全国高等学校“十二五”医学规划教材：医学统计学 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

《全国高等学校“十二五”医学规划教材：医学统计学》从医学科研的实际问题出发，以“问题引入→方法介绍→基本思想→公式计算→软件实现→结果解释→问题解决”为各章节的撰写结构，注重介绍解决问题的思路、方法，理论力求简洁严谨，并同时给出公式计算和软件实现过程，注重教材的实用性，使读者阅读后能够利用统计学知识和技能解决实际医学问题。特别是为了更符合医学生的实际需要，《全国高等学校“十二五”医学规划教材：医学统计学》在每种统计方法介绍之后，均给出了SPSS软件实现的具体步骤，操作简便，便于实践。在每章中还安排了“案例讨论”，针对各类统计方法容易被误用的情况提出问题，给出分析问题的思路与方法，并辅以“案例启示”帮助读者消化所学知识，加深对知识的理解与掌握。

内页插图

目录

第一部分 基础篇
第一章 绪论
学习目标
第一节 医学统计学的概念及其作用
第二节 统计学中的基本概念
第三节 统计和计算机、统计软件的关系
第四节 学习统计学应注意的问题小结
思考与练习
第二章 计量资料的统计描述
学习目标
第一节 频数分布表与频数分布图
第二节 集中趋势的描述
第三节 离散趋势的描述
第四节 正态分布及其应用
第五节 案例讨论
小结
思考与练习
第三章 计数资料的统计描述
学习目标
第一节 常用相对数指标
第二节 应用相对数的注意事项
第三节 动态数列的常用指标
第四节 Simpson悖论与率的标准化
第五节 案例讨论
小结
思考与练习
第四章 统计表与统计图
学习目标
第一节 统计表
第二节 统计图
第三节 案例讨论
小结
思考与练习
第五章 参数估计
学习目标
第一节 抽样误差
第二节 t分布
第三节 单个总体参数的置信区间
第四节 两总体参数之差的置信区间
第五节 案例讨论
小结
思考与练习
第六章 计量资料两组均数的比较——t检验
学习目标
第一节 样本均数与总体均数的比较
第二节 两相关样本均数的比较
第三节 两独立样本均数的比较
第四节 t检验的应用条件
第五节 假设检验中需注意的问题
第六节 案例讨论
小结
思考与练习
第七章 计量资料多组均数的比较——方差分析
学习目标
第一节 方差分析的基本思想
第二节 多个独立样本均数的比较
第三节 多个相关样本均数的比较
第四节 多个独立样本均数的多重比较
第五节 方差分析的应用条件
第六节 案例讨论
小结
思考与练习
第八章 分类变量资料的比较——卡方检验
学习目标
第一节 两独立样本率的卡方检验
第二节 两相关样本率的卡方检验
第三节 Fisher确切概率检验
第四节 R×C表的卡方检验
第五节 案例讨论
小结
思考与练习
第九章 基于秩次的非参数统计方法
学习目标
第一节 参数检验与非参数检验
第二节 两相关样本资料的Wilcoxon符号秩检验
第三节 两独立样本资料比较的秩和检验
第四节 多组独立样本资料比较的秩和检验
第五节 多组相关样本资料比较的秩和检验
第六节 等级资料的比较
第七节 案例讨论
小结
思考与练习
第十章 两变量之间关系的分析——相关与回归
学习目标
第一节 简单线性相关
第二节 简单线性回归
第三节 秩相关
第四节 相关与回归的区别与联系
第五节 案例讨论
小结
思考与练习
第十一章 实验设计
学习目标
第一节 实验设计的基本要素
第二节 实验设计的基本原则
第三节 常用实验设计方法
第四节 临床试验设计简介
第五节 常用设计类型的样本含量估计
第六节 案例讨论
小结
思考与练习
第十二章 调查设计
学习目标
第一节 调查研究的特点与分类
第二节 调查设计的一般步骤
第三节 常用的抽样方法
第四节 调查问卷的设计与考评
第五节 案例讨论
小结
思考与练习

第二部分 高级篇
第三部分 拓展篇
参考文献
附录一 统计用表
附录二 英汉专业词汇对照
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商品是否给力？快分享你的购买心得吧~京东快递很给力啊，送货师傅很快就到了，吓我一跳，正在看这本书当中，很喜欢的，书中内容也很适合我，推荐给大家啊，为消遣而读书，常见于独处退居之时，为装饰而读书，多用于高谈阔论之中；为增长才干而读书，主要在于对事物的判断和处理。 读书费时太多是怠惰，过分的藻饰装璜是矫情，全按书本条文而断事是十足的学究气。读书使天然得以完善，又需靠经验以补其不足，因为天生的才能犹如天然的树木，要靠后来的学习来修剪整枝，而书本上的道理如不用经验加以制约，往往是泛泛而不着边际的。 读书不可专为反驳作者而争辩，也不可轻易相信书中所言，以为当然如此，也不是为了寻找谈话资料。而应当权衡轻重，认真思考。有些书浅尝即可，另一些不妨吞咽，少数书则须咀嚼消化。这就是说，有的书只要读其中一部分，有的可以大致浏览，少数则须通读，读时要全神贯注，勤奋不懈。有些书也可请人代读，取其所需作摘要，但这只限于题材不大重要和质量不高的作品。 第一，循序渐进。朱熹说：“读书之法，莫贵于循守而致精。就是说，读书要有个先后顺序，读通一书，再读一书。就读一书而言，则要逐字逐句逐段按顺序读，先读的未弄通，就不能读后面的。这样才不会生吞活剥或杂乱无章。朱熹还进一步指出，读书要从易到难，从浅到深，从近到远，急不得，也慢不得。“所谓急不得者，功效不可急；所谓不可慢者，工夫不可慢。”这是在告被读书人既不可急于求成，也不可松松垮垮，而要进度适当，方能见效。 第二，熟读精恩。他认为有些人读书收效不大，是由于在“熟”和“精”二字上下功夫不够。他还批评那种读书贪多的倾向，一再讲“读书不可贪多，且要精熟。如今日看得一板，且看半板，将那精力来更看前半板”。 第三，虚心涵泳。朱熹曾批评当时普遍存在的两种毛病：一是“主私意”，就是以自己的想法去揣测书中的道理，穿凿附会，歪曲了古人本来意思。二是“旧有先人之说”，就是先前接受的观点不肯放弃，从而排斥接受新的观点。 为了纠正以上这两种不好的毛病，朱熹主张读书必须虚怀若谷，静心思虑，悉心体会作者本意。朱熹强调读书要耐心“涵泳”，就是要反复咀嚼，深刻体会行中的旨趣。 第四，切已体察。未熹主张“读书穷理，当体之于身。”什么叫“体之于分”？就是要心领神会，身体力行。从读书法的角度来看，朱熹强调读书必须联系自己，联系实际，将学到的理论转化为行动，这个观点是可取的。 第五，着紧用力。“着紧用力”．包含有两个意思：一是指时间上要抓紧，要“饥忘食，渴忘饮，始得。”二是指精神上要振作．要有刚毅果决，奋发勇猛的精神。“如撑上水船，一篙不可放缓。” 第六，居敬持志。所谓居敬持志，就是读书必须精神专一，全神贯注，还要有远大的志向，顽强的毅力。这也是朱熹读书之法的最基本精神!说了那么多，想说下京东商城给我的印象，价格还是可以的，而且都是正版的书，确实是我们这样爱书的人的天堂啊，呵呵！

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全国高等学校十二五医学规划教材医学统计学很好，很好很强大，速度快，书到用时方恨少，事非经过不知难。终于在京东买的书送到了。很满意。学记曰是固教然后知困，学然后知不足也。对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有自来水、长流水。问渠哪得清如许，为有源头活水来，是固教然后知困，学然后知不足也。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习从哪里学习怎样学习如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。任尔东南西北风，咬定青山不放松。一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。做一辈子教师必须一辈子学做教师。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。常读书使我明白了许多新道理教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境人——环境系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为一桶水与一杯水的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，

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