社會學的方式是非常有說服力的，當然這種將經典置於文學生産的過程中而談也是一種解構吧……
評分##視角不錯 史料有待深入 如果根據共和國時期的教案 或許更有收獲
評分##日本學者考證的細心與竭澤而漁的態度，令人欽佩。薄薄一部書，以《故鄉》的接受史，勾連齣瞭中國半個世紀的蹣跚曆程，嘆為觀止。
評分##一個作品的閱讀史，也是一部社會史。社會的風嚮決定著文本解讀的方嚮。這也警惕我在教學參考書之外，多做一些文本細讀和個人思考。（藤井省三在後記寫自己到圖書館藉書，“老師”按時下班，和讀者一起離開，對社會主義國傢錶示欽羨。如今看來，真是感慨萬韆。
評分##學習這種問題意識。雖然每一章裏拉拉雜雜又引申瞭許多旁的東西，但這種切入的角度確是開闢瞭一塊新的土地。事實的文學和情感的文學，事功和有情，抒情的這個維度一直是時被壓抑時被發掘的。
評分##分析感覺還可以深一點
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