具体描述
内容简介
《普通高等教育“十五”国家级规划教材：史学概论》旨在帮助学习者掌握学习和研究历史的基本理论和方法，主要由历史学的本体论、方法论和认识论三个部分构成。《普通高等教育“十五”国家级规划教材：史学概论》坚持以唯物史观为指导，在阐述唯物史观基本理论和与之相应的史学本体论和方法论方面，着重阐明唯物史观是“关于现实的人及其历史发展的科学”，是“从劳动发展史中找到了理解全部社会史的锁钥”的学说，它的核心是劳动发展史、生产能力发展史，它揭示的历史发展规律是人们生产和交换能力的发展推动人们的社会交往方？和思想观念从低级向高级发展的规律；在此基础上，尽力吸取当代西方人文社会学科、特别是科学哲学的一切新的积极成果，以丰富和发展唯物史观。
《普通高等教育“十五”国家级规划教材：史学概论》以书配卡形式，结合网络课程，发挥多媒体优势，引入大量的注释和图像资料，特别针对唯物史观阐释中的重点、难点问题制作了五个“研讨课”专题录像，供学生参阅。
《普通高等教育“十五”国家级规划教材：史学概论》为高等教育本科历史学专业必修专业基础课教材，也可作为相邻学科专业本科学生的选修课教材。
目录
绪论 为什么要学习历史，为什么要学习《史学概论》第一节 为什么要学习历史
第二节 历史学的社会价值
第三节 为什么要学习《史学概论》
第四节 《史学概论》讲授的基本内容
第一编 历史学的本体论
第一章 历史学从潜科学发展成为科学的历程
第一节 天命一神学史观主导下的古代史学
第二节 人性一理性史观主导下的近代史学
第三节 唯物史观怎样指导历史学成为真正的科学
第四节 克服科学主义和人本主义的偏颇，应对后现代主义的挑战，坚持历史学的科学方向
第二章 唯物史观是关于现实的人及其历史发展的科学
第一节 偏颇、诘难和困惑
第二节 简单化、机械化和教条主义倾向产生的历史背景及其教训
第三节 唯物史观的出发点和归宿点都是人
第三章 什么是历史发展规律
第一节 什么是规律
第二节 什么是人类历史发展的普遍规律
第四章 历史发展规律中的客观限定性和主体能动性
第一节 客观限定性和主体能动性的关系
第二节 社会历史阶段的可跨越性和不可跨越性
第三节 自然条件对人的制约和人类控制自然界能力的发展
第四节 历史中的必然性和偶然性、可预见性和不可预见性
第五章 什么是历史发展的动力
第一节 探索中的进展和困惑
第二节 “最后动力”、“直接动力”和“合力”
第三节 从西欧资本主义社会代替封建社会的历史过程看历史动力
第四节 怎样分析中国封建时代社会发展由先进变落后的原因
第二编 历史学的方法论
第六章 历史研究方法
第一节 史学方法论的内涵和两类史学方法的区分
第二节 技术性方法
第三节 导向性方法
第四节 导向性方法和技术性方法的根本区别和互补关系
第七章 史料的搜集、考证与整理
第一节 什么是史料
第二节 史料的搜集与整理
第三节 史料的鉴别
第八章 新史学方法
第一节 比较史学方法
第二节 计量史学方法
第三节 口述史学方法
第四节 心理史学方法
第三编 历史学的认识论
第九章 历史的可知性和历史学的科学性
第一节 历史真相的可知性
第二节 历史科学与其他科学的认识对象、任务和方法的异同
第三节 主体化历史及其与客体历史的关系
第十章 历史认识的形成过程及其层次结构
第一节 历史认识的出发点和归宿点
第二节 历史认识的层次结构：事实判断、成因判断和价值判断
第十一章 历史认识的检验和历史真理的求索
第一节 历史认识的检验层次和检验标准
第二节 历史科学之树常新常青
后记
用户评价
《史学概论》在细节的处理上也做得非常出色。例如，在引用史料和二手研究时，都标注得非常清晰，这对于读者进行进一步的查阅和验证非常有帮助。我尤其喜欢书中对一些重要的历史概念，如“传统”、“革命”、“现代化”等进行的辨析。作者通过梳理这些概念的演变过程和不同学者的解释，让我对这些复杂的概念有了更深入的理解。书中对“历史人物”的评价，也体现了其客观的态度。它并没有简单地将历史人物分为“好人”和“坏人”，而是从多个角度分析他们的行为动机、所处的时代背景以及他们对历史进程的影响。这种 nuanced 的评价方式，让我学会了更加审慎地看待历史人物。
评分初次翻开这本《史学概论》，便被其严谨的学术态度和宏大的历史视野所吸引。作为一本普通高等教育“十五”国家级规划教材，它显然不仅仅是知识的堆砌，更是一次对史学研究方法、理论体系和发展脉络的深刻梳理。我特别欣赏作者在开篇部分对“史学是什么”这一根本性问题的深入探讨。不同于一些流于表面的定义，书中从哲学、社会科学等多个维度，细致地剖析了史学的概念演变，以及它在不同时代背景下所承担的使命。这种开阔的视角让我意识到，历史研究并非仅仅是对过去事件的简单复述，而是包含着复杂的认识论和方法论的建构过程。书中对史学作为一门科学的地位进行了细致的论证，从其研究对象、研究方法、研究目的等方面，都进行了细致的阐述。同时，它也充分承认了史学作为一门人文科学的特性，强调了其主观性和价值判断的不可避免性。这种辩证的思考方式，为我理解史学研究的复杂性和多面性奠定了坚实的基础。书中对史学与其他学科，如哲学、社会学、人类学等的关系也进行了深入的分析，这让我看到了史学研究的广阔边界和交叉性，也激发了我进一步探索相关领域知识的兴趣。总而言之，这本书的开篇就展现出了极高的学术水准，它引导读者以一种更为深刻和批判性的眼光来审视历史研究本身，而非仅仅局限于某个具体的历史事件或时期，这种“元史学”的视角，对于初学者而言，无疑是点石成金的启迪。
评分总的来说，《史学概论》这本书为我打开了一扇了解史学研究的窗户。它不仅提供了丰富的历史知识，更重要的是，它教会了我如何去“思考历史”，如何去“研究历史”。书中贯穿始终的严谨态度、批判性思维和广阔视野，都给我留下了深刻的印象。作为一本国家级规划教材，它无疑具备了极高的学术价值和教育意义。我强烈推荐这本书给所有对历史感兴趣的读者，无论你是学生还是普通爱好者，相信这本书都能给你带来极大的启发和收获。它让我认识到，历史研究的魅力，不仅仅在于了解过去，更在于它能够帮助我们理解当下，并更好地塑造未来。
评分《史学概论》的语言风格，在我看来，是其价值的另一重要体现。它在保持学术严谨性的同时，又力求通俗易懂，避免了晦涩难懂的专业术语的过度堆砌。我虽然不是史学专业的科班出身，但通过阅读这本书，却能够比较顺畅地理解其中复杂的理论概念和研究方法。作者善于运用形象的比喻和生动的案例，将抽象的史学理论具象化，使得枯燥的学术内容变得鲜活起来。例如，在解释“历史记忆”的概念时，书中引用了一些具体的社会事件和文化现象，让我能够直观地感受到历史记忆是如何形成、传播和演变的。这种“寓教于乐”的写作方式，不仅提高了阅读的趣味性，也大大降低了学习的门槛，让更多非专业读者能够接触和理解史学研究的魅力。书中对不同学派代表人物的介绍，也很有趣，并非简单地罗列他们的生平事迹，而是侧重于他们思想的形成过程、核心观点以及他们对史学发展的贡献。这使得人物形象更加立体，理论知识也更容易被理解和记忆。
评分这本书在我心中，不仅仅是一本教科书，更像是一本“史学指南”。它引导我去思考，作为读者，应该如何理解和评价历史叙事。书中对史学研究中潜在的偏见、意识形态的影响以及“合法性”的构建等问题的讨论，让我深思。作者并没有回避这些敏感话题，而是以一种客观、审慎的态度，鼓励读者进行批判性阅读。例如，在分析历史叙事的“立场”时，书中提到了民族主义、阶级意识、性别视角等多种可能影响历史解释的因素，并建议读者在阅读时，主动识别和反思这些潜在的影响。这对于培养独立思考和批判性思维能力至关重要。我特别赞赏书中对于“历史的意义”这一问题的探讨。它指出，历史研究不仅仅是为了了解过去，更是为了理解当下，并为未来提供借鉴。这种对历史研究的“现实关怀”，让史学研究不再是束之高阁的象牙塔学问，而是与现实生活紧密相连的社会实践。书中对历史著作的评价方法，也给了我很大的启发，它教会我如何从史料运用、理论框架、逻辑结构、语言表达等多个维度来审视一本历史著作的优劣。
评分阅读《史学概论》的过程，就像是接受了一次史学思维的“洗礼”。书中对历史文献的考证和辨析方法的讲解，堪称经典。我尤其对其中关于史料的分类、来源、真伪辨别以及如何运用史料构建历史叙事的章节印象深刻。作者并没有简单地罗列各种考证技巧，而是通过大量的案例分析，生动地展示了史学研究的严谨性与创造性是如何统一的。例如，在讨论如何处理相互矛盾的史料时，书中提出的多角度比较、交叉印证、追溯源头等方法，都极具操作性。我常常在阅读这些内容时，仿佛置身于一位史学家案头，亲自参与到对文献的审视和解读之中。书中对“历史事实”与“历史解释”之间关系的阐述，也让我茅塞顿开。它清晰地指出，历史研究的目标是尽可能客观地还原历史事实，但同时，任何历史叙事都不可避免地带有解释者的主观色彩。这种对客观性与主观性之间微妙平衡的把握，体现了作者深厚的史学功底。书中对不同史学流派，如实证主义、年鉴学派、批判现实主义等的主流观点的介绍，也让我对史学思想的演变有了更清晰的认识。这些流派的争论与发展，共同推动了史学研究的进步，而本书就像一位引路人，将这些复杂纷繁的理论脉络梳理得井井有条。
评分让我印象特别深刻的是，《史学概论》在探讨历史研究的未来趋势时，展现出了前瞻性的视野。书中对数字史学、大数据在历史研究中的应用、跨学科研究的深化等新兴领域进行了介绍，让我看到了史学研究的无限可能性。它鼓励读者关注技术发展，并思考如何将新的工具和方法应用于历史研究，从而解决传统研究方法难以企及的问题。这种对未来发展的关注，让这本书不仅仅是一本回顾历史的著作，更是一本面向未来的指引。书中对“历史的公共性”的讨论，也让我深受启发。它强调了史学研究成果的传播和普及的重要性，以及历史学家在社会生活中应该承担的责任。这种将学术研究与社会发展相结合的理念，让史学研究的价值得到了更广泛的认可。
评分在翻阅《史学概论》的过程中，我时常被书中精炼的语言和严密的逻辑所折服。作者在每一个章节的论述都力求清晰、准确，并且层层递进，使得整个知识体系显得格外 GONGZHENG。我特别欣赏书中对历史学中的“范式”的介绍。它解释了不同历史学派是如何构建自己的研究范式的，以及这些范式是如何影响他们的研究方法和结论的。这种对“范式”的理解，让我能够更好地把握不同史学流派之间的差异，并理解它们各自的优势和局限性。书中对“历史的偶然性与必然性”的探讨，也让我对历史进程有了更深的认识。它指出，历史的发展既受到客观规律的制约，也充满了偶然因素的影响。这种辩证的观点，让我不再将历史视为一条单向度的、预设好的轨道，而是更加理解历史发展过程的复杂性和不确定性。
评分《史学概论》在阐述历史解释的理论方面，展现出了非凡的深度和广度。书中不仅回顾了早期历史学家对历史的理解和叙述方式，更深入探讨了近代以来各种史学理论的演变，例如韦柯的“客观历史”、克罗齐的“一切历史都是当代史”以及布洛赫和费弗尔的“年鉴学派”等。作者在介绍这些理论时，并非照搬照抄，而是结合具体的历史研究范例，深入剖析了这些理论的核心观点、方法论以及它们在实践中的应用和局限性。我尤其欣赏书中对“叙事”在历史解释中作用的分析。它强调了历史叙事并非简单的事件罗列，而是包含着作者的视角、价值判断和情感倾向。这种对叙事艺术和学术严谨性之间关系的深入探讨，让我对如何构建一个既具说服力又体现作者思想的历史叙事有了更深刻的理解。书中对“因果关系”在历史解释中的运用也进行了细致的讨论，指出历史事件的发生往往是多种因素相互作用的结果，单一的因果链条难以完全解释复杂的历史现象。这种 nuanced 的分析，让我意识到历史研究需要避免简单化和片面化，而是要拥抱复杂性和多重解释的可能性。
评分对于我这样一名对历史充满兴趣但缺乏系统学习的读者来说，《史学概论》就像是一本“入门的地图”。它为我勾勒出了史学研究的宏观图景，让我知道从哪里开始，如何深入。书中对史学研究的“基本功”——如文献阅读、笔记整理、资料检索等——的强调，让我意识到扎实的基础是进行深入研究的前提。我尤其受益于书中关于“史学研究的伦理”的讨论。它提出了在史学研究中需要注意的原则，如尊重史实、避免抄袭、公正评价等，这对于建立正确的学术观和道德观至关重要。书中对“史学创新”的探讨，也让我看到了史学研究并非一成不变，而是不断发展和突破的过程。它鼓励读者在掌握前人研究成果的基础上，勇于提出新的观点和方法，为史学研究贡献自己的力量。这种积极向上的价值导向，对于激发学习者的研究热情具有重要的意义。
评分有点早的史学概论教材了，不过挺好用的。
评分还没看，包装挺好的
评分 《普通高等教育“十五”国家级规划教材：史学概论》旨在帮助学习者掌握学习和研究历史的基本理论和方法，主要由历史学的本体论、方法论和认识论三个部分构成。
评分很好的书籍很好的学习必备佳品，，，，希望宣传能给力的，能越做也好，下次还会在来的额，京东给了我不一样的生活，这本书籍给了我不一样的享受，体会到了购物的乐趣，让我深受体会啊。
评分第二本了，很好的一本书，喜欢。。。。
评分不好。
评分活动价入手，真的很实惠，希望活动多多喔?
评分好是正版书籍
评分考研要用，正版
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