全國高等學校教材：口腔臨床藥物學（第4版）（供口腔醫學類專業用）（附光盤） 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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史宗道 編

圖書標籤:

• 口腔臨床藥物學
• 口腔醫學
• 教材
• 第四版
• 高等學校教材
• 臨床藥物
• 藥物學
• 醫學
• 專業參考書
• 光盤版

齣版社： 人民衛生齣版社

ISBN：9787117157049

版次：4

商品編碼：11027472

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2012-01-01

頁數：220

附件：光盤

內容簡介

《全國高等學校教材：口腔臨床藥物學（第4版）（供口腔醫學類專業用）》教材首次配備瞭隨書光盤，以進一步促進全國口腔醫學本科生的口腔臨床藥物學教育。此光盤由第四軍醫大學口腔醫學院王曉娟主任藥師擔任主編，涵蓋瞭全書2l章內容。各章節教學目的明確，重點突齣，錶現力豐富，形象生動，可輔助教師教學及作為學生自學復習使用。

作者簡介

口腔醫學

內頁插圖

目錄

第一章 概論
第二章 藥物代謝動力學與治療藥物監測
第三章 藥物劑型與處方
第四章 藥物臨床試驗設計與評價
第五章 藥物不良反應監測
第六章 抗微生物藥
第七章 抗腫瘤藥
第八章 局部麻醉藥
第九章 鎮痛藥
第十章 抗焦慮及鎮靜催眠藥
第十一章 促凝血藥
第十二章 抗組胺藥
第十三章 糖皮質激素類藥
第十四章 免疫調節藥
第十五章 維生素及微量元素
第十六章 消毒防腐藥
第十七章 牙體牙髓病用藥
第十八章 牙周病用藥
第十九章 口腔黏膜病用藥
第二十章 口腔科其他用藥
第二十一章 臨床常用生物製劑
中英文名詞對照索引

精彩書摘

　　二、試驗方案製定及試驗相關各方職責
　　1．試驗方案應在臨床試驗開始前製定試驗方案，包括以下內容：立題理由、試驗的目的、已知背景資料、對人體的可能危險與受益、試驗設計、受試者的入選、排除及退齣標準、樣本大小、給藥方法、臨床觀察、隨訪和實驗室檢查項目、中止和停止臨床試驗的標準、療效評定標準、不良事件的記錄要求和嚴重不良事件的報告方法、數據處理和質量控製等。
　　2．臨床試驗相關各方的職責
　　(1)研究者：藥物臨床試驗須由具有相應專業基地的國傢藥物臨床研究機構承擔；同一專業不得同時進行不同申辦者相同品種的藥物臨床研究；並不得同時進行多品種的臨床研究（一般不超過3個品種）。凡承擔藥物臨床研究的負責單位，必須同時參加該品種的臨床試驗。研究者應熟悉臨床試驗管理規範，具有試驗要求的專業知識和經驗；熟悉與臨床試驗有關的資料與文獻，如試驗用藥的性質、作用、療效及安全性等，並應及時掌握與該藥物有關的新信息：保證有充分的時間在方案規定的期限內負責和完成臨床試驗；負責作齣與臨床試驗相關的醫療決定，保證受試者在試驗期間齣現不良事件時得到適當的治療，負責報告試驗過程中發生的嚴重不良事件；保證數據準確、完整，確保臨床試驗的質量：臨床試驗完成後寫齣總結報告。
　　(2)申辦者：負責發起、申請、組織、資助和監察臨床試驗；給研究者提供有關試驗用藥的化學、藥學、毒理學、藥理學和臨床前研究的（包括以前的和正在進行的試驗）資料和數據；與研究者共同設計臨床試驗方案，提供試驗用藥和對照藥（或安慰劑）；試驗用藥應按試驗方案的需要包裝，注明批號或係列號；建立藥物保管、分發的管理製度和記錄係統；任命監察員負責臨床試驗的質量控製；應對與試驗相關的損害提供保險，承擔相關治療費用，如發生嚴重不良事件，有責任保證受試者安全，並及時嚮藥品監督管理部門報告：
　　(3)監察員：是申辦者與研究者之間的主要聯係人，熟悉藥物臨床試驗管理規範、試驗用藥物的信息以及臨床試驗方案；保證試驗遵循已批準的方案；保證臨床試驗中受試者的權益及試驗數據的準確完整。
　　三、試驗記錄報告與數據管理和統計分析
　　1．試驗記錄與報告 受試者的病曆和檢查報告單是原始醫療文件，受試者的病例報告錶(case report form，CRF)是臨床試驗中的衍生文件，必須保證病例報告錶中數據的可溯源性。藥物臨床研究單位應完整保存臨床研究全過程的原始記錄，記錄的基本要求是：真實、及時、準確、完整，防止漏記和隨意塗改。如必須修改，須在修改處畫一條斜綫，保證修改前記錄能夠辨認，並應由修改人簽字，注明修改時間及原因；嚴禁僞造、編造數據。按規定存檔保存。
　　臨床試驗總結報告應與試驗方案一緻，內容包括：納入與排除病例數，隨機進入各治療組的實際病例數，失訪及剔除病例數，剔除理由，不同治療組的基本情況比較，各治療組的有效性和安全性統計資料，是否存在組間差異，統計檢驗的方法及對結果的解釋。多中心試驗中評價療效時，應考慮中心間存在的差異及其影響。
　　臨床試驗的各類文件，包括臨床試驗方案、批準文件、倫理委員會批文、病例報告錶、數據統計資料、臨床試驗分報告及總結報告，均應歸檔保存。GCP以附錄形式對臨床試驗各個階段應保存文件的名稱及責任方都作瞭明確的規定。研究者應保存臨床試驗資料至臨床試驗終止後5年，申辦者應保存臨床試驗資料至試驗藥物被批準上市後5年。
　　2．數據處理與統計分析 在臨床試驗的各階段均需有熟悉生物統計學的人員參與；試驗方案中要寫明統計學處理方法，此後如有變動必須說明理由；統計分析時遺漏、未用或多餘的資料須加以說明；臨床試驗的統計報告必須與臨床試驗總結報告相符。
　　四、試驗藥物管理與試驗質控
　　1．試驗藥物的管理 ①臨床試驗藥物的包裝與標簽必須符閤試驗設計的要求，在雙盲試驗中試驗藥物與對照藥物在外形、氣味、包裝，標簽和其他特徵方麵均保持一緻；②臨床試驗藥物應有專人管理，交接、分發、使用過程均應有完整記錄，試驗結束後的剩餘藥物應予迴收並有相關記錄；③臨床試驗藥物應標明臨床試驗專用，由研究者負責使用於臨床試驗受試者，不得銷售或轉作他用；④臨床試驗藥物的使用、分發等過程。應接受監察員的監察。
　　2．多中心臨床試驗 根據參加試驗分中心數目和試驗的要求建立管理係統如協調委員會，負責整個試驗的實施，對數據資料集中管理、分析與報告；各中心按照同一方案同期進行臨床試驗，建立標準化的評價方法，強化質量控製。
　　3．質量保證 GCP強調建立質量保證(quality assurance，QA)體係，其要點如下：
　　(1)製定和實施標準操作規程：標準操作規程(standard operating procedure，SOP)是針對藥物臨床試驗各工作環節，製定詳細可行、規範具體的操作規程；它充分反映在進行臨床試驗時，研究單位在完成某項技術任務時的實際操作步驟及技術要求；它以書麵形式確認，並要求研究人員遵照執行。
　　……

前言/序言

口腔臨床藥物學（第4版） 本書簡介 《口腔臨床藥物學（第4版）》是一部全麵、深入、權威的口腔醫學領域藥物學專著，專為高等院校口腔醫學專業學生及臨床口腔醫師量身打造。本書秉承嚴謹的科學態度和實用的臨床導嚮，係統梳理瞭口腔疾病治療中涉及的各類藥物，旨在為廣大口腔醫學工作者提供一個係統、易懂、且高度實用的藥物應用指導。 核心內容概述： 本書緊密結閤口腔醫學專業教學和臨床實踐的最新發展，內容涵蓋瞭口腔科常見病、多發病以及部分疑難雜癥的藥物治療。其核心內容主要包括： 1. 藥物基礎理論在口腔醫學中的應用： 深入闡述瞭藥物在口腔組織中的吸收、分布、代謝和排泄規律，以及藥物的藥效學和藥代動力學原理，為理解和應用藥物提供堅實的理論基礎。 2. 口腔局部用藥： 詳細介紹瞭用於口腔黏膜、牙周組織、牙髓、唾液腺等部位的各種局部藥物，包括抗感染藥物、止痛藥物、抗炎藥物、止血藥物、防齲藥物、唾液腺分泌促進劑和抑製劑等。重點講解瞭這些藥物的作用機製、臨床適應證、禁忌證、用法用量、不良反應及注意事項。 3. 口腔疾病的全身性藥物治療： 係統闡述瞭影響口腔健康的全身性疾病的藥物治療，以及全身性藥物治療對口腔可能産生的影響。重點包括： 感染性疾病： 針對口腔頜麵部感染、牙源性感染、牙周感染等，詳細介紹瞭抗生素、抗真菌藥物、抗病毒藥物的選擇與應用，包括抗菌譜、耐藥性、聯閤用藥原則及不良反應。 疼痛與炎癥性疾病： 介紹瞭各類鎮痛藥（包括非甾體抗炎藥、阿片類鎮痛藥等）和抗炎藥在口腔疾病中的應用，特彆關注其在術後鎮痛、拔牙後疼痛、顳下頜關節紊亂病等情況下的選擇與安全性。 過敏性疾病： 闡述瞭抗組胺藥、糖皮質激素等在口腔過敏反應中的應用。 齣血性疾病與抗凝治療： 介紹瞭影響口腔止血的藥物，以及抗凝藥物（如華法林、新型口服抗凝藥）和抗血小闆藥物（如阿司匹林）在口腔外科手術前後的管理原則，強調預防齣血風險。 心血管係統疾病藥物： 重點講解瞭抗高血壓藥物、抗心律失常藥物、降脂藥物等對口腔健康的影響，以及口腔疾病治療中應注意的藥物相互作用。 內分泌係統疾病藥物： 詳細介紹瞭糖尿病患者的藥物治療及其對口腔健康的影響，糖皮質激素在口腔疾病中的應用與潛在風險，以及甲狀腺疾病藥物治療的注意事項。 消化係統疾病藥物： 探討瞭質子泵抑製劑、H2受體拮抗劑等對口腔健康的影響，以及其在口腔黏膜病變治療中的應用。 血液係統疾病藥物： 涉及抗貧血藥物、化療藥物等對口腔黏膜的毒副作用及其防治。 免疫抑製劑與器官移植： 闡述瞭免疫抑製劑在口腔係統性疾病治療及器官移植患者口腔護理中的應用。 精神神經係統藥物： 介紹瞭抗抑鬱藥、抗焦慮藥、抗精神病藥物等對口腔唾液分泌、黏膜狀態的影響，以及相關藥物的相互作用。 腫瘤藥物： 重點分析瞭化療、放療、靶嚮治療及免疫治療在口腔頜麵部腫瘤治療中的應用，以及這些治療對口腔産生的局部和全身副作用及管理策略。 4. 藥物不良反應與相互作用的管理： 強調瞭在口腔臨床實踐中識彆、評估和處理藥物不良反應的重要性，並係統梳理瞭口腔科常用藥物之間以及與全身用藥之間的潛在相互作用，指導臨床醫師如何安全有效地規避風險。 5. 特殊人群的藥物應用： 關注兒童、老年人、孕婦、哺乳期婦女以及伴有係統性疾病患者的口腔藥物治療特點，提供瞭詳細的用藥指導和安全注意事項。 6. 新藥與新進展： 適時介紹口腔醫學領域中新齣現的藥物、新的給藥途徑以及前沿的藥物治療理念，保持內容的時效性。 本書特色： 體係完整，結構清晰： 按照藥物類彆、作用靶點、臨床應用領域等對內容進行係統劃分，邏輯性強，便於讀者理解和查找。 內容詳實，重點突齣： 既有理論深度，又有臨床實踐指導，針對口腔醫學專業學習和臨床工作中的重點、難點問題進行瞭深入剖析。 圖文並茂，生動直觀： 結閤插圖、錶格等多種形式，生動形象地展示藥物結構、作用機製、臨床錶現等，增強學習的趣味性和效率。 強調安全性與個體化治療： 充分關注藥物的安全性和不良反應，倡導基於循證醫學證據的個體化用藥原則。 附帶光盤，輔助學習： 光盤內容通常包含豐富的教學資源，如多媒體課件、病例分析、互動練習等，進一步提升學習體驗。 適用讀者： 本書是口腔醫學專業本科生、研究生、規培醫師、進修醫師以及廣大口腔臨床醫師必備的參考書。對於從事口腔醫學教學、科研和臨床工作的專業人士而言，本書都將是其提升專業素養、規範臨床實踐的寶貴工具。 通過學習本書，讀者能夠係統掌握口腔臨床藥物學的基本理論和專業知識，熟練運用各類藥物治療口腔疾病，有效防範和處理藥物不良反應，提高口腔疾病的診療水平，最終為患者提供更安全、更有效的醫療服務。

評分☆☆☆☆☆

本書的附帶光盤也為學習增添瞭不少便利。其中包含瞭豐富的多媒體資源，如藥物作用機製的動畫演示、經典病例分析以及一些臨床操作的視頻講解。這些資源與書本內容相輔相成，使得學習過程更加生動有趣。我尤其喜歡看那些關於藥物在體內如何與靶點結閤的動畫，這比枯燥的文字描述要直觀得多。光盤中的一些臨床案例分析也非常實用，能夠幫助我將書本知識與實際臨床問題聯係起來。

評分☆☆☆☆☆

這本書在一些特殊藥物的應用方麵也給予瞭深入的指導。例如，對於一些需要長期使用的慢性病治療藥物，書中不僅闡述瞭它們的藥理作用，還詳細介紹瞭其在口腔健康維護中的重要性，以及在患者齣現口腔副作用時的處理對策。這讓我意識到，口腔醫生在整個醫療體係中的作用遠不止於治療局部的口腔疾病，更要關注患者的全身健康狀況。對於一些免疫抑製劑、抗排斥藥物在口腔黏膜疾病治療中的應用，書中也有詳盡的論述。

評分☆☆☆☆☆

在閱讀過程中，我特彆欣賞書中對於藥物相互作用的詳盡描述。這在口腔臨床中尤為重要，因為很多口腔患者同時患有其他係統性疾病，需要服用多種藥物。書中針對不同藥物組閤可能産生的相互作用進行瞭詳細的分類和解釋，並給齣瞭相應的臨床處理建議，這大大提高瞭用藥的安全性。例如，在講解抗凝藥物與口腔手術的配閤時，書中不僅明確瞭停藥和續服的界限，還詳細說明瞭監測INR（國際標準化比值）的重要性以及在緊急情況下的處理預案。

評分☆☆☆☆☆

這本書的更新速度也讓我感到驚喜。畢竟，藥物學的知識更新換代非常快，一本陳舊的教材很難跟上臨床的步伐。第4版的信息顯然是比較新的，涵蓋瞭一些近年來的新藥和新的治療指南。在閱讀關於抗腫瘤藥物的章節時，我發現書中對靶嚮治療和免疫治療的介紹非常詳細，並且結閤瞭口腔癌的實際治療案例，這對於我瞭解現代腫瘤治療的發展方嚮非常有幫助。它不僅僅是一本教科書，更像是一位經驗豐富的臨床導師，在潛移默化中引導我思考。

評分☆☆☆☆☆

這本書的編排也非常人性化。章節之間的過渡自然流暢，重點突齣的內容會以粗體、斜體或列錶的形式呈現，便於閱讀和記憶。在一些關鍵的知識點上，書中還會進行反復強調，加深讀者的印象。整體而言，這本書內容豐富，結構清晰，語言嚴謹，實用性強，對於任何希望深入瞭解口腔臨床藥物學的讀者來說，都是一本不可多得的優質教材。它涵蓋瞭從基礎理論到臨床實踐的方方麵麵，為我們提供瞭堅實的知識基礎和寶貴的實踐指導。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容確實非常紮實，尤其是在藥物作用機製的闡述上，深入淺齣，讓我對口腔疾病的藥物治療有瞭更係統的認識。不同於一些僅僅羅列藥物的教材，它更側重於解釋“為什麼”使用某種藥物，以及藥物在人體內的具體代謝過程和可能的副作用。例如，在講解抗生素的使用時，書中不僅列齣瞭常見的處方，更詳細分析瞭不同類彆抗生素的抗菌譜、藥代動力學特點，以及在兒童、孕婦、老年患者等特殊人群中的選擇原則和劑量調整。這對於臨床實踐中閤理用藥至關重要。

評分☆☆☆☆☆

書中關於藥物不良反應的討論非常全麵，並且強調瞭預防和處理的重要性。它不僅列齣瞭常見的藥物不良反應，還深入分析瞭其發生機製，並提供瞭相應的臨床監測和乾預措施。這對於培養醫生的風險意識和應對能力至關重要。書中關於麻醉藥物和鎮靜藥物的章節，尤其強調瞭監測生命體徵和應對過敏反應的重要性，並提供瞭詳細的應急處理流程，這些都給我留下瞭深刻的印象。

評分☆☆☆☆☆

作為一名口腔醫學專業的學生，我一直覺得口腔臨床藥物學是學習中最具挑戰性的部分之一。但這本書的齣現，極大地改變瞭我的看法。它的結構非常清晰，邏輯性很強，從基礎藥理到臨床應用，層層遞進。對於一些復雜的藥物，書中會通過圖錶、流程圖等多種形式進行可視化呈現，極大地降低瞭理解難度。比如，在討論鎮痛藥物時，它不僅介紹瞭非甾體抗炎藥和阿片類藥物的分類和作用機製，還深入分析瞭它們在術後鎮痛、慢性疼痛管理等不同場景下的應用策略，以及如何評估患者疼痛程度、監測藥物療效和不良反應。

評分☆☆☆☆☆

在閱讀過程中，我發現這本書不僅僅是傳授知識，更是在塑造一種思維方式。它鼓勵我們不僅僅是被動地接受藥物信息，而是要主動去分析、去判斷，並結閤具體的臨床情況進行個性化的決策。書中提齣的“以患者為中心”的用藥理念，貫穿瞭整本書的始終，讓我深刻理解到，藥物治療的最終目標是為瞭改善患者的生活質量。關於老年患者的藥物管理，書中詳細闡述瞭老年人生理特徵的變化如何影響藥物的吸收、分布、代謝和排泄，並提齣瞭相應的用藥原則。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常嚴謹，但又不失可讀性。作者在保證科學準確性的同時，盡量使用清晰易懂的語言來解釋復雜的藥理學概念。對於一些專業術語，書中還會給齣詳細的定義和解釋，或者在上下文語境中進行說明。這對於初學者來說非常友好，能夠幫助他們快速建立起對口腔藥物學的基本認知。我特彆喜歡書中對於藥物選擇的邏輯性分析，例如如何根據疾病的嚴重程度、患者的個體差異以及經濟承受能力來製定最佳的用藥方案。

評分☆☆☆☆☆

玻格特僵住瞭。“什麼！”

評分☆☆☆☆☆

“你也已經七十瞭。那又怎麼樣？”

評分☆☆☆☆☆

不錯的，還是值得購買的。

評分☆☆☆☆☆

聽到某個地方時，她曾嗤之以鼻。“女性直覺？這就是你們要那個機器人的目的嗎？你們這些男人！眼見一位女性得到某個正確結論，卻無法接受她的智力不在你們之下的事實，反而發明瞭所謂的什麼女性直覺。”

評分☆☆☆☆☆

邊界綫包圍的麵積廣大，因為就陸地而言，熱帶界域涵蓋瞭兩大洲的大部分：南美洲阿根廷以北，以及非洲亞特拉斯以南的所有土地。此外，它還包括格蘭河以南的北美洲，甚至亞洲的阿拉伯與伊朗。它跟東方界域恰好相反：“東方”有全球半數的人類，像螞蟻般擠在占地球百分之十五的陸地上；“熱帶”則將全人類的百分之十五散布在全球一半的地錶上。

評分☆☆☆☆☆

蘇珊?凱文走進玻格特的辦公室，先慢慢四下打量一番，纔將目光固定在研究部主任身上。退休這幾年來，她老瞭許多。現在她的頭發隻剩一束銀絲，臉皮似乎皺成一團。她變得十分虛弱，幾乎像個透明體。隻有那雙銳利的、不妥協的眼睛，似乎仍與昔日一模一樣。

評分☆☆☆☆☆

沒辦法，我們身不由己。曾經的豪言壯語，心中的美好願望，年少的無畏憧憬，在現實麵前顯得多麼的可笑。是的，時間它是悄無聲息的從我們身邊飄過。然而，它真的隻是... 相互深愛的人往往會被現實摺磨的體無完膚 於是我們不得不在愛情與現實裏做選擇 有人過的清貧但她的迴憶是完整的 眼前的這個人也是一直陪她經曆風風雨雨的人 有人過的富裕 但卻輸給瞭迴憶 因為心底始終裝著一個人 懷揣著下輩子一定要嫁給這個人的遺憾 簡單將就的過完此生 不同的路 不同的人生 是該贏得愛情還是輸給現實？為什麼若有若無時會想起這本書，想起有個清新民俗開滿油菜花的地方那裏有一棵不知名的老槐樹； 想起那個曾稱為玉麵小飛龍，不懂世事的女孩子； 想起被一個小女孩追到沒她的騷擾會不習慣，卻又親手給瞭希望又抹殺瞭光芒的阿正； 想起那個輕柔如羽卻壓人心腸，看似柔弱其實內心比誰都堅強的的阮阮； 還有想起那個放下書後就忘不瞭瞭的林靜； 其實對於微微和阿正的愛情本是不想多評論的，阿正確實對於我個人而言是不接受的，但是我也... 很久不看此類文章，總覺得煽情的小說離我已經太遙遠，曾經的多愁善感早已抽離一空。昨晚看到淩晨1點半，等靜靜躺下來的時候，卻有些小失眠，代入式的閱讀法讓自己恍然間經曆瞭一世，看到完美、善解人意的阮阮無辜地去世時，眼淚真心止不住，要知道，她是我們一直想成為的那類人，但終究還是敢愛敢為的微微獲得瞭最靜好的結局，盡管支離、盡管破碎，還是把握住瞭自己的未來。7年後齣現的林靜與之前想象的相去甚遠，小說前半段的描寫... 若乾年之後的鄭微對涉世不久的小年輕人說的最多的一句話便是，“為人切莫張狂，凡事三思而後行。”她無數次迴想過去，連自己也不喜歡從前那個被寵壞瞭的女孩，那麼年少輕狂地自以為是，以為誰都得愛她，以為沒有什麼得不到。然而，當她想到這個晚上，校園裏昏黃的路燈下，肩膀上還停留著一片落葉的女孩茫然失措地對著自己愛過的少年說齣瞭心裏的那句話，她忽然原諒瞭當年的自己，那不過是一個太渴望去愛，卻不知道到該如何愛的傻孩... 貧賤夫妻百事哀，等你嘗過瞭苦頭你就會懂。你從小就聰明，應該知道，像我們這種傢庭齣身的孩子，適閤你的女人就兩種，一種乾脆是傢境好到讓你的道路暢通無阻，另一種就是縱使沒有什麼齣身，但聰明，踏實，能夠跟你打拼，讓你沒有後顧之憂。 跟一個陌生的男人就這麼過一輩子，我會認命，但是如果那個人是你，我不甘心。 少年意氣的時候我覺得很多東西都比感情重要，後來纔發現我們能記住的偏偏是一些小的幸福，就像你摔倒瞭抱... 在這個世界上，沒有人真正可以對另一個人的傷痛感同身受。京東商城圖書頻道提供豐富的圖書産品,種類包括小說、文學、傳記、藝術、少兒、經濟、管理、生活等圖書的網上銷售,為您提供最佳的購書體驗。網購上京東,省錢又放心!你萬箭穿心，你痛不欲生，也僅僅是你一個人的事，彆人也許會同情，也許會嗟嘆，但永遠不會清楚你傷口究竟潰爛到何種境地。所以，無謂把血痂撕開讓人參觀。少年意氣的時候我覺得有很多東西比感情更重要，後來纔發現我們能記住的偏偏隻是一些小的幸福，就像你摔倒瞭抱著我哭，就像我練字的時候你在旁邊玩得一臉的墨水……

評分☆☆☆☆☆

幫人傢買的，不太清楚。。

評分☆☆☆☆☆

很好 \N\N速度快記得有一次我獨自一人齣來逛街逛瞭大半天什麼也沒有買到不是東西不閤適就是價格太高就在我準備兩手空空打道迴府的時候無意中發現前方不遠處有一個賣小百貨的商店走上前去一看商店裏麵正掛著一些極其精緻漂亮的背包那時為瞭不至於兩手空空迴去我總想湊閤著買點東西經過一番討價還價便商定瞭價格付瞭錢之後我正準備拿起我相中的背包離開的時候無意中發現背包上有一根拉鏈壞瞭於是我又重新挑選瞭一個正要轉身離開那店主居然耍賴說我還沒有付錢硬拉著要我付錢還說什麼誰能證明你付瞭錢呢沒辦法我是自己一個人去的旁邊又沒有其它顧客誰能證明呢天曉得我辯不過她隻好憤憤不平地兩手空空迴去瞭從那以後我吃一塹長一智我就常常到網上購物瞭書的內容很好就是快遞寄到時外麵的塑料包裝都破損瞭幸好書未爛希望京東在快遞上更加強一點正在閱讀中書不錯是正版送給老公的做父親的應該拜讀一下以後還來買不錯給五分內容簡單好學無基礎的人做入門教材還是很不錯的 \N\N配料的講解很細緻雕塑技法講解也很細緻 人物雕塑難度不大也有鮮明的形象個性但算不上精美 \N\N的確有可學之處做入門教材還是不錯的好瞭我現在來說說這本書的觀感吧坐得冷闆凳耐得清寂夜是為學之根本獨處不寂寞遊走自在樂是為人之良質潛心學問風姿初顯喜愛獨處以窺視內心反觀自我砥礪思想磨礪意誌學與詩文與思青春之神思飛揚與學問之靜寂孤獨本是一種應該的美好的平衡在中國傳統文人那裏詩人性情學者本分一脈相承久矣現在講究術業有專攻分界逐漸明確詩與學漸離漸遠此脈懸若一綫惜乎我青年遊曆治學晚年迴首成書記憶清新如初景物曆曆如昨揮發詩人情懷摹寫學者本分意足矣足已矣據瞭解京東為顧客提供操作規範的逆嚮物流以及上門取件代收貨款等專業服務已經開通全國360個大中城市的配送業務近1000傢配送站並開通瞭自提點社區閤作校園閤作便利店閤作等形式可以滿足諸多商傢以及消費者個性化的配送需求為瞭全麵滿足客戶的配送需求京東商城打造瞭萬人的專業服務團隊擁有四通八達的運輸網絡遍布全國的網點覆蓋以及日趨完善的信息係統平颱所以京東的物流我是比較放心的書到用時方恨少事非經過不知難終於買的書送到瞭很滿意 \N\N《學記》曰是固教然後知睏學然後知不足也對於我們教師而言要學的東西太多而我知道的東西又太少瞭有人說教給學生一杯水教師應該有一桶水這話固然有道理但一桶水如不再添也有用盡的時候愚以為教師不僅要有一桶水而且要有自來水長流水問渠哪得清如許為有源頭活水來是固教然後知睏學然後知不足也因此在教學中書本是無言的老師讀書是我教學中最大的樂趣比知識更重要的是方法有方法纔有成功的路徑教師今天的學習主要不是記憶大量的知識而是掌握學習的方法知道為何學習從哪裏學習怎樣學習如果一個老師沒有掌握學習方法即使他教的門門功課都很優異他仍然是一個失敗的學習者因為這對於處在終身學習時代的人來說不啻是一個緻命的缺陷學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源學習化社會中的個體學習猶如一個人走進瞭自助餐廳你想吃什麼完全請便個體完全可以針對自身的切實需求選擇和決定學習什麼怎樣學習學習的進度等等比方法更重要的是方嚮在知識經濟大潮中作為一名人民教師應該認準自己的人生坐標找準自己的價值空間教書的生活雖然清貧但一本好書會使我愛不釋手一首好詩會使我如癡如醉一篇美文會使我百讀不厭我深深地知道隻有樂學的教師纔能成為樂教的教師隻有教者樂學纔能變成為教者樂教學者樂學纔能會讓學生在歡樂中生活在愉快中學習這就是我終身從教的最大追求比方嚮更重要的是態度比態度更重要的是毅力任爾東南西北風咬定青山不放鬆一天愛讀書容易一輩子愛讀書不易任何人都可以使夢想成為現實但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念有信念自有毅力有毅力纔能成功有一位教育傢說過教師的定律一言以蔽之就是你一旦今日停止成長明日你就將停止教學身為教師必須成為學習者做一輩子教師必須一輩子學做教師教師隻有再度成為學生纔能與時俱進不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程使廣大教師牢固樹立終身學習的理念創造性地開展教書育人工作常讀書使我明白瞭許多新道理教學不再是簡單的知識灌輸移植的過程應當是學習主體(學生)和教育主體(教師包括環境人環境係統學生將不再是知識的容器而是自主知識的習得者麵對知識更新周期日益縮短的時代教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為一桶水與 \N\N一杯水的陳