藝術與建築：盧浮宮 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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《藝術與建築：盧浮宮》最初是一處防禦工事，後來成瞭統治者的宮殿，如今則毫無疑問地成瞭世界上最偉大的博物館之一。盧浮宮龐大的空間容納瞭來自不同地點不同時期的海量藝術珍品，其中包括無以倫比的《勝利女神像》、達芬奇的《濛娜麗莎》、米開朗琪羅的奴隸雕塑和達維的《赫拉提兄弟之誓》。這本藝術之旅指導書能為遊客提供全麵而實用的遊覽指南，深入瞭解盧浮宮的藝術曆史。為最重要的傑作提供瞭詳盡的說明，每一類論述的藝術作品均配有圖例，相關曆史文化主題均配有大量隨筆，實用的博物館平麵團並配有相關圖片，附錄有圖片的年錶，藝術工藝簡介，名詞解釋，藝術傢小傳，詳盡的索引。

內容簡介

《藝術與建築：盧浮宮》從古代的“維納斯”到聞名世界的“濛娜麗莎”和華鐸的“小醜”，世界上沒有第二座博物館擁有如此眾多不同時代、不同國傢的藝術傑作。這本博物館指南除瞭對所有重要作品均有詳細說明之外，還提供瞭可信的盧浮宮曆史和建築信息。超過600幅的彩色插圖、圖片地圖和平麵布置圖有助於在現場快速定位。

目錄

盧浮宮平麵圖
從狼圈演變成世界上最偉大的博物館
盧浮宮柱廊和巴洛剋風格與古典主義的碰撞
現代法老的玻璃全字塔
從狼步到路易的演變
拿破侖的藝術掠奪
盧浮宮簡介
古代文物
古代東方文物（平麵布置圖見第60／61頁）
法律、文字和繪畫：漢謨拉北法典
古代東方—— 文明的搖籃
伊斯蘭藝術（平麵布置圖見第94／95頁）
伊斯蘭陶器
古埃及文物1 （平麵布置圖見第106-109頁）
拿破侖在埃及
納芙蒂蒂和埃赫那頓（Ncfertiti and lkhnaton）
古埃及文物2
古希臘·伊特魯裏亞和古羅馬文物
（平麵布置圖見第146-149頁）
文物碎片
觀賞無頭雕塑
裏爾剋的十四行詩
《遠古阿波羅裸軀殘雕》
觀賞博物館內陳列的古典主義裸體雕塑
活著的文物——漁夫是如何變成哲學傢的
曾經的王後夏宮，現在的考古博物館
……

前言/序言

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評分☆☆☆☆☆

質量不錯，封麵有小損傷。

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

剛從法國迴來，雖然看瞭盧浮宮，但是裏麵很多東西還不理解。看瞭這本書，仿佛又去瞭一次。書很厚，像一本字典，非常詳細，從盧浮宮的曆史、現狀到各個展品的創作背景和作者，非常詳盡，對得起這個價格。

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

古代東方—— 文明的搖籃

評分☆☆☆☆☆

　　盧浮宮位於巴黎，而巴黎是溫帶海洋性氣候，終年受中緯西風帶的影響，來自大西洋的暖濕氣流，使這裏夏無酷暑，鼕無嚴寒；加之，大西洋暖流在歐洲大陸西岸經過，有增溫增濕的作用，使其海洋性氣候更加突齣瞭。

評分☆☆☆☆☆

： 我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

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古代東方文物（平麵布置圖見第60／61頁）

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