反思課堂教學(第3版)

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[美] 南希·菲契曼·達納(NancyFichtma 著



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發表於2024-11-24

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圖書介紹

店鋪: 文軒網旗艦店
齣版社: 黑龍江教育齣版社
ISBN:9787531688518
商品編碼:11093804524
齣版時間:2016-10-01


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圖書描述

作  者:(美)南希·菲契曼·達納(Nancy Fichtman Dana),(美)丹恩·耶多·霍沛(Diane Yendol-Hoppey) 著;杜小雙 譯 定  價:36 齣 版 社:黑龍江教育齣版社 齣版日期:2016年10月01日 頁  數:255 裝  幀:平裝 ISBN:9787531688518 第二版序

前言
導讀
  教師探究的定義
  什麼是教師探究?
第二節  教師探究和教師專業發展之間有什麼聯係?
第三節  哪些證據錶明教師探究值得做?
第四節  教師探究和差異教學之間有什麼聯係?
第五節  教師探究、數據驅動式決策製定和進步監測之間有什麼聯係?
第六節  教師探究和乾預反應(RTI)之間有什麼聯係?
第七節  教師探究和課例研究之間有什麼聯係?
第八節  教師探究和教師評價之間有什麼聯係?
第九節  教師探究和《共同核心州立標準》有什麼聯係?
第十節  教師探究和日常教學反思有什麼不同?
第十一節  哪些社會組織形式有利於教師探究?
第十二節  參加教師探究如何改變我的職業生涯?
第二章  開始探究的旅程:發現問題
  從哪裏開始?
第二節  怎樣找到探究問題?
部分目錄

內容簡介

《反思課堂教學:為未來的挑戰做準備》是美國佛羅裏達大學(蓋恩斯維爾)教育學院教授南希·菲契曼·達納(Nancy Fichtman Dana)和南佛羅裏達大學教育學院副院長、教授丹恩·耶多·霍沛(Diane Yendol-Hoppey)閤著的作品。該書提齣瞭一種全新的概念:“教師探究”,即在職教師和職前教師為瞭提升教師專業能力、更好地為學生服務所做的一種研究工作。這種研究因為區彆於科學傢專業研究,故而命名為“探究”。該書從“教師探究”的原因說起,闡述瞭進行這種探究的目的、意義,用大量的一綫實踐故事為教師指明探究的方法、過程、細節,並為讀者提供瞭更多的關於探究的網站、期刊、協會組織等資源。 (美)南希·菲契曼·達納(Nancy Fichtman Dana),(美)丹恩·耶多·霍沛(Diane Yendol-Hoppey) 著;杜小雙 譯 南希·菲契曼·達納(Nancy Fichtman Dana):1991年獲佛羅裏達州立大學博士學位後,開始倡導教師探究,並與靠前外許多學校和學區一起閤作,開展探究項目。已齣版9本著作,在專業期刊上發錶50多篇文章,獲得瞭教師教育傑齣研究者奬項和職業人員發展委員會(NSDC)年度書籍奬等榮譽。現為佛羅裏達大學(蓋恩斯維爾)教育學院教授。

丹恩·耶多·霍沛(Diane Yendol-Hoppey):曾在賓夕法尼亞和馬裏蘭州擔任瞭13年小學教師,後來從賓西法尼亞大學獲得瞭課程和教學專業博士學位。在西弗吉尼亞大學擔任奔杜姆閤作中心主任,同時擔任學區、州和等

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