场地设计(第2版)

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张伶伶,孟浩 编



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发表于2024-12-23

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图书介绍

出版社: 中国建筑工业出版社
ISBN:9787112117956
版次:2
商品编码:10827208
包装:平装
丛书名: 建筑设计指导丛书
开本:16开
出版时间:2011-08-01
页数:261


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图书描述

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随着我国建筑业的快速发展和制度规章的完善,场地设计这一课题越来越显现出积极的现实意义和实践价值,尤其对城市的发展更体现其他的指导意义。对其进行系统性的研究不仅必要,而且十分重要。 这本《场地设计(第2版)》由张伶伶、孟浩所著,全书分为六章,内容包括:引言、场地设计的基本概念、场地设计的制约因素、场地设计的工作要点、场地设计的创作技巧、实例。

内容简介

场地设计是建筑设计的重要环节。这本《场地设计(第2版)》从设计操作的角度出发,对场地的概念、场地设计的概念做了界定;对场地设计的阶段划分、场地设计的相关领域做了讨论和分析;对场地设计的制约因素进行归纳,分别讨论了它们与场地设计的关系;详细介绍了场地设计的工作要点和具体的设计方法等。本次修订增加了“场地设计技巧”一章,又替换和增补了一些近年来国内外具有代表性的实例,使本书内容更新颖、更系统、更丰富。这本《场地设计(第2版)》可作为在校学生和研究生使用的教材、教学参考书及培训课本;对建筑师、规划师、景观师和环境艺术等设计人员、工程技术人员及城市建设管理人员均有重要理论和实践价值。

目录

第一章 引言
第一节 场地设计研究的现实意义
一、学科发展的背景
二、设计实践的需求
三、建筑市场的现状
四、注册制度的推行
第二节 场地设计思想的历史渊源
一、场地设计思想的起源
二、两种设计思想的差异

第二章 场地设计的基本概念
第一节 场地的概念
一、概念
二、构成要素
第二节 场地设计的概念
一、概念
二、几点解释
第三节 场地设计的两个阶段
一、阶段划分
二、划分意义
第四节 场地设计的相关领域
一、涉及领域
二、相互关系

第三章 场地设计的制约因素
第一节 场地设计的前提条件
一、城市规划的要求
二、相关规范的要求
第二节 场地设计的直接依据
一、项目的内容
二、项目的性质
三、项目的使用者
第三节 场地设计的客观基础
一、基地的自然条件
二、基地的建筑条件

第四章 场地设计的工作要点
第一节 布局阶段的场地设计
一、场地分区
二、实体布局
三、交通安排
四、绿地配置
第二节 详细设计阶段的场地设计
一、道路布置
二、停车布置
三、竖向布置
四、管线布置
五、景园布置

第五章 场地设计的创作技巧
第一节 理念确立与结构标定
一、矛盾的排序
二、理念的确立
三、结构的标定
第二节 场地设计与场所设计
一、场地与场所
二、从平面布局到空间塑造
三、场所空间的意与趣
第三节 标准评判与技术支持
一、场地设计的标准评判
二、宏观与微观的调度
三、场地设计的技术支撑

第六章 实例
主要参考文献
后记
第二版后记

前言/序言


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用户评价

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非常好!质量也很好!

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  如果为了职称、为了名利真正来比教学水平,比综合素质,应该不算是什么腐败的事情。腐败的是,在学校里混的一小撮人,教学思想落后,教学方法陈旧,对孩子的思想动态、道德品质、安全意识漠不关心,对教学、科研更是不屑一顾,职称、名利却样样想通过各种手段与别人“平起平坐”,甚至要“高人一筹”。更有甚者,自誉“与世无争”,视一切为粪土,除了生儿育女、相夫教子,只求度日、退休、安度晚年,同样置学生的学业、人格发展于不顾……回首一生竟想不出到底做了哪些真正有益、有意义的事!

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其根本目的是通过设计使场地中的各要素,尤其是建筑物与其他要素能形成一个有机整体,以发挥效用,并使基地的利用能够达到最佳状态,以充分发挥用地效益,节约土地,减少浪费。

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与阎寒的建筑学场地设计不同的是,前者是比较理论的建筑学的内容,而后者讲了很多场地设计的实例分析!非常好

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学生)和教育主体(教师,包括环境)交互作用的过程。教学模式将“人——人”系统转变为“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器,而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代,教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念,而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流,筛滤旧有,活化新知,积淀学养。一个教师,不在于他读了多少书和教了多少年书,而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

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是正版,印刷的很清楚,不错

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东西用起来感觉不错,是正品

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懂得一些道理是必需的,但如果一个人不懂如何运用这些道理来武装头脑和内心,从而让这些道理变成他的存在的一部分,它们并没有什么用。用来揭示变狠背后的心理机制、社会机制的方法,是一门艺术的同时,也应该是一种技术。变狠不仅仅是个人行为和社会机制,在今天,已经变成了一种社会性格。

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