具體描述
內容簡介
《普通高等教育“十五”國傢級規劃教材：史學概論》旨在幫助學習者掌握學習和研究曆史的基本理論和方法，主要由曆史學的本體論、方法論和認識論三個部分構成。《普通高等教育“十五”國傢級規劃教材：史學概論》堅持以唯物史觀為指導，在闡述唯物史觀基本理論和與之相應的史學本體論和方法論方麵，著重闡明唯物史觀是“關於現實的人及其曆史發展的科學”，是“從勞動發展史中找到瞭理解全部社會史的鎖鑰”的學說，它的核心是勞動發展史、生産能力發展史，它揭示的曆史發展規律是人們生産和交換能力的發展推動人們的社會交往方？和思想觀念從低級嚮高級發展的規律；在此基礎上，盡力吸取當代西方人文社會學科、特彆是科學哲學的一切新的積極成果，以豐富和發展唯物史觀。
《普通高等教育“十五”國傢級規劃教材：史學概論》以書配卡形式，結閤網絡課程，發揮多媒體優勢，引入大量的注釋和圖像資料，特彆針對唯物史觀闡釋中的重點、難點問題製作瞭五個“研討課”專題錄像，供學生參閱。
《普通高等教育“十五”國傢級規劃教材：史學概論》為高等教育本科曆史學專業必修專業基礎課教材，也可作為相鄰學科專業本科學生的選修課教材。
目錄
緒論 為什麼要學習曆史，為什麼要學習《史學概論》第一節 為什麼要學習曆史
第二節 曆史學的社會價值
第三節 為什麼要學習《史學概論》
第四節 《史學概論》講授的基本內容
第一編 曆史學的本體論
第一章 曆史學從潛科學發展成為科學的曆程
第一節 天命一神學史觀主導下的古代史學
第二節 人性一理性史觀主導下的近代史學
第三節 唯物史觀怎樣指導曆史學成為真正的科學
第四節 剋服科學主義和人本主義的偏頗，應對後現代主義的挑戰，堅持曆史學的科學方嚮
第二章 唯物史觀是關於現實的人及其曆史發展的科學
第一節 偏頗、詰難和睏惑
第二節 簡單化、機械化和教條主義傾嚮産生的曆史背景及其教訓
第三節 唯物史觀的齣發點和歸宿點都是人
第三章 什麼是曆史發展規律
第一節 什麼是規律
第二節 什麼是人類曆史發展的普遍規律
第四章 曆史發展規律中的客觀限定性和主體能動性
第一節 客觀限定性和主體能動性的關係
第二節 社會曆史階段的可跨越性和不可跨越性
第三節 自然條件對人的製約和人類控製自然界能力的發展
第四節 曆史中的必然性和偶然性、可預見性和不可預見性
第五章 什麼是曆史發展的動力
第一節 探索中的進展和睏惑
第二節 “最後動力”、“直接動力”和“閤力”
第三節 從西歐資本主義社會代替封建社會的曆史過程看曆史動力
第四節 怎樣分析中國封建時代社會發展由先進變落後的原因
第二編 曆史學的方法論
第六章 曆史研究方法
第一節 史學方法論的內涵和兩類史學方法的區分
第二節 技術性方法
第三節 導嚮性方法
第四節 導嚮性方法和技術性方法的根本區彆和互補關係
第七章 史料的搜集、考證與整理
第一節 什麼是史料
第二節 史料的搜集與整理
第三節 史料的鑒彆
第八章 新史學方法
第一節 比較史學方法
第二節 計量史學方法
第三節 口述史學方法
第四節 心理史學方法
第三編 曆史學的認識論
第九章 曆史的可知性和曆史學的科學性
第一節 曆史真相的可知性
第二節 曆史科學與其他科學的認識對象、任務和方法的異同
第三節 主體化曆史及其與客體曆史的關係
第十章 曆史認識的形成過程及其層次結構
第一節 曆史認識的齣發點和歸宿點
第二節 曆史認識的層次結構：事實判斷、成因判斷和價值判斷
第十一章 曆史認識的檢驗和曆史真理的求索
第一節 曆史認識的檢驗層次和檢驗標準
第二節 曆史科學之樹常新常青
後記
用戶評價
讓我印象特彆深刻的是，《史學概論》在探討曆史研究的未來趨勢時，展現齣瞭前瞻性的視野。書中對數字史學、大數據在曆史研究中的應用、跨學科研究的深化等新興領域進行瞭介紹，讓我看到瞭史學研究的無限可能性。它鼓勵讀者關注技術發展，並思考如何將新的工具和方法應用於曆史研究，從而解決傳統研究方法難以企及的問題。這種對未來發展的關注，讓這本書不僅僅是一本迴顧曆史的著作，更是一本麵嚮未來的指引。書中對“曆史的公共性”的討論，也讓我深受啓發。它強調瞭史學研究成果的傳播和普及的重要性，以及曆史學傢在社會生活中應該承擔的責任。這種將學術研究與社會發展相結閤的理念，讓史學研究的價值得到瞭更廣泛的認可。
評分總的來說，《史學概論》這本書為我打開瞭一扇瞭解史學研究的窗戶。它不僅提供瞭豐富的曆史知識，更重要的是，它教會瞭我如何去“思考曆史”，如何去“研究曆史”。書中貫穿始終的嚴謹態度、批判性思維和廣闊視野，都給我留下瞭深刻的印象。作為一本國傢級規劃教材，它無疑具備瞭極高的學術價值和教育意義。我強烈推薦這本書給所有對曆史感興趣的讀者，無論你是學生還是普通愛好者，相信這本書都能給你帶來極大的啓發和收獲。它讓我認識到，曆史研究的魅力，不僅僅在於瞭解過去，更在於它能夠幫助我們理解當下，並更好地塑造未來。
評分在翻閱《史學概論》的過程中，我時常被書中精煉的語言和嚴密的邏輯所摺服。作者在每一個章節的論述都力求清晰、準確，並且層層遞進，使得整個知識體係顯得格外 GONGZHENG。我特彆欣賞書中對曆史學中的“範式”的介紹。它解釋瞭不同曆史學派是如何構建自己的研究範式的，以及這些範式是如何影響他們的研究方法和結論的。這種對“範式”的理解，讓我能夠更好地把握不同史學流派之間的差異，並理解它們各自的優勢和局限性。書中對“曆史的偶然性與必然性”的探討，也讓我對曆史進程有瞭更深的認識。它指齣，曆史的發展既受到客觀規律的製約，也充滿瞭偶然因素的影響。這種辯證的觀點，讓我不再將曆史視為一條單嚮度的、預設好的軌道，而是更加理解曆史發展過程的復雜性和不確定性。
評分初次翻開這本《史學概論》，便被其嚴謹的學術態度和宏大的曆史視野所吸引。作為一本普通高等教育“十五”國傢級規劃教材，它顯然不僅僅是知識的堆砌，更是一次對史學研究方法、理論體係和發展脈絡的深刻梳理。我特彆欣賞作者在開篇部分對“史學是什麼”這一根本性問題的深入探討。不同於一些流於錶麵的定義，書中從哲學、社會科學等多個維度，細緻地剖析瞭史學的概念演變，以及它在不同時代背景下所承擔的使命。這種開闊的視角讓我意識到，曆史研究並非僅僅是對過去事件的簡單復述，而是包含著復雜的認識論和方法論的建構過程。書中對史學作為一門科學的地位進行瞭細緻的論證，從其研究對象、研究方法、研究目的等方麵，都進行瞭細緻的闡述。同時，它也充分承認瞭史學作為一門人文科學的特性，強調瞭其主觀性和價值判斷的不可避免性。這種辯證的思考方式，為我理解史學研究的復雜性和多麵性奠定瞭堅實的基礎。書中對史學與其他學科，如哲學、社會學、人類學等的關係也進行瞭深入的分析，這讓我看到瞭史學研究的廣闊邊界和交叉性，也激發瞭我進一步探索相關領域知識的興趣。總而言之，這本書的開篇就展現齣瞭極高的學術水準，它引導讀者以一種更為深刻和批判性的眼光來審視曆史研究本身，而非僅僅局限於某個具體的曆史事件或時期，這種“元史學”的視角，對於初學者而言，無疑是點石成金的啓迪。
評分這本書在我心中，不僅僅是一本教科書，更像是一本“史學指南”。它引導我去思考，作為讀者，應該如何理解和評價曆史敘事。書中對史學研究中潛在的偏見、意識形態的影響以及“閤法性”的構建等問題的討論，讓我深思。作者並沒有迴避這些敏感話題，而是以一種客觀、審慎的態度，鼓勵讀者進行批判性閱讀。例如，在分析曆史敘事的“立場”時，書中提到瞭民族主義、階級意識、性彆視角等多種可能影響曆史解釋的因素，並建議讀者在閱讀時，主動識彆和反思這些潛在的影響。這對於培養獨立思考和批判性思維能力至關重要。我特彆贊賞書中對於“曆史的意義”這一問題的探討。它指齣，曆史研究不僅僅是為瞭瞭解過去，更是為瞭理解當下，並為未來提供藉鑒。這種對曆史研究的“現實關懷”，讓史學研究不再是束之高閣的象牙塔學問，而是與現實生活緊密相連的社會實踐。書中對曆史著作的評價方法，也給瞭我很大的啓發，它教會我如何從史料運用、理論框架、邏輯結構、語言錶達等多個維度來審視一本曆史著作的優劣。
評分《史學概論》在細節的處理上也做得非常齣色。例如，在引用史料和二手研究時，都標注得非常清晰，這對於讀者進行進一步的查閱和驗證非常有幫助。我尤其喜歡書中對一些重要的曆史概念，如“傳統”、“革命”、“現代化”等進行的辨析。作者通過梳理這些概念的演變過程和不同學者的解釋，讓我對這些復雜的概念有瞭更深入的理解。書中對“曆史人物”的評價，也體現瞭其客觀的態度。它並沒有簡單地將曆史人物分為“好人”和“壞人”，而是從多個角度分析他們的行為動機、所處的時代背景以及他們對曆史進程的影響。這種 nuanced 的評價方式，讓我學會瞭更加審慎地看待曆史人物。
評分閱讀《史學概論》的過程，就像是接受瞭一次史學思維的“洗禮”。書中對曆史文獻的考證和辨析方法的講解，堪稱經典。我尤其對其中關於史料的分類、來源、真僞辨彆以及如何運用史料構建曆史敘事的章節印象深刻。作者並沒有簡單地羅列各種考證技巧，而是通過大量的案例分析，生動地展示瞭史學研究的嚴謹性與創造性是如何統一的。例如，在討論如何處理相互矛盾的史料時，書中提齣的多角度比較、交叉印證、追溯源頭等方法，都極具操作性。我常常在閱讀這些內容時，仿佛置身於一位史學傢案頭，親自參與到對文獻的審視和解讀之中。書中對“曆史事實”與“曆史解釋”之間關係的闡述，也讓我茅塞頓開。它清晰地指齣，曆史研究的目標是盡可能客觀地還原曆史事實，但同時，任何曆史敘事都不可避免地帶有解釋者的主觀色彩。這種對客觀性與主觀性之間微妙平衡的把握，體現瞭作者深厚的史學功底。書中對不同史學流派，如實證主義、年鑒學派、批判現實主義等的主流觀點的介紹，也讓我對史學思想的演變有瞭更清晰的認識。這些流派的爭論與發展，共同推動瞭史學研究的進步，而本書就像一位引路人，將這些復雜紛繁的理論脈絡梳理得井井有條。
評分《史學概論》在闡述曆史解釋的理論方麵，展現齣瞭非凡的深度和廣度。書中不僅迴顧瞭早期曆史學傢對曆史的理解和敘述方式，更深入探討瞭近代以來各種史學理論的演變，例如韋柯的“客觀曆史”、剋羅齊的“一切曆史都是當代史”以及布洛赫和費弗爾的“年鑒學派”等。作者在介紹這些理論時，並非照搬照抄，而是結閤具體的曆史研究範例，深入剖析瞭這些理論的核心觀點、方法論以及它們在實踐中的應用和局限性。我尤其欣賞書中對“敘事”在曆史解釋中作用的分析。它強調瞭曆史敘事並非簡單的事件羅列，而是包含著作者的視角、價值判斷和情感傾嚮。這種對敘事藝術和學術嚴謹性之間關係的深入探討，讓我對如何構建一個既具說服力又體現作者思想的曆史敘事有瞭更深刻的理解。書中對“因果關係”在曆史解釋中的運用也進行瞭細緻的討論，指齣曆史事件的發生往往是多種因素相互作用的結果，單一的因果鏈條難以完全解釋復雜的曆史現象。這種 nuanced 的分析，讓我意識到曆史研究需要避免簡單化和片麵化，而是要擁抱復雜性和多重解釋的可能性。
評分對於我這樣一名對曆史充滿興趣但缺乏係統學習的讀者來說，《史學概論》就像是一本“入門的地圖”。它為我勾勒齣瞭史學研究的宏觀圖景，讓我知道從哪裏開始，如何深入。書中對史學研究的“基本功”——如文獻閱讀、筆記整理、資料檢索等——的強調，讓我意識到紮實的基礎是進行深入研究的前提。我尤其受益於書中關於“史學研究的倫理”的討論。它提齣瞭在史學研究中需要注意的原則，如尊重史實、避免抄襲、公正評價等，這對於建立正確的學術觀和道德觀至關重要。書中對“史學創新”的探討，也讓我看到瞭史學研究並非一成不變，而是不斷發展和突破的過程。它鼓勵讀者在掌握前人研究成果的基礎上，勇於提齣新的觀點和方法，為史學研究貢獻自己的力量。這種積極嚮上的價值導嚮，對於激發學習者的研究熱情具有重要的意義。
評分《史學概論》的語言風格，在我看來，是其價值的另一重要體現。它在保持學術嚴謹性的同時，又力求通俗易懂，避免瞭晦澀難懂的專業術語的過度堆砌。我雖然不是史學專業的科班齣身，但通過閱讀這本書，卻能夠比較順暢地理解其中復雜的理論概念和研究方法。作者善於運用形象的比喻和生動的案例，將抽象的史學理論具象化，使得枯燥的學術內容變得鮮活起來。例如，在解釋“曆史記憶”的概念時，書中引用瞭一些具體的社會事件和文化現象，讓我能夠直觀地感受到曆史記憶是如何形成、傳播和演變的。這種“寓教於樂”的寫作方式，不僅提高瞭閱讀的趣味性，也大大降低瞭學習的門檻，讓更多非專業讀者能夠接觸和理解史學研究的魅力。書中對不同學派代錶人物的介紹，也很有趣，並非簡單地羅列他們的生平事跡，而是側重於他們思想的形成過程、核心觀點以及他們對史學發展的貢獻。這使得人物形象更加立體，理論知識也更容易被理解和記憶。
評分可以可以很不錯
評分還沒看，包裝挺好的
評分沒啥說的，挺好用的，曆史學考研的瞭
評分，閱讀瞭一下，寫得很好，普通高等教育十五國傢級規劃教材史學概論旨在幫助學習者掌握學習和研究曆史的基本理論和方法，主要由曆史學的本體論、方法論和認識論三個部分構成。普通高等教育十五國傢級規劃教材史學概論堅持以唯物史觀為指導，在闡述唯物史觀基本理論和與之相應的史學本體論和方法論方麵，著重闡明唯物史觀是關於現實的人及其曆史發展的科學，是從勞動發展史中找到瞭理解全部社會史的鎖鑰的學說，它的核心是勞動發展史、生産能力發展史，它揭示的曆史發展規律是人們生産和交換能力的發展推動人們的社會交往方和思想觀念從低級嚮高級發展的規律在此基礎上，盡力吸取當代西方人文社會學科、特彆是科學哲學的一切最新的積極成果，以豐富和發展唯物史觀。普通高等教育十五國傢級規劃教材史學概論以書配卡形式，結閤網絡課程，發揮多媒體優勢，引入大量的注釋和圖像資料，特彆針對唯物史觀闡釋中的重點、難點問題製作瞭五個研討課專題錄像，供學生參閱。普通高等教育十五國傢級規劃教材史學概論為高等教育本科曆史學專業必修專業基礎課教材，也可作為相鄰學科專業本科學生的選修課教材。，，。
評分前一個缺點我們在八十年代將原先的內部本改編為公開發行本時已有所糾正。我們對前後變化較大的若乾曆史時期如南北朝、唐、宋、金、元、明、清，不再隻畫一幅分幅圖的綜閤圖，都酌情加畫瞭幾幅全圖。後一個缺點則將由齣版這冊《簡明中國曆史地圖集》予以補救。
評分好是正版書籍
評分我 Jack 顧客發覺分開瞭
評分史學概論，是介紹史學研究的入門性讀物或課程，起源於西方，堅持偏重理論反思的基本思路。目前西方史學概論的基本目標主要限於“史學論文”的寫作，指導學生遵循怎樣的步驟寫齣一篇閤格的曆史論文，其中包括閱讀、選題、找尋材料以及成文（包括錶述、打字等等）幾個核心部分，另外還有分量不等的篇幅討論史學與其他學科方法的關係、曆史哲學等等。該書包含曆史學的本體論、方法論和認識論三個部分構成。曆史發展規律是人們生産和交換能力的發展推動人們的社會交往方式和思想觀念從低級嚮高級發展的規律；在此基礎上，盡力吸取當代西方人文社會學科、特彆是科學哲學的一切最新的積極成果，以豐富和發展唯物史觀。曆史學是研究社會曆史現象和過程並揭示其規律的科學，曆史學的研究對象是客觀存在事物，同樣是不以任何個人主觀意誌為轉移的。曆史學與科學一樣也要揭示事物、現象發展運動規律。時間一去不復返，空間不可接近，事實的強烈個彆性和一次性特點。 曆史學的內容是科學的，其錶現形式是講求錶達藝術的。曆史學離不開文字的錶述，而文字的錶述方式即是一門藝術；史學研究對個彆事物的描述離不開形象思維，即藝術思維方式。 曆史事實說明瞭曆史對現實的藉鑒作用；現實指導意義，可以幫助認識現實，找到社會進一步發展的曆史和現實基礎；曆史為現實服務，主要錶現為兩個層麵：直接地將史學研究的成果為現實服務、間接地通過史學傢為社會提供高水平的史學研究成果；幫助認識自我，找到自我在現實社會中發揮積極作用的適當位置。
評分很適閤史學入門者建立基礎的史觀概念
相關圖書
![高等學校經典暢銷教材·材料X射綫衍射與電子顯微分析：材料分析測試技術（第2版） [Analysis Methods in Materials Science:X-ray Diffraction and Electron Microscopy in Materials Science] pdf epub mobi 电子书 下载](https://pic.qciss.net/11110927/rBEHaFCHbIsIAAAAAADx7aYBOwoAACdhAOysuMAAPIF483.jpg)
![控製係統計算機輔助設計：MATLAB語言與應用（第3版）/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材 [Computer Aided Control Systems Design Using MATLAB Language(Third Edition)] pdf epub mobi 电子书 下载](https://pic.qciss.net/11160860/rBEGDFDzhO0IAAAAAAhuJLcZHVYAABUNQHpxRIACG48665.jpg)
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.teaonline.club All Rights Reserved. 圖書大百科 版權所有