蛇类无公害养殖综合新技术（第2版） 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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编辑推荐

为了把成熟的养蛇技术送到千家万户，增加养殖户的经济收入，为社会提供更多、更好的优质活蛇和蛇产品，笔者顾学玲等在总结自己多年养蛇实践经验的基础上，多方搜集国内外养蛇的珍贵资料，博采众家之长，依据养蛇新的发展趋势与技术动向，对《蛇类无公害养殖综合新技术（第2版）》进行了修订。《蛇类无公害养殖综合新技术（第2版）》以浅显易懂的语言、真实可靠的养蛇技术，系统地介绍了最新而实用的养蛇知识，并将无公害养殖技术有效地融入其中，进一步满足人们对健康、安全生活的渴望和需求。

内容简介

《蛇类无公害养殖综合新技术（第2版）》以现代市场的未来发展需求和营销为导向，积极突破传统的养蛇观念，大胆引入无公害养蛇的新观念、新思想，一改过去盲目简单的饲养模式，广泛采用无公害养蛇新技术，提高了蛇的有效利用率，大幅度降低了饲养管理成本，增加了养蛇业的收益。同时，本书还重点介绍了蛇的种类、习性与特征、前景与效益、饲养的新技术、病（敌）害的防治、蛇伤防治、毒蛇与蛇毒应用、蛇产品的加工与利用等。
《蛇类无公害养殖综合新技术（第2版）》是编者多年养蛇经验的累积，内容源于实践、经过提炼，可供畜牧兽医工作者、养蛇专职人员、医务人员、蛇产品营销人员、广大戍边指战员、农林院校师生及野外工作者阅读、参考。

作者简介

顾学玲，女，山东省青州市益都街办北城村的养蛇、养牛专业户，从1992年养蛇至今，经验丰富。先后编写、出版《蛇养殖技术》、《蛇养殖与蛇产品加工》、《科学养蛇问答》等，2011年预计发行第5本养蛇图书——《立体养蛇与立体蛇场的设计建造》。 依靠不断的探索和完善，作者独创立体蛇园的立体养蛇法，效益显著，先后吸引CCTV-7、CCTV-10之《科技苑》、《聚焦三农》、《农广天地》、《每日农经》、《百科探秘》等知名栏目近十次实地采访、拍摄，使立体养蛇法通过电视、网络传播到全国各地，为广大养蛇人员所认可。

目录

前言
第一章 蛇与无公害食品
一、浅谈无公害食品
二、我国无公害养蛇的发展现状与现实问题
三、无公害养蛇的发展方向
四、无公害养蛇的前景

第二章 国内常见经济蛇类简介
第三章 蛇的习性与特征
第四章 养蛇的前景与效益
第五章 蛇的饲养技术
第六章 养蛇实例综述
第七章 蛇的病害防治
第八章 毒蛇与蛇毒
第九章 蛇伤的防治
第十章 蛇产品的加工和利用
参考文献

前言/序言

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向作者致敬，感谢作者的辛劳付出。

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正在学习,相信对我创业有帮助

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理论很重要，关键要实践

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蛇类无公害养殖综合新技术（第2版）很好，很好很强大，速度快，书到用时方恨少，事非经过不知难。终于在京东买的书送到了。很满意。学记曰是固教然后知困，学然后知不足也。对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有自来水、长流水。问渠哪得清如许，为有源头活水来，是固教然后知困，学然后知不足也。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习从哪里学习怎样学习如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。任尔东南西北风，咬定青山不放松。一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。做一辈子教师必须一辈子学做教师。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。常读书使我明白了许多新道理教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境人——环境系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为一桶水与一杯水的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于

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