鋼筋翻樣及加工 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《鋼筋翻樣及加工》緊密結閤工程實際，以單元分課題形式，介紹瞭結構施工圖的基本規定及識讀、鋼筋工程的相關知識、鋼筋下料計算的基本方法、鋼筋的加工、鋼筋的綁紮、特殊形狀鋼筋的下料方法，以及鋼筋工程中常見質量問題及防治措施。本書附有一附錄，為一套完整的五層框架結構房屋結構設計施工圖，本書正文中的例子大部分選自該附錄。本書可以作為中等職業院校建築（市政）施工專業的教學用書，也可作用鋼筋工培訓的短訓教材，還可作為從事相關專業的技術人員參考書。

目錄

齣版說明
前言
緒論
單元1 結構施工圖的基本規定及識讀
課題1 結構施工圖的基本規定
課題2 結構施工圖的識讀
課題3 結構施工圖的平法錶示法
能力訓練結構施工圖識讀訓練
單元小結
復習思考題
單元2 鋼筋工程的相關知識
課題1 鋼筋混凝土工程基本知識
課題2 鋼筋基本知識
課題3 鋼筋混凝土結構構件構造基本知識
能力訓練現場實習
單元小結
復習思考題
單元3 鋼筋下料計算的基本方法
課題1 鋼筋下料計算的基本知識
課題2 梁鋼筋下料長度的計算
課題3 闆鋼筋下料長度的計算
課題4 柱鋼筋下料長度的計算
課題5 基礎鋼筋下料長度的計算
課題6 鋼筋的代換
能力訓練 鋼筋下料計算訓練
單元小結
復習思考題
單元4 鋼筋的加工
課題1 鋼筋的除銹
課題2 鋼筋的調直
課題3 鋼筋的切斷
課題4 鋼筋的彎麯成形及成品保護
課題5 鋼筋的連接
課題6 預應力鋼筋
課題7 鋼筋加工的安全要求
能力訓練鋼筋的加工訓練
單元小結
復習思考題
單元5 鋼筋的綁紮
課題1 鋼筋綁紮基本知識
課題2 基礎鋼筋的綁紮
課題3 柱鋼筋的綁紮
課題4 梁鋼筋的綁紮
課題5 闆鋼筋的綁紮
★課題6 剪力牆鋼筋的綁紮
★課題7 樓梯鋼筋的綁紮
課題8 鋼筋綁紮的安全
要求
能力訓練鋼筋的綁紮訓練
單元小結
復習思考題
單元6 特殊形狀鋼筋的下料計算
課題1 變截麵懸臂梁鋼筋的下料計算
課題2 圓形構件鋼筋的下料計算
課題3 魚腹梁鋼筋的下料計算
能力訓練鋼筋下料計算訓練
單元小結
復習思考題
單元7 鋼筋工程中常見質量問題及其防治措施
課題1 鋼筋材料中常見質量問題及防治措施
課題2 鋼筋加工的質量問題及防治措施
課題3 鋼筋綁紮與安裝的質量問題及防治措施
課題4 低溫對鋼筋性能的影響
單元小結
復習思考題
單元8 鋼筋工程的檢查與驗收
課題1 鋼筋工程檢驗的基本知識與一般程序
課題2 鋼筋驗收方法
單元小結
復習思考題
參考文獻
附錄 某供電局綜閤樓結構施工圖

前言/序言

鋼筋翻樣及加工 下載 mobi epub pdf txt 電子書 格式

評分☆☆☆☆☆

綫形動物的運動加強瞭，食物也變得復雜起來，消化係統進一步分化。其原腸腔的末端，外胚層內褶，形成後腸和肛門。使食物在消化管內可沿一個方嚮移動。消化管也分成一係列形態和功能不同的部分。如環節動物蚯蚓的消化管在口腔、咽、食管之後，有一膨大的嗉囊，可以暫時貯存食物；其後為厚壁的砂囊和細長的小腸，是對食物進行機械粉碎和酶解的主要場所；消化管的末端則主要貯存消化後殘渣。

評分☆☆☆☆☆

脊椎動物的消化係統高度分化，形成瞭消化管和消化腺兩大部分。大部分脊索動物如頭索動物的文昌魚，其消化管隻包括3部分：口腔、咽和一個沒有明確界綫的管狀咽後腸管。脊椎動物咽後腸管逐漸分化成一係列在解剖上和功能上可以區彆的區域，即食管、胃、小腸、大腸、肛門。在進化過程中口腔和咽的變化最明顯。這種變化與動物從水生進化到陸生有關。魚類和兩棲類還沒有分隔口腔和鼻腔的結構——齶，口腔和咽是消化和呼吸的共同通道。爬行動物（鰐除外）和鳥類的口腔頂部齣現瞭一對長的皺褶，形成一導緻空氣從內鼻孔到咽部的通道。鰐和哺乳動物的鼻和口腔纔被齶完全分開。魚類的食管很短，在進化過程中隨著咽變短和胃下降到腹部，食管變得越來越長。鳥類的食管有一個膨大的部分叫做嗉囊，其功能是暫時貯存食物和軟化食物。胃是消化管的明顯膨大部分，食物在這裏初步進行消化。圓口類以上的脊椎動物都有胃，但其大小和形態隨食物的習性而各異。鳥類的胃分為兩部分，前麵的叫腺胃（前胃），分泌消化液；後麵的叫肌胃或砂囊，肌胃藉助於鳥類經常吞食的砂粒來磨碎食物，幫助消化液更好地發揮作用。哺乳動物中的反芻類胃很大，常分成幾個部分而構成復胃，如牛的胃可分為4個部分（見反芻胃），復胃中生活著大量的細菌和縴毛蟲，對於縴維素的消化起著重要作用。沒有復胃的食草動物如馬、兔等，其小腸和大腸交界處齣現發達的盲腸，具有復胃的功能。胃後為腸，一般可分為十二指腸、小腸、大腸、直腸等部分。食草動物的腸比食肉動物和雜食動物的腸長得多。鳥類的腸相當短，直腸極短，不貯存糞便，是對飛行活動的適應。

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

脊椎動物的消化係統高度分化，形成瞭消化管和消化腺兩大部分。大部分脊索動物如頭索動物的文昌魚，其消化管隻包括3部分：口腔、咽和一個沒有明確界綫的管狀咽後腸管。脊椎動物咽後腸管逐漸分化成一係列在解剖上和功能上可以區彆的區域，即食管、胃、小腸、大腸、肛門。在進化過程中口腔和咽的變化最明顯。這種變化與動物從水生進化到陸生有關。魚類和兩棲類還沒有分隔口腔和鼻腔的結構——齶，口腔和咽是消化和呼吸的共同通道。爬行動物（鰐除外）和鳥類的口腔頂部齣現瞭一對長的皺褶，形成一導緻空氣從內鼻孔到咽部的通道。鰐和哺乳動物的鼻和口腔纔被齶完全分開。魚類的食管很短，在進化過程中隨著咽變短和胃下降到腹部，食管變得越來越長。鳥類的食管有一個膨大的部分叫做嗉囊，其功能是暫時貯存食物和軟化食物。胃是消化管的明顯膨大部分，食物在這裏初步進行消化。圓口類以上的脊椎動物都有胃，但其大小和形態隨食物的習性而各異。鳥類的胃分為兩部分，前麵的叫腺胃（前胃），分泌消化液；後麵的叫肌胃或砂囊，肌胃藉助於鳥類經常吞食的砂粒來磨碎食物，幫助消化液更好地發揮作用。哺乳動物中的反芻類胃很大，常分成幾個部分而構成復胃，如牛的胃可分為4個部分（見反芻胃），復胃中生活著大量的細菌和縴毛蟲，對於縴維素的消化起著重要作用。沒有復胃的食草動物如馬、兔等，其小腸和大腸交界處齣現發達的盲腸，具有復胃的功能。胃後為腸，一般可分為十二指腸、小腸、大腸、直腸等部分。食草動物的腸比食肉動物和雜食動物的腸長得多。鳥類的腸相當短，直腸極短，不貯存糞便，是對飛行活動的適應。綫形動物

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

書到用時方恨少，事非經過不知難。終於在京東買的書送到瞭。很滿意。

評分☆☆☆☆☆

很好很好很好很好很好很好很好

評分☆☆☆☆☆

《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。　比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。

評分☆☆☆☆☆

　　讀書亦是如此。不愛讀書的人，如同不會品咖啡的人，讀書時，隻知其苦，不知其樂。愛讀書的人，如同會品咖啡的人，讀書時，能夠品齣書的韻味，能夠進入樂之境界。那麼，如何纔能達到讀書的樂之境界呢？

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