人生发展心理学

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华红琴 等 著



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发表于2024-11-05

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图书介绍

出版社: 上海大学出版社
ISBN:9787810582568
版次:1
商品编码:10830152
包装:平装
丛书名: 社会学与社会发展丛书
开本:32开
出版时间:2000-12-01
用纸:胶版纸
页数:201
字数:186000
正文语种:中文


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图书描述

内容简介

人生发展心理学是一门新兴的学科,它从人毕生发展的角度来对人生心理发展进行解释和分析,力图通过对人生心理发展各阶段的研究,揭示各阶段的心理发展特点及其影响因素,并把人生各个阶段结合起来进行考察,以使人生每一阶段都能达到最优化。通过学习,可以使人们更好地认识自己、理解他人,能科学地运用一些知识和方法,成功地解决实际生活中遇到的各种发展问题,努力探寻人生新意义,提高生活质量,以积极的态度面对人生。
在我国,关于人生心理发展的研究还相当少,在高校的有关教学中也相当薄弱。针对这一情况,作者在研究和教学的基础上,撰写了这本《人生发展心理学》,希望能从人的一生发展的角度来阐述个体在人生各个阶段心理发生、发展的规律及其特点,深刻理解影响个体心理发展的各种因素,并帮助人们树立正确的人生发展观,使人们更好地认识自己,理解他人,能科学地运用一些知识和方法,成功地解决实际生活中遇到的各种发展问题,努力探寻人生新意义,提高生活质量,以积极的态度面对人生。

目录

第一章 发展的思考--总论
第一节 发展概述
一、心理发展与发展心理学
二、生理发展和心理发展
三、认知发展与自我意识
第二节 发展的原因
一、遗传
二、社会环境
三、内在需要与主观努力
第三节 发展的阶段
一、阶段概述
二、阶段的划分
第四节 发展理论
一、霍尔的复演说
二、皮亚杰的认知结构理论
三、弗洛伊德的精神分析说
四、艾里克森的心理社会发展理论
五、柯尔伯格的道德发展理论

第二章 人生起步--婴儿期
第一节 胎儿的发展
一、遗传传递机制
二、胎儿发育的阶段
三、影响胎儿发育的环境因素
第二节 婴儿的生理发展
一、身体的发展
二、大脑和神经系统的发展
三、动作的发展
第三节 认知发展
一、感知觉的发展
二、注意的发展
三、记忆的发展
四、思维的发生
五、语言的发生和发展
第四节 情绪及社会性发展
一、婴儿情绪的发展
二、依断
三、婴儿道德感的出现
四、婴儿的社会性发展

第三章 无忧无虑的时期--幼儿期
第一节 生理发展
一、身体发育和健康
二、大脑和神经系统的发展
三、动作的发展
第三节 认知发展
一、感知觉的发展
二、注意的发展
三、记忆的发展
四、思维的发生
五、语言的发生和发展
第四节 情绪及社会性发展
一、婴儿情绪的发展
二、依恋
三、婴儿道德感的出现
四、婴儿的社会性发展
……
第四章 在学习中成长--童年期
第五章 心理断乳--少年期
第六章 走向成熟--青年期
第七章 步入职业社会--成年早期
第八章 趋于稳定--中年期
第九章 人生夕阳--老年期
参考文献

前言/序言


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②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、

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③我们的教师为了控制课堂,总担心秩序失控而严格纪律,导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围,使学生没有思想顾忌,没有思想负担,提问可以自由发言,讨论可以畅所欲言,回答不用担心受怕,辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释,在聆听中交流想法、

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。

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题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。

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①多向互动,形式多样.互动的课堂,一定的活动的课堂,生活的课堂。互动的条件:平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式:问

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