发表于2024-11-22
“实用心理辅导”丛书:学习心理辅导 [Psychologe Applied in Learning] 下载 mobi pdf epub txt 电子书 格式 2024
“实用心理辅导”丛书:学习心理辅导 [Psychologe Applied in Learning] 下载 mobi epub pdf 电子书给学生上课的参考书,内容详实。
评分疯狂购书中!积累精神财富!
评分通过学习心理学理论的介绍和案例的剖析,旨在帮助教师和家长对学生进行有效的学习辅导。全书分为三篇:第一篇为学习辅导基本原理,向读者介绍开展学习辅导的理论基础;第二篇为学习心理专题辅导,是根据学生学习过程中的要素进行的专题讨论,其中包括学习动机、学习策略、学科问题解决和学习困难学生的辅导;第三篇为课堂环境、脑科学与教育信息化环境等相关领域,是讨论有关与学生学习相关的外部环境,以及多学科的交叉融合,表明学习心理研究已成为一门跨学科的学问。
评分书还没来得及看,但物流这次很给力,速度很快
评分疯狂购书中!积累精神财富!
评分家里建书库,看着合适就买了
评分内容很不错拿起来看了一会舍不得放下啊很喜欢他的文采读起来很有感觉实用心理辅导丛书学习心理辅导,很值得看价格也非常便宜比实体店买便宜好多还省车费书的内容直得一读阅读了一下写得很好实用心理辅导丛书学习心理辅导通过学习心理学理论的介绍和案例的剖析,旨在帮助教师和家长对学生进行有效的学习辅导。全书分为三篇第一篇为学习辅导基本原理,向读者介绍开展学习辅导的理论基础第二篇为学习心理专题辅导,是根据学生学习过程中的要素进行的专题讨论,其中包括学习动机、学习策略、学科问题解决和学习困难学生的辅导第三篇为课堂环境、脑科学与教育信息化环境等相关领域,是讨论有关与学生学习相关的外部环境,以及多学科的交叉融合,表明学习心理研究已成为一门跨学科的学问。全书力图简明地介绍理论,突出对理论的应用实践,以构建理论与实践间的桥梁将概念与具体课例结合,以便于读者领会运用追踪国际前沿科研成果,以拓展学术视野。内容也很丰富一本书多读几次第四章为学习策略专题。学习策略是当前教育心理学的一个前沿课题,尤其是在教学生学会学习的潮流中,吸引了越来越多的专业工作者和教育实践工作者投入这一领域的研究。不少研究表明学生学业成就高低与其学习策略水平密切相关。例如,加涅(,1981)发现阅读困难学生阅读时是逐字阅读,这样就会给短时记忆带来压力(短时记忆容量有限,一般只有7 2个信息单位),他们不是根据句子的意群来阅读,这种零碎加工就不能有效地组织文章的信息,他们使用的是呆板的阅读策略。再如,西蒙(,1987)等人的研究发现学习优良学生理解短文水平明显高于学习困难学生,这是因为优良生有明确的阅读目标,而学习困难学生则没有这样的目标,他们只是机械地记忆短文的内容,不能很快地理解内容。另外值得一提的是,自我调控策略(又称元认知策略)强调学习者的主体意识与调节能力,越来越受到专家的关注。学习策略这一章,在阐述学习策略的界定、分类和相关理论的同时,还向教师介绍学习策略指导的具体做法。第五章为问题解决专题。问题解决是指个体面临问题情境时,如何运用学到的知识与技能以解决问题的能力,学生学习质量的高低最终是体现在问题解决方面。这一章一方面介绍有关问题解决的多种理论,另一方面就阅读、写作、计算、理解等学科的问题解决作一定的探索,以利教师进行具体学科的学习辅导。第六、七两章是学习困难学生专题。在一个常态学生群体里,总有一些学习困难学生。尽管造成学习困难的原因不同,程度不一,但是,都将会对这些学生的成长带来许多不利影响。诸如,厌学,自卑自弃,远离集体与同伴,被班级边缘化而造成反社会倾向,影响其人格健康发展。因此,教师对学习困难学生辅导是学习
评分很不错。谢谢。
评分内容很不错拿起来看了一会舍不得放下啊很喜欢他的文采读起来很有感觉实用心理辅导丛书学习心理辅导,很值得看价格也非常便宜比实体店买便宜好多还省车费书的内容直得一读阅读了一下写得很好实用心理辅导丛书学习心理辅导通过学习心理学理论的介绍和案例的剖析,旨在帮助教师和家长对学生进行有效的学习辅导。全书分为三篇第一篇为学习辅导基本原理,向读者介绍开展学习辅导的理论基础第二篇为学习心理专题辅导,是根据学生学习过程中的要素进行的专题讨论,其中包括学习动机、学习策略、学科问题解决和学习困难学生的辅导第三篇为课堂环境、脑科学与教育信息化环境等相关领域,是讨论有关与学生学习相关的外部环境,以及多学科的交叉融合,表明学习心理研究已成为一门跨学科的学问。全书力图简明地介绍理论,突出对理论的应用实践,以构建理论与实践间的桥梁将概念与具体课例结合,以便于读者领会运用追踪国际前沿科研成果,以拓展学术视野。内容也很丰富一本书多读几次第四章为学习策略专题。学习策略是当前教育心理学的一个前沿课题,尤其是在教学生学会学习的潮流中,吸引了越来越多的专业工作者和教育实践工作者投入这一领域的研究。不少研究表明学生学业成就高低与其学习策略水平密切相关。例如,加涅(,1981)发现阅读困难学生阅读时是逐字阅读,这样就会给短时记忆带来压力(短时记忆容量有限,一般只有7 2个信息单位),他们不是根据句子的意群来阅读,这种零碎加工就不能有效地组织文章的信息,他们使用的是呆板的阅读策略。再如,西蒙(,1987)等人的研究发现学习优良学生理解短文水平明显高于学习困难学生,这是因为优良生有明确的阅读目标,而学习困难学生则没有这样的目标,他们只是机械地记忆短文的内容,不能很快地理解内容。另外值得一提的是,自我调控策略(又称元认知策略)强调学习者的主体意识与调节能力,越来越受到专家的关注。学习策略这一章,在阐述学习策略的界定、分类和相关理论的同时,还向教师介绍学习策略指导的具体做法。第五章为问题解决专题。问题解决是指个体面临问题情境时,如何运用学到的知识与技能以解决问题的能力,学生学习质量的高低最终是体现在问题解决方面。这一章一方面介绍有关问题解决的多种理论,另一方面就阅读、写作、计算、理解等学科的问题解决作一定的探索,以利教师进行具体学科的学习辅导。第六、七两章是学习困难学生专题。在一个常态学生群体里,总有一些学习困难学生。尽管造成学习困难的原因不同,程度不一,但是,都将会对这些学生的成长带来许多不利影响。诸如,厌学,自卑自弃,远离集体与同伴,被班级边缘化而造成反社会倾向,影响其人格健康发展。因此,教师对学习困难学生辅导是学习
“实用心理辅导”丛书:学习心理辅导 [Psychologe Applied in Learning] mobi epub pdf txt 电子书 格式下载 2024